家長(zhǎng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的問(wèn)題與策略分析.doc

. . . .家長(zhǎng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的問(wèn)題與策略王 心教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2010級(jí) 指導(dǎo)教師：李賜平摘要：雖然關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)為時(shí)已久，且逐漸走向成熟和細(xì)致化，但人們大多從教師、學(xué)習(xí)者著手研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而忽略了家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的價(jià)值。在實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，也有很多家長(zhǎng)沒(méi)有正確培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，以致于在小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中存在很多缺陷。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，想要提高家庭教育的質(zhì)量，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻領(lǐng)會(huì)家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義，全面了解孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)影響孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，創(chuàng)造出一系列有效提高孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；小學(xué)生；家庭教育Issues and strategies of parents in the primary school students learning motivationWangXinGraduate from: School of Education Major: Primary school education Time of enrollment: 2010 Instructor: Li CipingAbstract: During the period of the 20th century many scholars has studied learning motivation. At present the study of learning motivation at home and abroad has gradually be mature and detailed, but in todays society a lot of people study how to cultivate childrens learning motivation from teachers and learners, and ignore the parents how to cultivate childrens learning motivation. In particular, many parents dont realize the importance of family to cultivate childrens learning motivation; there also are a lot of parents who have no correct method of cultivating childrens learning motivation that lead to many defects in Primary school students learning motivation. The great factors such as the future development of Children and to be somebody or nobody are decided by family education. For parents, who want to improve the quality of family education, create a good atmosphere of family education, should fully learn the concept of learning motivation and the significance of parents cultivate childrens learning motivation, find out the factors that affect children learning motivation, know the problems exist in childrens learning motivation and create a series of effective method to improve childrens learning motivation.Key words: learning motivation; primary school students; the family education在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育越來(lái)越受到人們的重視。但一些家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，沒(méi)有真正盡到父母的責(zé)任。孩子是家長(zhǎng)的映射，孩子會(huì)在日常生活中模仿家長(zhǎng)的行為、習(xí)慣、性格、態(tài)度等，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子起著重要作用。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為越來(lái)越像自己的父母，很少看到孩子會(huì)越來(lái)越像老師的情況，由此可見(jiàn)家庭教育對(duì)孩子的影響有多大。很多孩子只是在學(xué)校才進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方，家里就是玩耍休息的地方，家長(zhǎng)不僅不能讓孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓孩子厭倦學(xué)習(xí)。究其根源，在于家長(zhǎng)沒(méi)有掌握有效培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而不能有效提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每個(gè)人從出生起就面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)人一生的需要。只有正確又有價(jià)值的學(xué)習(xí)才是一個(gè)人學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同樣的學(xué)習(xí)中有的人學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的人學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的人喜歡學(xué)習(xí)，有的人厭惡學(xué)習(xí)。歸根結(jié)底就是每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需要不同?，F(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，人從出生到死亡這個(gè)過(guò)程都是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。面臨著社會(huì)的快速發(fā)展，你如果不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)淘汰，而家長(zhǎng)又不可能隨時(shí)在孩子身邊督促孩子學(xué)習(xí)，如果孩子沒(méi)有正確積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能會(huì)對(duì)孩子的一生都造成嚴(yán)重影響。相信我們?cè)陔娨暬蛏钪卸冀?jīng)常會(huì)看到一些孩子不愿意學(xué)習(xí)就逃學(xué)去上網(wǎng)，有的孩子學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試，有的孩子一次考試不理想就精神頹廢等情況，這些都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，家長(zhǎng)也需要重視在家庭生活中對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念（一）什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的概念有很多種定義，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)就是由某種需要所引起的，直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)、維持已引起的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)，以滿足需要的內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。莫雷.教育心理學(xué)M.廣州:廣東高等教育出版社,2005,403.動(dòng)機(jī)具有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)的功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。莫雷.教育心理學(xué)M.廣州:廣東高等教育出版社,2005.404.（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是由小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或者學(xué)習(xí)興趣所引起的，維持他們進(jìn)行學(xué)習(xí)性活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分主要包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的成就愿望等。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按不同的原則可以劃分為不同的種類，如可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī)等。二、小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性和必要性（一）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性無(wú)論什么時(shí)候?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的影響都是至關(guān)重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在的動(dòng)力，他是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一種非智力因素，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生只有具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，才能養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意志力，以及獨(dú)立自主的性格。這樣才能真正把學(xué)習(xí)做好，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)將來(lái)的事業(yè)才能有一定作為。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成又是一個(gè)非常獨(dú)特而有意義的過(guò)程，他是小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中從無(wú)到有的過(guò)程。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲，并且能夠找到符合自己學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，擁有自覺(jué)克服學(xué)習(xí)困難的毅力，從而擁有自信心與自我價(jià)值感。（二）小學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就像一粒小小的火種，當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了有聚不起火，柴草潮濕了還不行。這時(shí)候，作為學(xué)生的家長(zhǎng)，就應(yīng)該要小心地呵護(hù)這株小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)然起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。當(dāng)火勢(shì)旺起來(lái)的時(shí)候，有時(shí)風(fēng)大一點(diǎn)，有時(shí)柴草潮濕一點(diǎn)，有時(shí)柴草緊一點(diǎn)，有時(shí)柴草松一點(diǎn)就都不要緊了?？略坡?把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的天才M.北京:新華出版社,2002.2-3.根據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的順序性和階段性，我們可以知道小學(xué)階段正是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一個(gè)重要階段，而良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是小學(xué)生良好行為習(xí)慣之一，它主要起動(dòng)力、定向、維持、調(diào)節(jié)等一系列相互聯(lián)系的作用。由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常必要的。三、家長(zhǎng)在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的影響家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是多方面的，如父母的行為習(xí)慣、父母對(duì)孩子的教育方式、家庭氛圍、父母受教育的程度等因素在孩子學(xué)習(xí)方面都有十分重要的影響。（一）父母的行為習(xí)慣的影響通過(guò)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，小學(xué)生大多數(shù)的行為習(xí)慣和行為態(tài)度都是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境中的成人的行為方式進(jìn)行模仿獲得，而不是在書(shū)本上面獲得的。許多時(shí)候小學(xué)生都是以自己的父母作為榜樣去學(xué)習(xí)，父母在家里愛(ài)看書(shū)，孩子就跟著愛(ài)看書(shū)；父母愛(ài)上網(wǎng)打游戲，孩子也愛(ài)上網(wǎng)打游戲；父母對(duì)任何事都沒(méi)有耐心，那么孩子也同樣沒(méi)有耐心。孩子的行為習(xí)慣就是對(duì)父母的投射，父母的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)也較強(qiáng)。這就是為什么有人說(shuō)“什么樣的家庭就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生”的原因。（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方式的影響。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“黃金棍兒出好人”，他們?cè)诮逃约汉⒆拥臅r(shí)候采用棍棒教育，這樣不利于孩子良好人格的發(fā)展。有的孩子在經(jīng)常接受家長(zhǎng)打罵之后就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不自信，甚至是自卑的思想，他們?cè)趦和瘯r(shí)期就失去了天真活潑的天性。甚至有的學(xué)生為了逃避打罵，有可能編出一系列謊言去欺騙父母，這樣他們就會(huì)養(yǎng)成不誠(chéng)實(shí)的行為。有的家庭里面實(shí)行的是專制型的教育，學(xué)生的任何行為都是家長(zhǎng)規(guī)定的，甚至學(xué)生的愛(ài)好都是家長(zhǎng)規(guī)定，家長(zhǎng)叫你喜歡彈琴，你就不能喜歡畫(huà)畫(huà)，必須去學(xué)習(xí)彈琴，這樣的教育容易使學(xué)生沒(méi)有自主性，失去了孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響一個(gè)家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，如果父母經(jīng)常和學(xué)生討論一些學(xué)術(shù)性的問(wèn)題，孩子就容易養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。如果一個(gè)家庭里面經(jīng)常出現(xiàn)打罵爭(zhēng)吵的情況，這樣的環(huán)境就不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有效果，反而可能使孩子厭惡學(xué)習(xí)。（四）父母受教育的程度影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)父母受教育程度越高越能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一方面是受過(guò)高等教育的父母知道并懂得怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以讓自己的孩子在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是孩子如果看到自己的父母有這么高學(xué)歷，擁有這么多的知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生敬佩的心理，并且讓自己努力學(xué)習(xí)將來(lái)能和父母一樣出色。總的來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成離不開(kāi)父母的教育，父母應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。想要孩子在家能夠很好很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)上取得一定成績(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是一個(gè)非常重要的因素。因?yàn)橐磺行袨槎际莿?dòng)機(jī)引起，一切的學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿求知欲，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的家長(zhǎng)缺失問(wèn)題表現(xiàn)及危害（一）家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了。他們沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生在隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也逐漸增加，他們的自我認(rèn)知能力和調(diào)控能力也在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要和求知欲等在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占了十分重要的地位。有的家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性但是又沒(méi)有正確培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，具體來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的缺失表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：1.對(duì)孩子的要求過(guò)嚴(yán)有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子抱有過(guò)高的期望，而不注重孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，強(qiáng)行讓他們學(xué)習(xí)超過(guò)自己認(rèn)知水平的東西，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。或者有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)這學(xué)那的，如學(xué)鋼琴、學(xué)聲樂(lè)的，沒(méi)關(guān)注過(guò)孩子的興趣愛(ài)好等，這將不利于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。2.小學(xué)生的好奇心得不到滿足小學(xué)生本身對(duì)知識(shí)是十分渴求的，他們?cè)诳吹叫迈r事物時(shí)都有強(qiáng)大的好奇心和求知欲，這時(shí)候小學(xué)生往往會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)一系列關(guān)于這個(gè)新鮮事物的問(wèn)題，而家長(zhǎng)在答不出來(lái)的時(shí)候就會(huì)呵斥孩子：“你怎么這么多問(wèn)題”或者就是說(shuō)：“別來(lái)煩我，我正忙著呢”或“你別一天到晚這么多問(wèn)題行不行”等等，這就會(huì)打擊小學(xué)生的積極性。而維持學(xué)生的好奇心正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素之一，所以小學(xué)生的好奇心得不到滿足可能會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.不尊重孩子孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，或考試成績(jī)不理想時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)嘲笑諷刺他們，或者打在擊說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”或者說(shuō)：“這樣的問(wèn)題你也會(huì)出錯(cuò)，你可真笨啊?！北緛?lái)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是挺高的，但是經(jīng)家長(zhǎng)這樣一打擊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)急速下降。4.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)需要一個(gè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的家長(zhǎng)叫一些朋友在家中打牌，孩子放學(xué)回家都不能專心做作業(yè)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果不能提高，學(xué)生不能獲得學(xué)習(xí)的成功，就會(huì)產(chǎn)生失望，從而也不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。5.對(duì)孩子不夠關(guān)心有的家長(zhǎng)為了賺錢(qián)而忽略了對(duì)孩子的教育，認(rèn)為只要孩子不妨礙他們工作，孩子怎樣玩都可以，這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成貪玩的習(xí)慣，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高了。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的危害小學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。隨著年齡的增加，他們的學(xué)習(xí)惰性就越來(lái)越強(qiáng)，厭學(xué)的學(xué)生就會(huì)增多。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生在上課時(shí)不能集中注意力，容易走神，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。他們對(duì)什么事都沒(méi)有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不知道為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了完成老師給的任務(wù)，學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)為老師而學(xué)。他們往往沒(méi)有正確的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)上情緒不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)抑郁寡歡，自卑感越來(lái)越強(qiáng)，不合群，這樣惡性循環(huán)下去學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)直線下降，甚至產(chǎn)生偏激的認(rèn)知和看法，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)心理障礙。五、家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指社會(huì)、學(xué)習(xí)和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要過(guò)程，這里主要從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)。（一）如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.重視勵(lì)志教育小學(xué)生的性格基本上是在日常生活中學(xué)習(xí)來(lái)的，而且是不經(jīng)意間學(xué)習(xí)來(lái)的。他所學(xué)習(xí)的榜樣肯定是能讓他佩服的崇拜的人，當(dāng)小學(xué)生因?yàn)橐恍┰虬堰@個(gè)人當(dāng)成偶像時(shí)，就會(huì)在平時(shí)生活中去模仿偶像的一切。小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的模仿性，善于模仿成人的行為動(dòng)作，根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論我們不難看出家長(zhǎng)要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練。如家中可以通過(guò)給學(xué)生講講名人故事，教他們名言警句來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)別人的成就，獲得替代強(qiáng)化，提高自己的成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)崇拜、正確崇拜名人，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)名人、科學(xué)家等的行為、才華、意志等，讓“名人效應(yīng)”來(lái)真正達(dá)到提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.了解和滿足孩子的需要按照馬斯洛的需要層次學(xué)說(shuō)，人的需要可以分為基礎(chǔ)需要和成長(zhǎng)需要兩大類。當(dāng)個(gè)體低級(jí)的需要獲得滿足之后就會(huì)爭(zhēng)取較高一層次的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)t屬于個(gè)體的成長(zhǎng)需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產(chǎn)生。所以，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需要。家長(zhǎng)應(yīng)該注意關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，了解和滿足孩子的需要。如孩子每天是否吃飽、穿暖，在學(xué)校是否得到老師的關(guān)心，同學(xué)的友誼等等。采取各種方式盡可能滿足他們的合理需要，以促進(jìn)求知需要的產(chǎn)生。3.幫助孩子獲得自我效能感自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)注意把外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘發(fā)到學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中去。讓學(xué)生從家長(zhǎng)、老師要我學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變到我自己要學(xué)習(xí)的觀念中來(lái)。要做到這些首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，平常多激勵(lì)學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)他們努力克服消極因素，讓學(xué)生產(chǎn)生我能行的正確觀念，建立成功的人生態(tài)度；其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，把自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密聯(lián)系起來(lái)；最后家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的肯定評(píng)價(jià)更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的正確歸因當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上失敗之后家長(zhǎng)不應(yīng)該打擊謾罵孩子，反之家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待學(xué)習(xí)失敗這件事，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。應(yīng)該把這一次的失敗歸因于外部的不可控的因素，如周?chē)h(huán)境太吵鬧，題目過(guò)于難等，切記把失敗歸因于學(xué)生笨、傻等因素。另外當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的內(nèi)部歸因，把這次的成功歸因于我自身的努力、能力等，同時(shí)伴隨一定的鼓勵(lì)和肯定。小學(xué)生需要肯定和鼓勵(lì)就想魚(yú)兒需要水一樣，離開(kāi)了鼓勵(lì)學(xué)生在成長(zhǎng)途中就會(huì)畸形發(fā)展。因此家長(zhǎng)還應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)模式的家庭教育環(huán)境，從細(xì)微處觀察孩子，不斷鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。每個(gè)孩子都有其長(zhǎng)處，家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并激勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，使他們的長(zhǎng)處能夠得到充分發(fā)揮，提高自信心，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。（二）如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍英國(guó)的教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。真正有意義的學(xué)習(xí)是可以令人感到快樂(lè)的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能獲得成就感，這種成就感就能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。除此之外，學(xué)生的好奇心得到滿足時(shí)，他們也會(huì)感到快樂(lè)；當(dāng)他們掌握一個(gè)新知識(shí)或者獲得一項(xiàng)新技能時(shí)，也能給他們帶來(lái)快樂(lè)，所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生建立起快樂(lè)的學(xué)習(xí)理念。相信大家都有這樣一個(gè)感受，就是當(dāng)你心情好的時(shí)候去學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大提高，反之當(dāng)你心情不好時(shí)學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，這時(shí)的學(xué)習(xí)效果就差很多，學(xué)習(xí)效率也低。只有讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要讓孩子學(xué)習(xí)就應(yīng)該先創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子先快樂(lè)起來(lái)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有利于家長(zhǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，換起學(xué)生的求知欲學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣都是在一定的情景中產(chǎn)生的，當(dāng)他們遇到問(wèn)題并想解決它時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己去學(xué)習(xí)。但并不是所有的情景都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這還必修要求這個(gè)問(wèn)題有巨大的吸引力，能夠吸引學(xué)生想去解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，才對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的激發(fā)和推動(dòng)作用。家長(zhǎng)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題要有一定的難度但又不能過(guò)于難，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，但不是輕易就能解決的，而是要通過(guò)一定的努力才能解決。因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生做起來(lái)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，完成問(wèn)題時(shí)又不能獲得成就感，而過(guò)于困難的問(wèn)題又讓學(xué)生覺(jué)得太遙遠(yuǎn)，根本不可能完成任務(wù)，以至于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常生活中家長(zhǎng)可以抓住學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去解決。孩子是有求知的天性的，他們渴望知識(shí)，如果家長(zhǎng)不懂得啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的求知欲，將是令人極其遺憾的失誤。 英 斯賓塞著，蔡跟榮譯：家庭教子經(jīng)典斯賓塞教育法，合肥：安徽人民出版社2005年版，第131頁(yè)。只有愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，通過(guò)問(wèn)問(wèn)題可以將學(xué)生已有的舊知識(shí)和現(xiàn)學(xué)的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。促使學(xué)生大腦的發(fā)育，提高大腦的功能，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和提高。所以作為學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有深度有意義的問(wèn)題，予以一定表?yè)P(yáng)等方法有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的求知欲，再?gòu)倪@個(gè)基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果妥善進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)有的家長(zhǎng)認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一樣必須學(xué)習(xí)，甚至還認(rèn)為給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲感，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)是學(xué)生心理的一種不可或缺的需要，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種肯定，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)表?yè)P(yáng)也是對(duì)學(xué)生的一種肯定，學(xué)生通過(guò)表?yè)P(yáng)能夠提高自信心，能獲得自尊感。學(xué)生也能通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)判斷什么樣的學(xué)習(xí)行為是好的，什么樣的學(xué)習(xí)行為是被禁止的，他們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)他們的一種肯定和支持，但是家長(zhǎng)在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意合理新穎，不能讓學(xué)生依賴獎(jiǎng)勵(lì)，更不能讓學(xué)生產(chǎn)生為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)的想法。家長(zhǎng)應(yīng)讓學(xué)生明白獎(jiǎng)勵(lì)只是一個(gè)激發(fā)自己學(xué)習(xí)的一種牽引力，獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更加愛(ài)學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。5制訂科學(xué)的最近發(fā)展目標(biāo)家長(zhǎng)給學(xué)生制定恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，家長(zhǎng)在學(xué)生每天完成學(xué)校要求的任務(wù)之后，可以根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制定一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)既具有一定的挑戰(zhàn)性，又可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期采用制定目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法之一。在家庭教育中家長(zhǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分重要和必要的，家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響也是多種多樣的、不斷發(fā)展的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，自覺(jué)做好對(duì)孩子的教育工作，并在自己教育學(xué)生的過(guò)程中不斷總結(jié)，找出一系列符合自己孩子的培養(yǎng)方法來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡力做好家長(zhǎng)的責(zé)任，為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。家長(zhǎng)應(yīng)該知道培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不只是一個(gè)理論問(wèn)題，家長(zhǎng)不能按照書(shū)上的方法生搬硬套，這樣是沒(méi)有效果的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是多種多樣的，但是是有規(guī)律可行的，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法也是多樣的，熟話說(shuō)“教有法，而無(wú)定法”，所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)要注重探索和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。除此之外家長(zhǎng)還應(yīng)做好自己的表率作用，給小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，多和孩子進(jìn)行溝通交流，了解小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的需要，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)應(yīng)重視小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，在以后的學(xué)習(xí)生活中就不容易犯錯(cuò)，少走彎路，多學(xué)知識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而成為祖國(guó)有用的人。參考文獻(xiàn)：1晨 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