《小澤征爾的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小澤征爾的判斷第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黎埠鎮(zhèn)鳳埠小學(xué) 陳麗莉教學(xué)目標(biāo)：1、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。2、討論：“小澤征爾考慮再三”可能會(huì)考慮些什么，他為什么能做出果敢的判斷。3、體會(huì)“只有才”的用法，并練習(xí)造句。4、會(huì)用“全神貫注”“再三”造句。5、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二部分，了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢地判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法： 教師引導(dǎo)、學(xué)生多讀多說，讀中領(lǐng)悟，生活中感悟。 教學(xué)過程：一、引入。 課前幾分鐘播放小澤征爾的指揮視頻。上課時(shí)問：你剛才觀看視頻里的指揮家是誰(shuí)？對(duì)，是小澤征爾。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小澤征爾的一篇文章，齊讀課題小澤征爾的判斷。在課文的開始，這樣介紹小澤征爾，請(qǐng)大家讀一讀這句話。（出示：日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。） 1959年，當(dāng)時(shí)24歲的小澤征爾還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個(gè)什么判斷？（“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”）我們一起來(lái)讀讀這句話。二、學(xué)習(xí)課文 過渡語(yǔ)：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們到比賽的現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。1、學(xué)習(xí)第2自然段。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話（第二自然段的1-3句），邊讀邊想：小澤征爾參加了什么比賽說這句話的？他是第幾個(gè)出場(chǎng)？出示：“在決賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。”啟發(fā)：最后一個(gè)出場(chǎng)，他的心情會(huì)怎樣呢？師：不管怎樣，小澤征爾決定全力以赴。讓我們看看這圖，看看小澤征爾在比賽時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？認(rèn)真觀察小澤征爾的神態(tài)是怎樣的？有什么動(dòng)作？指導(dǎo)看圖：（神態(tài)、動(dòng)作）看圖后小聲朗讀第二自然段，在這次比賽中，小澤征爾是怎樣表現(xiàn)的？找出最能表達(dá)圖意的句子用“”畫出來(lái)，并用“”標(biāo)出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，想想你從這些詞句中體會(huì)到了什么？理解“全神貫注”并說一句話。課件出示：“小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂曲?！敝该首x，讀后評(píng)議。 “全神貫注”是什么意思？你能用別的詞代替全神貫注嗎？誰(shuí)能用“全神貫注”說一句話？先同桌互相說一說，再匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流”“國(guó)際水平”等詞語(yǔ)，品味“全神貫注”的參賽態(tài)度。2、學(xué)習(xí)第3自然段：（1）齊讀第三自然段，邊讀邊思考看課后練習(xí)2的問題：小澤征爾是在什么情況下做出的判斷的，為什么能做出這樣的判斷。學(xué)生朗讀。師：小澤征爾全神貫注地指揮著，突然，他聽到了什么？他怎么做？課件出示：“他以為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來(lái)重奏一次。但是，他仍覺得不自然。”啟發(fā)：此時(shí)小澤征爾能判斷出什么？ 師：可是這時(shí)，生讀：“在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題?！?啟發(fā)：“鄭重聲明”是什么意思？此時(shí)在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂譜沒有問題，他們是怎樣說的？說些什么？小澤征爾怎樣想？在場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣想？課件出示：“面對(duì)幾百名國(guó)際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的?！痹O(shè)問：面對(duì)在場(chǎng)的作曲家、評(píng)委、幾百名音樂大師的信誓旦旦的保證，小澤征爾陷入了深深地思考中，他“再三考慮 ，”“考慮再三”中的“再三”什么意思？誰(shuí)能用“再三”說一句話？先同桌互相說一說，再匯報(bào)。此時(shí)的小澤征爾再三考慮些什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合上文，小組討論：指揮、樂隊(duì)、樂譜，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？（ ）沒有錯(cuò)，因?yàn)椋?）；（ ）沒有錯(cuò)，因?yàn)椋?）；所以，一定是（ ）錯(cuò)了。 集體朗讀句子。過渡語(yǔ)：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”（出示：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”）指名朗讀、集體齊讀。（2）教師引讀“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”師：樂隊(duì)沒有錯(cuò)，因?yàn)檫@是世界一流的樂隊(duì)，所以我想說（生讀）“不，一定是樂譜錯(cuò)了?！睅煟褐笓]沒有錯(cuò)，因?yàn)槲沂侨褙炞⒌刂笓]，所以我肯定地說（生讀）“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”師：樂隊(duì)沒有錯(cuò)，指揮沒有錯(cuò)，我堅(jiān)信是樂譜錯(cuò)了，所以我堅(jiān)定地說道（生讀）“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”師：最后，同學(xué)們都知道是樂譜錯(cuò)了，就讓我們對(duì)著作曲家、評(píng)委和幾百名國(guó)際音樂大師堅(jiān)定地、果敢地、大聲地說（生讀）“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”（3）小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)不同，朗讀的語(yǔ)氣就不同，表達(dá)的感情也不同，感嘆號(hào)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。我們以后要注意各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，才能正確表達(dá)自己的感情。3、理解最后一段：過渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。（1）師生共議：樂譜真的沒有問題嗎？他們?yōu)槭裁匆室庠跇纷V中制造錯(cuò)誤考驗(yàn)小澤征爾？他們要考驗(yàn)小澤征爾怎樣的心理素質(zhì)？出示：“他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！痹O(shè)問：“這種素質(zhì)”指的是什么素質(zhì)？ 板書：不迷信權(quán)威，相信自己，果敢地做出正確的判斷結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（ ）的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。師：“具備這種素質(zhì)的人”是前提條件，有這個(gè)前提條件才能成為世界一流的音樂指揮家。誰(shuí)能用“只有才”說一句話？（2）同學(xué)們，這樂譜僅僅是用來(lái)考驗(yàn)小澤征爾嗎？（不是，還有前面的參賽者）對(duì)，前面的參賽者也有著高超的指揮能力，他們也發(fā)現(xiàn)了問題，但是與小澤征爾不同的是什么？（3）我們應(yīng)該像小澤征爾學(xué)習(xí)什么？課件出示：只有小澤征爾不迷信權(quán)（qun）威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂（u）冠。（4）為什么小澤征爾能做出這樣的判斷？ 教師引導(dǎo)：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進(jìn)別人的善意勸告叫自負(fù)，我們應(yīng)該自信，不要自卑，更不能自負(fù)。三、感情升華1、小澤征爾面對(duì)著幾百名國(guó)際音樂大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅(jiān)信自己的判斷是正確的，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。小澤征爾的指揮極富感染力，專家評(píng)價(jià)他的指揮藝術(shù)是“指揮臺(tái)上的芭蕾”，“渾身都是音樂”。 2002年，67歲的小澤征爾與印度的梅塔，新加坡的朱暉，被稱為“世界三大東方指揮家?！按藭r(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么？”（課件出示小澤征爾圖片）2、出示課件：讓我們帶著對(duì)他的敬佩，齊讀：“日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家?！彼?、拓展延伸 1、你發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了或?qū)戝e(cuò)了，你會(huì)怎樣做？ 教師評(píng)價(jià)：好，如果你能這樣做，你就是第二個(gè)小澤征爾，你一定會(huì)獲得成功！ 2、學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)你給這篇文章?lián)Q個(gè)標(biāo)題。3、出示關(guān)于自信的名言，學(xué)生齊讀。4、同學(xué)們，讓我們一起滿懷自信地大聲說：（出示）不迷信權(quán)威，堅(jiān)持自己的正確判斷，