2010學年度教學教研工作總結.doc

20102011學年度個人教學教研工作在20102011學年度中，本人擔任了六年級和四年級的英語教學工作，為了整體提高學生的英語學習水平，我從聽、說、讀、寫四個方面逐步培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，通過思考，將其中的主要做法匯成文字如下： 1、 養(yǎng)成自覺聽英語的習慣。 英語教學倡導聽說領先，讀寫緊跟”的策略，聽感受語言排第一位。所以我要求學生回家每天聽英語，具體做法可以是有目的地聽磁帶，完成相關內容并讓家長配合監(jiān)督、簽名；也可以是無目的地聽，在學生娛樂的時候播放磁帶或播放英語劇光盤等，讓學生在不帶任務的情況下輕松地感受英語。 2、養(yǎng)成大膽說英語的習慣。 說，是英語學習的關鍵，有必要為學生創(chuàng)設一個語言學習的環(huán)境。在平時的課堂上，我會據(jù)教學內容把課室布置成商店、動物園等。在激起學生興趣的同時配以一些獎勵措施，如個人展示、同學間比試、小組間競賽等等，讓學生在積極、激烈的氛圍中體會成功并樹立起信心，逐步培養(yǎng)學生“愛說”與“敢說”的行為。 3、養(yǎng)成每天讀英語的習慣。朗讀是“聽說讀寫”中的一個重要方面。 它是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。我每天都給學生布置英語朗讀任務，為增添趣味性，力求形式多樣，如可以讓學生跟錄音讀課文、小詩、讀歌詞跟唱及讀英語小笑話等，地點可為校內、校外或家庭。對完成任務較好的同學及時地給予表揚或獎勵，這有利于樹立學生堅持讀英語的恒心。 4、養(yǎng)成自覺寫英語的習慣。在英語學習中，最讓孩子們頭疼的是“寫”，這需要教師想方設法去提高學生此方面的能力。在平常的學習中，我注意表揚書寫工整的同學并給予紅花獎勵同時對自行練習書寫進步的同學及時進行肯定；在作業(yè)的批改中，衡量的標尺我也因人而異，如我所帶的四年級中，有一外地轉入的插班生，沒學過英語，缺乏學習基礎。他在剛練習寫英語時，連四線三格的位置都找不準，在不斷的練習中，他終于找到了字母在四線中的位置，雖然字仍寫得不夠好，但我還是表揚了他并像獎勵其他同學一樣在其本子上蓋上小紅花，這樣一來，他的學習勁頭更大了！在幫助孩子們依記憶寫單詞與句型這一項，我采用了“一對一”的互助方法，讓同學之間互相監(jiān)督、檢查、學習，人人都當“小老師”，充分發(fā)揮同學們自主學習的能力，這既增強了學生寫英語的熱情又達到了同學間互相學習、共同進步的目的。當然，老師也需要從旁適時地進行指導、檢查、鼓勵與表揚，只有通過師生雙方良好的配合，才能讓孩子們良好的習慣持久地展開。 5、養(yǎng)成用英語思維的習慣。 因環(huán)境因素，孩子們一般用漢語思維，這影響著同學們對英語的學習，為培養(yǎng)學生用英語思維的能力，教師在英語課堂上首先要創(chuàng)設語言學習的真實情景，可以利用多媒體電教設備、直觀教具等；在教學語言組織上，盡可能選用孩子們淺顯易懂的英語配之于適當?shù)闹w語言進行教學；教學方法上選用的游戲、歌曲、謎語等盡量接近于英、美等國的文化與生活，如“Bingo”、“Simon says”等游戲、“Merry Christmas”、“An Apple a Day”等歌曲，只要堅持不懈地努力，孩子們會在潛移默化中、特別是在英語課堂上逐步養(yǎng)成用英語進行思維的能力。 6、養(yǎng)成自覺學英語的習慣。 英語學習需要持之以恒的韌勁，如果能把堂上興趣延伸至堂外，則能培養(yǎng)孩子們自覺學習的態(tài)度。如我會和同學們說說口語中常用的外來詞匯和英語小笑話：“粉絲”即是“friends”、“媽咪”是“Mummy”、漢堡包為“hamburger”等等。讓學生注意在生活中觀察與收集，并適時地進行一些“讓我告訴你”、“開心英語show”等小比賽，這激發(fā)了學生課外探究的興趣，對教本材料，我也布置一些利于興趣延伸的作業(yè)，如做時裝拼圖、水果色拉、調查表等，這些方法既讓學生體驗了自學英語的樂趣，又有利于學生積極地自學英語態(tài)度的養(yǎng)成。 通過以上嘗試，我所任教班級的學生對英語學習興趣濃厚，學生英語的整體水平也有了很大程度的提高，其中六年級的高天天、郭庭均、黃曉彤和曾秋彤同學在五月份舉行的高新區(qū)第四屆小學生英語口語賽中分別榮獲一、二等獎，在我校五月底舉行的“慶祝建黨90周年暨慶祝六一兒童節(jié)”文藝匯演中，蒙國賢、羅海鵬等20多位同學所表演的英語童話劇皇帝的新裝深