分子間有間隔.doc

分子間有間隔-探究實驗生活處處皆學問。張老師善于利用學生熟知的生活事實作為知識學習的載體，讓學生在學習知識的同時體會到化學的功能和價值，值得欣賞。生活處處皆課堂-我的一節(jié)情景教學課 分子間有間隔-探究實驗一、探究目的： “分子間有間隔”是分子的基本性質(zhì)之一。在第一單元通過對 “科學探究的方法”和“化學實驗基本操作”的學習，學生對化學實驗很有興趣，對身邊的很多化學現(xiàn)象充滿了探究欲望，因此開展了 “分子間有間隔”的探究性實驗課。目的是激發(fā)學生的學習化學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、質(zhì)疑釋疑、化學實驗探究能力。二、探究過程：本節(jié)內(nèi)容，主要采用4個環(huán)節(jié)來進行。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課。 （1）打火機內(nèi)的液體是由氣體壓縮而成. （2）液體溫度計的熱脹冷縮原理.適當?shù)膯栴}情境利于學習動機的激發(fā)和思維起點的定位。因此設計了生活中的幾個實例，這樣設計目的是讓學生從生活走向化學。適當引導學生要想弄清為什么有這樣的變化，就要進入微觀世界，利用分子的性質(zhì)探討。（二）提出問題：上述兩個生活實例的原理是什么？（三）實驗探究：“構(gòu)成物質(zhì)的分子間有間隔嗎？” 首先讓學生自己設計實驗，用哪些實驗，怎么做才能證明、驗證猜想。啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)揮想象力。同學們會提出很多的不同的想法和實驗。最后通過小組合作學習，學生歸納總結(jié)，得出幾個驗證性實驗： （1）水和染色酒精混溶后體積縮小(2)籃球球加滿氣后還可以被壓縮（為什么籃球打氣多、少總是那么大呢？） （3）注射器密封后還可以將注射器的活塞向里推經(jīng)驗和實驗的矛盾激發(fā)學生的探究動機和興趣，調(diào)動了學生的積極性。使他們在充分發(fā)揮想象力的基礎上認識到構(gòu)成物質(zhì)的分子之間是有間隔，進而讓學生分組實驗探究，不同的小組可以選做不同的實驗，最后小組之間交流。 （四）反思歸納引導學生進行實驗反思，通過自主學習、實驗反思，小組合作討論，歸納總結(jié)出實驗的注意事項，誤差分析。進而引導學生進一步思考還有哪些地方需要完善改進，還有哪些實驗可以驗證“分子間有間隔”。培養(yǎng)學生們的思考問題、解決問題、發(fā)散思維、實驗評價的能力。順其自然地完成了教學重點。三、探究反思 這節(jié)課學生用生活中的實例證明了分子之間有間隔，實驗現(xiàn)象非常明顯，利用宏觀的現(xiàn)象說明了微觀結(jié)論。學生通過自己動手實驗和討論培養(yǎng)了邏輯思維能力和分析歸納能