古詩詞三首教學設計.doc

古詩詞三首教學設計肖慶華教學目標1學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學準備配樂錄音教學過程第一課時 一、導入新課,激發(fā)興趣 同學們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。童年的你們,正趕上了科技飛速發(fā)展的時代,生活是豐富多彩的,甚至是新奇有趣的。可是,你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩詞的飛船,穿越時光的隧道,去分享古代兒童生活的樂趣吧! 二、自讀自悟,感知詩詞大意 1.自由讀三首古詩詞,借助拼音讀準詩句。 2.認讀生字。 3.邊讀邊想,從整體上感知詩詞的大意?？砂匆韵绿崾镜乃伎碱}來思考: (1)每首詩詞分別寫了幾個孩子?是哪句提到的? (2)詩詞中的孩子分別在干什么?你從哪句知道的? 三、交流自學情況 1.指讀三首古詩詞,相機指導讀正確。提示“樂”“亡”“剝”的讀音。 對比讀一讀,并對學生對字音的質疑做出簡要的解釋。“亡”是古漢語中的讀法,同今“無”。比較下列多音字的讀音: 快樂清平樂剝落剝皮剝蓮蓬亡羊補牢亡賴 2.交流對上面問題的思考。 3.抄寫生字,注意“蓑”字的寫法。 四、理解詩句,回答問題 練習把古詩詞讀流利,結合注釋理解每句詩的意思,并進行深入思考: 詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的?你還有什么疑問想提出來和大家交流? 第二課時 一、練習用自己的話講講每首詩詞的意思 1.在自學的基礎上,小組交流三首詩詞的意思。 2.在小組交流后,針對理解的難點,在全班交流,相機指導。 學生可能提出如下的問題: (1)“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎? (2)“怪生”是什么意思呢? (3)“醉里”是說誰醉?是作者還是老夫妻? 對學生提出的問題,結合詩句,引導學生聯(lián)系上下文思考,對第一個問題可以引導學生體會“弄”字給人的情趣感。 3.練習用自己的話講講每首詩詞的意思。 二、交流感受,練習朗讀 以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題,引導學生讀書感悟,進行有感情的朗讀。 1.全班交流。允許有自己的感受。對學生不正確的認識要恰當?shù)剡M行引導。結合時代背景,既要體會到兒童生活的悠閑和有趣,又能體會到作者對這一切的審美情趣。當然也可以從當代兒童的角度提出自己的想法,教師既要尊重他們的獨特體驗,也要給予適當?shù)狞c撥和引導。 2.結合自己的感悟,練習有感情地朗讀古詩詞。 朗讀提示: 牧童重在讀出牧童生活的無拘無束,自由自在。前兩行要讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。后兩行要讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意。 舟過安仁重點要讀出兩個小童子行為的有趣。 清平樂村居要讀出和平寧靜、樸素安適的鄉(xiāng)村生活及人們的平靜的心態(tài)、最小的孩子的無憂無慮。 3.背誦三首古詩詞。 4.默寫牧童。第三課時 一、選擇一首自己喜歡的詩或詞,改寫成短文 1.激發(fā)寫的興趣。 同學們,透過詩人的筆觸,我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個小小的鏡頭,只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點,電影里的人物動起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩或詞改寫成一個故事,讓詩中的人物更加生活化,離我們更近? 2.根據(jù)自己的想象,自由寫故事。 3.選擇相同的為一組,分別交流、評議,教師相機指導修改。 二、結合學生的積累,拓展閱讀 1.交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。 2.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩,大體了解詩的意思,并選一首自己喜歡的背誦下來。 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當銀鉦。 敲成玉磬穿林響,忽