語文人教版七年級下冊我也追星 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

綜合性學(xué)習(xí)我也追星教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】1通過“名人知識知多少”，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。2通過“推薦一星”，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，多角度地認(rèn)識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界。使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。3通過“身邊的星”，對初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?；顒?dòng)重點(diǎn) 從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，尋找恰當(dāng)?shù)暮献鲗ο?，確定小組活動(dòng)方案，充分展示學(xué)生個(gè)性特長的光彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備1制定此次小組活動(dòng)的方案。（活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排表、活動(dòng)方式）。2推薦有代表性的有關(guān)名人的參考書，如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個(gè)名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。3在活動(dòng)準(zhǔn)備期間，可收看“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等有關(guān)名人的節(jié)目。4尋求合作伙伴。（根據(jù)個(gè)人選擇活動(dòng)內(nèi)容，尋求志同道合的同學(xué)，組成合作小組，分工合作完成任務(wù)）?；顒?dòng)用具多媒體課件?；顒?dòng)方案自主合作探究。課時(shí)安排活動(dòng)準(zhǔn)備、制定方案（一周）活動(dòng)過程（一課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場導(dǎo)入 人們也常說：“榜樣的力量是無窮的?！痹谌祟悮v史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家今天我們的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就為同學(xué)們提供了一個(gè)親近名人的機(jī)會，希望同學(xué)們敞開心懷談明星，學(xué)明星，當(dāng)明星，愿你們這節(jié)課玩得開心，學(xué)得精彩。二、活動(dòng)過程（一）明星知多少為了使同學(xué)們盡快進(jìn)入狀態(tài)，我們先進(jìn)行一組熱身賽，請同學(xué)們舉手回答。（1）看圖說明星（多媒體顯示圖片）（2）搶答題：名人知識知多少（多媒體顯示問題）（二）推薦一星（1）仿照“感到中國十大人物”頒獎(jiǎng)詞，請各組學(xué)生結(jié)合搜集的資料向全班同學(xué)推薦一位名人。（多媒體展示范例）（2）探討問題：（多媒體顯示）大家做了這么多精彩的介紹，我想請大家思考一下怎樣的人可以說他是“星”？可獨(dú)立思考也可以和前后左右的同學(xué)討論討論。請用“我覺得_的人就是星”這種句式回答。我們應(yīng)該追什么樣的“星”，走什么樣的路？討論后總結(jié)：看來過分或盲目地“追星”，會影響我們的學(xué)習(xí)。但是如果你能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)時(shí)間，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^程中，你會對那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，總之一句話，“追星”有利也有弊，關(guān)鍵是要看你怎樣適當(dāng)?shù)姆峙浜桶才艜r(shí)間。（三）身邊的星請各組同學(xué)介紹本組“名星”的有關(guān)情況。三、結(jié)束語師：今天這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們能廣泛查閱資料，搜集名人的有關(guān)知識，課堂上能積極參與活動(dòng)，敢于大膽展示自己，真正做到了“玩得開心，學(xué)得高興”。同時(shí)，通過活動(dòng)也使我們認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。所以我們要善于開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，豐富我們的語文生活，提高我們的語文素養(yǎng)。四、作業(yè)1將搜集的名星資料整理編輯成明星風(fēng)采錄或明星小報(bào)。（可辦專版，并進(jìn)行評比）。2請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇我也追“星”的作文。二、我也追“星”教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過本次活動(dòng)，使學(xué)生對名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識和了解，對初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。3、通過“名人故事”“名人風(fēng)采”“名人瑕瑜”等口語活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。4、通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，多角度地認(rèn)識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫出自己對名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，尋找恰當(dāng)?shù)暮献鲗ο?，確定小組活動(dòng)方案，充分展示學(xué)生個(gè)性特長的光彩。2、開展競賽性活動(dòng)，合理安排節(jié)目，以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上，使課堂寓教于樂。活動(dòng)建議1、開展語文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學(xué)生展示自己的個(gè)性和特長提供了一個(gè)非常廣闊的空間。所以，在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的語文調(diào)查活動(dòng)中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。2、每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能不知道從何說起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動(dòng)形象，自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進(jìn)行動(dòng)員，也可以舉一些生動(dòng)活潑的典型事例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與此次活動(dòng)的積極性，使學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于搜集。3、搜集和調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)以個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)為主，也可以進(jìn)行分工合作。對搜集來的資料進(jìn)行篩選、梳理工作，就要分小組進(jìn)行了。4、全班或分組展開討論，一是為了對每個(gè)學(xué)生在這次活動(dòng)中的情況和成果進(jìn)行總結(jié)交流，同時(shí)也是一次練習(xí)口語表達(dá)和口語交際的機(jī)會。教科書提供了三個(gè)話題，可以由學(xué)生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生感興趣的其他與名人有關(guān)的問題開展討論。5、教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限，具有一定的開放性。教師也可另外補(bǔ)充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、制定此次小組活動(dòng)的方案。（活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排表、活動(dòng)方式）。2、推薦有代表性的有關(guān)名人的參考書，如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個(gè)名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。3、有條件的，可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出過的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像。如“東方之子”、“人物訪談”、“對話”等。4、尋求合作伙伴。（根據(jù)個(gè)人選擇活動(dòng)內(nèi)容，尋求志同道合的同學(xué)，組成合作小組，分工合作完成任務(wù)；也可以在競賽過程中尋求后援團(tuán)的幫助。）例：紅星代表隊(duì) 4人組成 后援團(tuán) 8人黃星代表隊(duì) 4人組成 后援團(tuán) 8人藍(lán)星代表隊(duì) 4人組成 后援團(tuán) 8人主持：2人記分：2人 評委：6人活動(dòng)方法；小組自主合作探究課時(shí)安排：活動(dòng)準(zhǔn)備、制定方案（一課時(shí)）競賽性活動(dòng)開心大課堂（二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場導(dǎo)入主持人1：在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。有叱咤風(fēng)去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家主持人2：在改革開放的今天，不斷涌現(xiàn)出許多“明星人物”，有幽默風(fēng)趣的相聲小品表演藝術(shù)家，有動(dòng)聽悅耳的歌唱家下面我們以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、名人偉業(yè)，小組競賽主持人1：每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學(xué)者當(dāng)然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評價(jià)他的呢?例：第一輪比賽說明星。請紅隊(duì)注意聽題：請說出五位科學(xué)家及他們的歷史貢獻(xiàn)？答案：萬有引力定律牛頓、相對論愛因斯坦、=電動(dòng)機(jī)發(fā)明法拉弟、發(fā)明電燈愛迪生、兩彈專家鄧稼先。請黃隊(duì)注意聽題；請說出五位詩人及他們的代表作？答案：李白登鸛雀樓、魯迅有的人、普希金假如生活欺騙了你、弗羅斯特未選擇的路、曹操觀滄海。請藍(lán)隊(duì)注意聽題：請說出五位政治家及他們的歷史貢獻(xiàn)？答案：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。第二輪比賽評明星。請紅隊(duì)聽題：你對相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術(shù)有什么樣的印象？請做簡單評述。請黃隊(duì)聽題：讀過許多文學(xué)家魯迅、詩仙李白的作品，請你對兩人分別作出評述。請藍(lán)隊(duì)聽題：本單元我們學(xué)習(xí)的科學(xué)家鄧稼先、民主戰(zhàn)士聞一多、音樂家貝多芬，請對他們作出簡單評價(jià)。評委打分二、名人故事，你說我說主持人2：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績、軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，暢開心懷說明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價(jià)值、最感人的故事片段，向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動(dòng)有趣。下面我們有請紅隊(duì)代表評委打分三、名人風(fēng)采，交流展示主持人1：最近我們都在讀名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長的軌跡，展示了許多名人的精神風(fēng)貌，揭示了許多名人的內(nèi)心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對我們有用的西。讓我們進(jìn)一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上。下面我們有請紅隊(duì)代表評委打分四、名人瑕瑜， 互動(dòng)釋疑主持人2：俗話說：“金無足赤，人無完人?！边@句話的意思是說，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責(zé)備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個(gè)方面為社會作出了比較多的貢獻(xiàn)，但這并不意味著他們一生的各個(gè)方面都是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。比如，我們?？吹交蚵牭?，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場費(fèi)，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺點(diǎn)嗎?如果有，是些什么樣的缺點(diǎn)? 今天你又是如何看待 “追星”這個(gè)問題的?請說給我們大家聽聽。下面我們有請紅隊(duì)代表評委打分例：我喜歡“追星”，因?yàn)槿绻愠绨菀粋€(gè)歌星或一個(gè)科學(xué)家，你就會去學(xué)習(xí)他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學(xué)知識，從而把它用在自己的學(xué)習(xí)上，生活上。但是，有一些同學(xué)不但沒有學(xué)習(xí)他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說是追星達(dá)到了癡迷的地步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以，我認(rèn)為追星有好的一面，也有壞的一面。我認(rèn)為“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發(fā)自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學(xué)習(xí)他們的特長。但也不能用學(xué)習(xí)的時(shí)間去追星。說真的，我不大喜歡“追星”。我認(rèn)為假如過分或盲目地“追星”，會影響到學(xué)習(xí)。但是如果你能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)時(shí)間，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^程中，你會對那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊痪湓?，“追星”有利也有弊，關(guān)鍵是要看你怎樣適當(dāng)?shù)姆峙浜桶才艜r(shí)間。五、模仿表演，體驗(yàn)名星主持人1：每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人，我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。下面，我們要請各組代表勇敢地跨出第一步，我們來進(jìn)行模仿秀，做明星，體驗(yàn)明星。下面我們先請紅隊(duì)表演一段小品，在小品結(jié)束后，談?wù)勛约旱母惺?。評委打分六、總結(jié)存儲，拓展延伸，體驗(yàn)拓展1、總結(jié)存儲：雖然比賽已經(jīng)結(jié)束，但我們開心課堂以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上的活動(dòng)并未結(jié)束，最后請各隊(duì)的后援團(tuán)對各隊(duì)的表現(xiàn)作一個(gè)簡單的點(diǎn)評。例：古人說：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf：“榜樣的力量是無窮的?！蔽覀兙磁迕?，崇拜英雄，我們會以此來激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的。2、拓展延伸：請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料寫一篇我也說“追星”的作文。以課外搜集整理的名星資料編寫明星風(fēng)采錄。附：評分標(biāo)準(zhǔn)：所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點(diǎn)是否具有新穎性、典型性?？偨Y(jié)交流時(shí)所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）三、激趣 導(dǎo)讀 探究 創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)我也追星教學(xué)案例案例背景 初中語文教材（七年級下）的第三單元的“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是我也追星，在實(shí)際教學(xué)中，我在課堂教學(xué)中，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“激趣、導(dǎo)讀、探究、創(chuàng)新”以學(xué)生為主體，演練結(jié)合的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了很好的效果。案例實(shí)踐 一、激趣、導(dǎo)讀 1、課型激趣：活動(dòng)課是中學(xué)生比較喜歡的課型之一。利用學(xué)生對活動(dòng)課及電腦上網(wǎng)的喜愛，讓他們對活動(dòng)的內(nèi)容及評價(jià)進(jìn)行介紹，進(jìn)而讓他們在初步掌握課的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)。 2、猜想激趣：看到課題我也追星，在同學(xué)的思維中，活動(dòng)的內(nèi)容可能是自己最崇拜的影視明星，或是這些偶像的一些故事，讓學(xué)生談自己心中的“星”，引導(dǎo)學(xué)生帶著這種興趣走進(jìn)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。 3、明確活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步和拓寬思維，把范圍擴(kuò)大到各個(gè)方面。從歌星影星到藝術(shù)家、軍事家、革命家、文學(xué)家、科學(xué)家等。 4、提議分小組討論問題，（1）讓學(xué)生用“我喜歡的是 家，他是 ”形式，幫助學(xué)生把思路集中到某個(gè)人身上，再上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料。（2）討論事跡成就。名人的生平事跡或成就敘述也許不止一件，讓學(xué)生在討論的過程中，選取認(rèn)為典型的事例，這既能體現(xiàn)學(xué)生對人物的態(tài)度，也可以了解學(xué)生的思想意識。 5、分組匯報(bào)：讓不同的人物的不同事例粉墨登場，在學(xué)生們有聲有色的匯報(bào)講述中，顯現(xiàn)出不同名人的相同的或不同風(fēng)采，使學(xué)生的思想受到一定的啟迪或教育。 （教學(xué)片斷） 提問：“你有自己崇拜的明星嗎？” 生：“阿杜” “斐勇俊” “趙微” （說明：學(xué)生們的聲聲回答，道出了他們強(qiáng)烈的內(nèi)心世界，可見他們心中的明星范圍是何等狹窄。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討。） 提問：“這些人都是當(dāng)今走紅的歌星影星，可以說是藝術(shù)名人的代表，你還知道藝術(shù)類的其他名人嗎？知道多少就說多少，看哪一組的同學(xué)所說的和別人的不同?！?（說明：教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。 生：“徐悲鴻” “貝多芬” “鄭板橋” 提問：除了這些藝術(shù)家，你還知道其他的名人嗎？ 生：“李大釗” “錢學(xué)森” “周恩來” 提問：那么，你知道這些人有什么的事跡或成就嗎？你能說出自己崇拜他們的原因嗎？ （說明：同學(xué)們神情專注，苦思冥想。討論時(shí)，有的學(xué)生邊說邊指點(diǎn)比劃，唯恐被人聽到；交流時(shí)，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，積極踴躍。） 生：“我喜歡的名人是畫家，如徐悲鴻，他畫的馬舉世聞名?！?“我喜歡的是音樂家，如貝多芬，他的命運(yùn)交響曲有誰不知道呢？” “我喜歡的是雷鋒，他的事跡外國人都在學(xué)習(xí)呢！” “我喜歡愛因斯坦，他的發(fā)明實(shí)在偉大！” （說明：在這種討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生探討的興趣也更濃了。于是教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)家、文學(xué)家、革命家、科學(xué)家等進(jìn)一步分組，到電腦室及圖書館的進(jìn)一步搜集人物事跡成就資料，學(xué)生們就投入了更大的熱情。也找到了許許多多的名人的事跡材料。） 二、探究 1、把握事跡，品味人物的精神實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生在復(fù)述中，用簡潔的語言概括情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在交流、討論中了解人物事跡，對名人的思想有正確的認(rèn)識。學(xué)生發(fā)言，會說出多種答案：如“愛因斯坦的反對做手術(shù)可見其對科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神”、“魯迅棄醫(yī)從文是為救國救民”、“劉備的三顧茅廬可見其重視人才”等。 2、多側(cè)面地評價(jià)人物?；顒?dòng)中，學(xué)生了解某一類的人物，還了解不同人物的思想，因此讓學(xué)生分析：“這些名人身上是不是只有壯舉，沒有常人的情感與態(tài)度？，他們都不是凡人，因而做出卓越的成就？”“如何對他們的整個(gè)人生做正確的評價(jià)呢？”小組討論、交流，梳理，得出結(jié)論：魯迅是名人但他的人生并不是一帆風(fēng)順的，甚至遭受極大的挫折與不幸，只不過他們大有常人所沒有的意志力，克服了常人所不能克服的困境；毛澤東的兒子犧牲在戰(zhàn)場，他也悲傷流淚打濕了枕頭，但他是以國家大局為重，所以做出了艱難的抉擇；拉登的行為也許是反強(qiáng)暴，但他必畢竟給大多的人民帶來了災(zāi)難 3、結(jié)合自身體驗(yàn)，關(guān)注語文課程的人文性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)名人良好品質(zhì)。讓學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)中是否有類似名人，他們的情況怎樣？這些名人的事跡對我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。這樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多自己身邊的人，發(fā)現(xiàn)了周圍的可歌可泣的故事，樹立了學(xué)習(xí)名人品質(zhì)的好思想，達(dá)到了學(xué)習(xí)名人的現(xiàn)實(shí)意義。 三、創(chuàng)新 1、求異創(chuàng)新。大膽改變原有情節(jié)，多設(shè)想幾個(gè)“如果那么”。比如：如果沒有這些名人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，情形又是怎樣？如果人人都如他們一樣的有成就，那這世界又會怎樣？如果你崇拜的人就在你面前，你會對他說些什么？這些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異創(chuàng)新思維的問題，只要學(xué)生言之有理，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。 2、遷移創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)生活中還有像這些名人一樣的人嗎？如果沒有，我們應(yīng)該怎么辦？可以“我們身邊的名人”為題，讓同學(xué)們即興表演，在編演中鼓勵(lì)學(xué)生合作。 3、比較創(chuàng)新。出示不同的人物（如毛澤東與布什、奧斯特洛夫斯基和張海迪）讓學(xué)生從他們的事跡、時(shí)代、思想、品質(zhì)等方面進(jìn)行比較，尋求人物的相同或不同之處。 案例分析 社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育改革更加需要?jiǎng)?chuàng)新，綜合性學(xué)習(xí)是一門新興學(xué)科，是語文學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)新課題，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的知識體系。它在課堂教學(xué)中發(fā)揮了前所未有的作用。作為語文教師要大膽改革，具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究，互相學(xué)習(xí)，獲取知識。一、 分發(fā)揮學(xué)生的主體性課堂教學(xué)中，要有“一石激起千層浪”的方法，使得課堂變成了學(xué)生思維操練的場所。教師作為一個(gè)教學(xué)的組織者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)和探索。學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵(lì)學(xué)生“你知道多少就說多少”給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)說的和別人不同？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識的積極性主動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，創(chuàng)設(shè)了有利于個(gè)性發(fā)展的情境，因而引出了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。二、 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 作為一位合格的教師，不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并形成新的知識?！白灾魈骄繉W(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，用“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，“教會學(xué)生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。四、作文千古風(fēng)流論孔子 討論會(我也追星綜合性學(xué)習(xí)單元)主持人： 親愛的觀眾朋友們，大家好。這里是“千年一辯”欄目。東周末年，群雄爭霸，硝煙四起，禮崩樂廢。亂世之中，一位偉大的思想家悄然誕生，他就是孔子?？鬃拥娜鍖W(xué)思想在兩千多年間歷經(jīng)推崇和毀譽(yù)，對中國的政治和生活產(chǎn)生了很大影響，可謂瑕瑜互見。我們今天辯論的題目就是千古風(fēng)流論孔子。為此，我們通過時(shí)光隧道請來幾位歷史名人，來個(gè)群舌論孔。推崇孔子功大于過的正方代表有荀子、孟子、董仲舒，共三位；批駁孔子過大于功的反方代表有商鞅、韓非、墨子，也是三位?，F(xiàn)在我宣布，辯論開始，先請正方論述。荀子（慷慨激昂地）： 孔子廣揚(yáng)禮節(jié)，遍傳孝道，講求為政者要仁愛，為民者要守節(jié)，這一切都是為了安居樂業(yè)，并且孔子畢其一生致力于此，他個(gè)人的美德和他對中國人民的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)不可泯滅?！笆龆蛔?，信而好古”！商鞅一字一頓地開了口。他繼續(xù)道：這可是孔先生在他自己的論語里說的。他只講禮節(jié)和孝道，而不談改變和創(chuàng)造，國家如果天天在那里復(fù)古搞尊卑排序和點(diǎn)頭哈腰的禮節(jié)，而不去改變、不去創(chuàng)造、不向前發(fā)展，那必定使國家陷于貧困和弱小，最終的結(jié)果是無業(yè)可樂無居可安??！孟子（慢條斯語地）： 孔圣人說的復(fù)古是針對當(dāng)時(shí)把禮節(jié)孝道破壞的了時(shí)代，目的是恢復(fù)禮孝，并不是主張社會后退。孔圣人主張“仁者愛人”，主張“克己復(fù)禮”，主張“己所不欲，勿施于人”，反對的是沒有禮儀孝道和沒有誠信忠義，他的觀點(diǎn)講究的是人與人的和諧相處，這是任何一個(gè)國家和社會都需要的，就這一點(diǎn)來說，他作為圣人當(dāng)之無愧。韓非子（微笑著環(huán)顧左右）： 我個(gè)人認(rèn)為孔老的觀點(diǎn)是貴族式的和精神享受的，不能解決實(shí)際的民生的問題，所以雖然沒錯(cuò)，但卻不合時(shí)宜。董仲舒（激動(dòng)異常）： 怎么不合時(shí)宜？試想，如果一個(gè)君主不施仁政，各級官僚都各自為政、兒孫們都不講孝道，那么國家和我們的每一個(gè)家庭又怎么能安寧呢？不安寧又怎么能樂業(yè)呢？我看他的思想在任何情況下都很合時(shí)宜。墨子（拍案而起）： 問題就在于孔大人他只談禮孝，不談作為，只談仁愛，不講平等，對這些觀點(diǎn)我實(shí)在不能茍同。愛就要無差別的博愛，我堅(jiān)決反對有等級差別的愛。孟子： 我看還是讓事實(shí)來說話吧。我母三遷造就了我的今天，這就是愛的力量；我母在則不遠(yuǎn)游，使她老人家安度晚年，這也是愛的力量。這足以說明，一個(gè)人只要有了愛，既能事業(yè)有成，也能家庭和睦。剛才墨子談到孔先生的愛不是博愛，其實(shí)不然。比如孔先生主張“有教無類”，說的就是人人都有受教育的權(quán)力嘛。至于等級差別，是指在國家管理和家庭生活當(dāng)中要分清上級和下級、分清長輩和晚輩，在學(xué)校要分清老師和學(xué)生，這是無論如何也不能含糊的主持人： 好，由于時(shí)間的關(guān)系，我們今天的辯論到此結(jié)束?？v觀正、反兩方引經(jīng)據(jù)典的論證，可謂仁者見仁，智者見智，很難分出勝負(fù)。但我相信大家一定從中感悟到，孔子的思想有其積極和諧的一面，但由于特定的歷史條件所決定，它也有消極和局限的一面，我們既不要全盤否定，也不該簡單全收，而是要取其精華、去其糟粕，這就是我們制作本期節(jié)目的真正目的。好，今天的節(jié)目到些結(jié)束，感謝六位嘉賓的參與和廣大觀眾的收看，下周同一時(shí)間我們再見。點(diǎn)評：這是一篇初一學(xué)生的習(xí)作。優(yōu)點(diǎn)：（）想象大膽而豐富，具有創(chuàng)新性。作者能夠“精騖八極，心游萬仞”，思接千載，跨越時(shí)空地讓荀子、孟子、董仲舒、商鞅、韓非、墨子這六位風(fēng)流人物來一次千古一辯，就憑這種獨(dú)創(chuàng)性完全可以鶴立雞群。（）形式新穎。采用辯論會的形式來恰當(dāng)?shù)脑u論孔子，人物用語寥寥，卻個(gè)性鮮明。（）評論公平。能采用一分為二的觀點(diǎn)來看待事物，評價(jià)人物。通過辯論，作者既看到孔圣人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又看到了他的不足，這種非常優(yōu)良的思維品質(zhì)是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。不足之處在于論辯的話題太寬泛，不好把握，能否將論辯的話題再集中具體些，比如就辯論孔子的教育思想，這樣中心會更突出些。切記面面俱到，就是面面不到。 穿越名人讀書的歷史(我也追星綜合性學(xué)習(xí)單元) 黑龍江一考生穿越名人讀書的歷史，我的思緒穿行在書林瀚海間韓駒唯書有真樂韓駒，宋朝著名詩人。他把讀書當(dāng)作一種樂趣，曾在一首詩中說：“欲樂