數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)下冊(cè)《比例的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課

比例的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿 榆林高新第一小學(xué) 賀改靜 一 說(shuō)教材一 說(shuō)教材 1 教材的地位和作用 比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用 這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法 分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教 學(xué)的 本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課 主要屬于概念 教學(xué) 是為以后解比例 講解正 反比例做準(zhǔn)備的 學(xué)生 學(xué)好這部分知識(shí) 不僅可以初步接觸函數(shù)的思想 而且可 以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題 2 教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)小學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求 遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī) 律 以及教材的特點(diǎn) 我制定出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下 理解比例的意義 認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱 能根據(jù)比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例 能根據(jù)比例的意義正確寫(xiě)出比例 知道比例有兩種書(shū) 寫(xiě)形式 練習(xí)有條理地說(shuō)話 規(guī)范書(shū)寫(xiě)比例 3 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)及關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn)是理解比例 教學(xué)難點(diǎn)是掌握組成比例的條件 能正確組成比例 教學(xué)關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用比例的意義檢驗(yàn)兩個(gè)是否能組成比 例 4 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 二 教法與學(xué)法二 教法與學(xué)法 根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn) 為了更有效地突出重 點(diǎn) 突破難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵 按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 遵循教師 為主導(dǎo) 學(xué)生為主體 訓(xùn)練為主線 思維中心 能力為目 標(biāo)的指導(dǎo)思想 我選擇了 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 與 和諧教學(xué)法 為主 并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則 讓學(xué)生在觀 察 討論 歸納 猜想的過(guò)程中 自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn) 發(fā)展 形成的過(guò)程 使教法與學(xué)法融為一體 學(xué)生通過(guò)觀 察比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì) 培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力 三 說(shuō)教學(xué)程序三 說(shuō)教學(xué)程序 一 回顧舊知 復(fù)習(xí)鋪墊 1 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)比的知識(shí) 2 談話引入新課 二 引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知 1 教學(xué)比例的意義 同學(xué)們還記得這些圖嗎 請(qǐng)聯(lián)系比的知識(shí) 想一想怎樣 的兩張圖片像 怎樣的兩張圖片不像 你們能說(shuō)出每幅圖的長(zhǎng)與寬的各是多少嗎 請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡 上寫(xiě)下來(lái) 寫(xiě)出長(zhǎng)與寬的比 并求出比值 完成學(xué)習(xí)卡的第一題 2 初步感知比例的意義 1 交流反饋 2 引出比例的意義 因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等 所以我們可以寫(xiě)成一個(gè)等式 6 4 12 8 也可以寫(xiě)成 6 4 12 8 師 像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例 板書(shū) 比例 3 組織看書(shū) 認(rèn)識(shí)名稱 我們知道了比例的意義 那么 比例的各部分名稱是什 么呢 請(qǐng)大家自學(xué) 16 頁(yè)的 認(rèn)一認(rèn) 完成學(xué)習(xí)卡的第二題 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱 把學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)還給他們 既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力 又處理好了講 授與自學(xué)的關(guān)系 4 利用新知 學(xué)以致用 師 在圖上這五張圖片的尺寸中 你還能找出哪些比來(lái) 組成比例 小組討論 交流匯報(bào) 生匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)教師系統(tǒng)的總結(jié) 傳遞給學(xué)生一個(gè)信號(hào) 考慮問(wèn)題要多方位思考 5 內(nèi)化意義 提高認(rèn)識(shí) 1 從比例的意義我們可以知道 比例是由幾個(gè)比組 成的 這兩個(gè)比必須具備什么條件 2 要判斷兩個(gè)比能否組成比例 關(guān)鍵看什么 如果 不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等 怎么辦 6 引申應(yīng)用 學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)的 16 頁(yè)的問(wèn)題三 7 比較 比 和 比例 兩個(gè)概念 教師 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了 比 現(xiàn)在又知道了 比例 的意義 那么 比 和 比例 有什么區(qū)別呢 8 教學(xué)比例的基本性質(zhì) 1 教學(xué)比例各部分的名稱 教師 同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了 那么比例各部分的名稱是什么 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū) P17 看看什么叫比例的項(xiàng) 外項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 指名讓學(xué)生指出板書(shū)中的比例的外項(xiàng) 內(nèi)項(xiàng) 2 教學(xué)比例的基本性質(zhì) 教師 我們知道了比例各部分的名稱 那么比例有什么 性質(zhì) 呢 現(xiàn)在我們就來(lái)研究 在比例的意義后面板書(shū) 比例的基本性質(zhì) 請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng) 的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積 教師板書(shū) 兩個(gè)外項(xiàng)的積是 80 5 400 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是 2 200 400 你發(fā)現(xiàn)了什么 兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積 板 書(shū) 80 5 2 200 是不是所有的比例都是這樣的呢 讓學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過(guò)的比例式 通過(guò)計(jì)算 大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律 誰(shuí)能用一句話把這個(gè)規(guī)律說(shuō)出來(lái) 最后教師歸納并板書(shū)出 在比例里 兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩 個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積 并說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì) 如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式 比例的基本性質(zhì)又是怎樣 的呢 指著 80 2 200 5 教師邊問(wèn)邊改寫(xiě)成 這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢 內(nèi)項(xiàng)呢 因?yàn)閮蓚€(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積 所以 當(dāng)比例 寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式 等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的 積怎么樣 學(xué)生回答后 教師強(qiáng)調(diào) 如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式 比例 的