八年級語文下冊 飲酒說課稿教案 北師大版.doc

飲酒說課稿一 、說教材飲酒五是北師大版教材八年級語文下冊第四單元擴展閱讀部分的內容。這一單元主要是古代詩文，從這首詩所處的位置來看，它不屬于講讀內容，是在教師的指導下學生自我完成的內容。其目的是拓寬學生得到閱讀面，豐富學生的知識。學生能夠理解詩歌的大意，能夠背誦、默寫這首詩，并以此為起點了解這首詩的作者，了解詩人的思想感情，就算完成了學習任務。二、說學生八年級的學生有一定的知識積累，有一定的理解能力，有簡單的社會經歷。他們的情感豐富，他們的思維活躍，他們的參與意識強，但他們思維的客觀性差，情感的感受程度淺，參與的盲目性強。在講解的過程中應做到深入淺出，要通過反復閱讀，逐步去感受三、說教法 我把這首詩作為講讀內容，是想通過對這首詩的講解，讓學生在豐富知識與理解大意的同時掌握一點賞析詩歌的方法，豐富一下學生的情感，使學生在以后的學習中有一點賞析詩歌的能力，也為今后進一步學習做一點思想與情感上的準備。為達到以上目的，我設計了一下方法。1通過反復閱讀加深學生對詩歌的影響。2通過擴寫讓學生感受詩歌的意境美與思想美。3通過設疑增強理解的深度4通過比較拓展理解的寬度四、說學法 教學相長強調的是過程性學習，教與學的過程中相互補充，而兩者中學更重要。為了更好的實現(xiàn)教學目的特安排如下學習方法。1搜集飲酒的其它有印象詩歌反復誦讀，增強感悟詩歌的能力。2牢記課文注解與詩歌當中的關鍵詞和關鍵句的意思。3更多的了解詩人的生平4選擇飲酒中一首自己感興趣的詩歌，結合已有的方法進行簡單賞析五、課時安排一課時六、說過程1 陶淵明對于八年級的學生來說并不陌生，但同學們對其思想的高度，對其歷史地位并不十分了解，開課這樣講就是要引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。2 一首詩就好比一座漂浮于大海之上的冰山，我們看到的只不過是冰山的三分之一，其主要部分卻藏在海面之下。反復誦讀甚至背誦是感受詩歌內涵的主要方法。這就好比警察查案，要一條線索一條線索地搜集，然后才能做出一個比較準確的判斷，才能層層剖開案件的迷霧。反復誦讀就是尋找線索，撥開迷霧，揭示真相的過程。也好比認識一個人，要通過多次的交往才能對其有一個較全面，較準確的認識。3 把詩歌擴展為現(xiàn)代散文的句式，很多同學認為就是對詩句的翻譯這位認識不準確，擴展詩句一方面要準確把握詩句的意思，另一方面考驗學生的想象力，與組織語言的能力。4 陶淵明是個典范，但是對社會主流來說也是另類，比較閱讀能夠拓寬知識面，也能加深認識。七、教學反思 詩歌教學可簡可煩，但是度不好把握，要么只是字面理解，要么就過于深刻。形象的語言教學，比較理解的方法即能達到目的，又不乏味。過故人莊教案教學目標：1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩。2、通過朗讀，感受到古詩中對仗句的結構美、音樂美。3、通過復習、觀察插圖等方式理解詩句的意思。4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農村風光和質樸真摯的友情。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一、導入： 1、同學們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學習的過故人莊。（板書）二、釋題：1、我剛才無意中已經把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細，告訴大家。2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩為證呀（指名說）故人西辭黃鶴樓。對，這就是“溫故而知新”。“過”就是訪問的意思。 3、整個說來，就是（指名說）拜訪老朋友的村莊（家）。 三、整體感知： 1、詩人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。 2、誰來做做詩人在21世紀的代言人，說說看孟浩然都寫了什么？（交流、教師板書） 3、說得不錯，可是孟夫子當年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀？ 4、這首詩可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時間，讀好它。（自由讀、教師巡視） 5、誰來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力！ 四、解釋詞語： 1、和孟浩然同時代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界，憑借這首詩，我們就可以做畫。課文中已經有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩的寫照？ 2、理解詩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。 3、能不能用幾個詞概括圖意？ 4、一幅畫面有了，你覺得還應該畫出那幾幅畫呢？都該畫些什么呢？小組討論。 5、交流：解釋詩句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。 6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”你們的描述的畫面美，詩句寫得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對仗朗讀）五、深化感知：1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。 1故人具雞黍，邀我至田家。 如果我們要畫詩人的臉，臉上的表情是怎樣的？ 想到能欣賞美景，女生一起讀；想到能與朋友暢談，男生一起讀 2綠樹村邊合，青山郭外斜。 我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰有妙著？ 是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風光呀？ 讓你的朗讀告訴我吧。 3開軒面場圃，把酒話桑麻。 圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會動。他們到底話什么“桑麻”呀？ 4待到重陽日，還來就菊花。 當漫山的菊花開放的時候是多么迷人呀！詩人來年僅僅是為了欣賞菊花？ 六、總結： 1、當?shù)诙甑闹仃柟?jié)到來之時，當孟浩然又一次走進這熟悉的農家小院。他會說：去年這個時候，是你邀請我；是在這里我看到了；聽到了；我和你在交談，在 2、教師和著音樂讀詩。 3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。 4、齊讀。 5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。 是呀，在你的心目中，這位故人