教育學有關理論、代表人物及著作.doc

教育學有關理論、代表人物及著作等1、中國近代制度化教育興起的標志清末“廢科舉，興學校”2、中國近代系統(tǒng)完備的學制1902年壬寅學制，1903年癸卯學制3、中國奴隸社會教育內容六藝4、我國私學發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期5、“罷黜百家，獨尊儒術”董仲舒6、科舉制度開始隋唐7、科舉考試的依據(jù)四書8、“以僧為師”、“以（書）吏為師”古埃及教育9、孔子的教育思想記載論語10、“有教無類”孔子11、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”孔子12、“博學于文，約之以禮”孔子13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來源）孔子14、“學而不思則惘，思而不學則殆”孔子15、因材施教孔子16、“兼愛”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說知”墨家17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然道家18、世界最早的教育專著禮記中的學記19、“化民成俗，其必由學”學記20、“建國君民，教學為先”學記21、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”學記22、“師嚴然后道尊”學記23、“君子之教，喻也”學記24、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”學記25、“學不躐等”學記26、教學相長學記27、循序漸進學記28、助產術（或叫“產婆術”）蘇格拉底（古希臘）29、理想國柏拉圖（古希臘）30、政治學亞里斯多德（古希臘）31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德32、大教學論夸美紐斯（捷克）33、“泛智教育”夸美紐斯34、教育漫話洛克35、愛彌爾盧梭（法國）36、“人是惟一需要教育的動物”康德（德國）37、“白板說”洛克（英國）38、提倡紳士教育洛克39、“人類所以千差萬別，便是由于教育之故”洛克40、普通教育學赫爾巴特（德國）41、民本主義與教育杜威（美國）42、最早講授教育學康德43、第一個提出要使教育學成為科學赫爾巴特44、把教育學建立在倫理學、心理學基礎上赫爾巴特45、傳統(tǒng)教育學代表赫爾巴特46、現(xiàn)代教育代言人杜威47、教育即生活杜威48、“在做中學”杜威49、兒童中心主義杜威50、當代教育學凱洛夫（蘇聯(lián)）51、人力資本理論舒爾茨52、內發(fā)論孟子、弗洛伊德53、外鑠論荀子、華生54、奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德55、把“課程”一詞用于教育科學、教育科學倡導者斯賓塞（英國）56、“一切知識都從感官的知覺開始的”夸美紐斯57、用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學過程赫爾巴特58、認為教學過程是一種認識過程凱洛夫59、率先明確提出教學具有教育性赫爾巴特60、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠61、“學而時習之”孔子62、“溫故而知新 ”孔子63、“不陵節(jié)而施”學記64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”學記65、“循序而漸進，熟讀而精思”朱熹66、“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內只應當把注意力集中在一件事情上?！笨涿兰~斯67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來源）朱熹68、最早從理論上闡述班級授課制大教學論69、我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！瘪R卡連柯（蘇聯(lián)）71、德育的認知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）72、德育的體諒模式彼得麥克費爾（英國）73、德育的社會模仿模式班杜拉74、率先正式使用“班級”一詞埃拉斯莫斯75、論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎夸美紐斯大教學論76、導生制19世紀，英國77、“平行影響”教育思想馬卡連柯78、目標管理德魯克（美國管理學家）小練習：1、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（）A、大教學論B、教育漫話C、愛彌爾D、普通教育學2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫3、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫4、世界上最早的一部教育專著是（）A、學記B、論語C、大教學論D、普通教育學5、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是（）A、孔子B、孟子C、朱熹D、老子6、在國外，最早使用啟發(fā)式教學的是（）A、亞里斯多德B、柏拉圖C、康德D、蘇格拉底7、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（）A、中國B、埃及C、希臘D、羅馬8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 （）A、斯巴達B、埃及C、希臘D、雅典9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 （）A、希臘B、埃及C、斯巴達D、雅典10、反映孔子教育思想的文獻是（）A、學記 B、論語C、禮記 D、中庸11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子12、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子13、下述屬于墨家主張的是（）A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學14、下述屬于道家的主張是（）A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學15、由學記提出的教育主張是（）A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學16、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（）A、學記 B、論語C、禮記 D、中庸17、“學不躐等”出自（）A、學記B、論語C、禮記 D、中庸18、“建國君民，教學為先”這句話反映了（）A、教育與政治的關系 B、教育與經(jīng)濟的關系C、教育與文化的關系 D、教育與科技的關系19、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A、蘇格拉底 B、柏拉圖C、亞里士多德 D、德莫克里特20、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）A、理想國 B、政治學C、論演說家的教育 D、民本主義與教育21、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）A、理想國 B、政治學C、論演說家的教育 D、民本主義與教育22、近代啟蒙主義教育的代表人物是 （）A、夸美紐斯 B、康德 C、盧梭 D、裴斯泰洛齊23、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克24、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 （）A、洛克 B、盧梭 C、康德D、裴斯泰洛齊25、教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）A、大教學論 B、愛彌爾C、論演說家的教育 D、民本主義與教育26、第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是（）A、盧梭 B、夸美紐斯C、康德 D、赫爾巴特27、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）A、白板說 B、做中學C、兒童中心主義 D、實質教育派28、美國的實用主義教育家杜威的代表作是（）A、大教學論 B、普通教育學C、論演說家的教育 D、民本主義與教育29、1939年，首位以馬克思主義為指導，主編教育學的教育