七年級語文下冊 第五單元導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版.doc

湖南省常德市第九中學(xué)七年級語文下冊 第五單元導(dǎo)學(xué)案 語文版主備人 復(fù)核人 審核人 班級 姓名 授課時(shí)間 課 題蘇州園林學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。 、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征使用說明：1.學(xué)生借助工具書和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。導(dǎo)學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。年代和年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文蘇州園林?！保ò鍟n題） 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。二、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。 1、常見的說明順序有哪些? 2、說明文常見的說明方法有哪些? 3、說明文語言有哪些特點(diǎn)? 4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 三、預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)字音。 軒榭（ ）池沼（ ）邱壑（ ）模（ ）樣 重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ） 鏤（ ）空 薔薇（ ） 2、理解詞語。 標(biāo)本： 因地制宜： 自出心裁： 閱歷： 別具匠心： 斟酌： 四、合作學(xué)習(xí)快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？ 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？ 4、從上述看，本文的說明順序是什么？ 5、這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 6、根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。 。 7、提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 五、小結(jié)： 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。六、當(dāng)堂檢測基礎(chǔ)練習(xí)1給下列加粗的字注音。池沼（） 嶙峋（） 著眼（） 琢磨（） 丘壑（）鏤空（） 軒榭（） 斟酌（） 對稱（） 闌干（）2下列各組詞語中沒有錯別字的是（）A敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋B堆疊 閑適 映襯 自出心材C明艷 閱歷 彩繪 因地治宜D鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿4關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨(dú)立解決的，（）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。A盡管 但是 只要 就 B盡管 那么 只有 才C如果 那么 只有 才 D如果 但是 只要 就5依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。(2)無論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。A供給必需預(yù)告 B供應(yīng)必須預(yù)告C供應(yīng)必須預(yù)兆 D供給必需預(yù)兆6解釋加粗詞語在句子中的意思。(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆(3)落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。胸中有丘壑7下面的文字，先提出問題，然后從三個方面作分析。請仿照這種結(jié)構(gòu)，寫一段話，內(nèi)容自定。為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再次，我國富有建筑用的各種石料，這也為修造石拱橋提供了有利條件。_綜合練習(xí)閱讀下面的語段，回答文后問題。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣。池沼和河道很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。1這兩段文字分別從_和_兩個方面，說明了蘇州園林_的特點(diǎn)。2按要求分析下列語句中加粗的詞語。(1)這就一年四季不感到寂寞。你怎樣理解這里的“寂寞”?_(2)這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。兩個“這”指代的內(nèi)容分別是什么?_3“俯仰生姿”是一個富有畫意的詞語，請?jiān)購倪x段中找兩個這樣的四字短語。_、_參考答案 主備人 復(fù)核人 審核人 班級 姓名 授課時(shí)間 課 題橋梁園景圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)作者以科學(xué)的精神進(jìn)行大膽而合理的想象2. 結(jié)合課內(nèi)外知識了解橋梁的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。 3. 通過自學(xué)體會科普作品通俗、形象、生動、準(zhǔn)確的語言特色。重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征使用說明：1.學(xué)生借助工具書和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。導(dǎo)學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備1、相關(guān)鏈接：茅以升（18961989）字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名的橋梁專家、科學(xué)家，曾任中國科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國鐵道科學(xué)院院長、全國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席等職。他一生致力于橋梁的設(shè)計(jì)研究就教學(xué)工作。三十年代他設(shè)計(jì)并支持修建了錢塘江大橋。解放后，又參加了武漢長江大橋、南京長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量介紹橋梁知識的文章和其他科普讀物，1989年因病去世。二、預(yù)習(xí)自主探究 基礎(chǔ)鞏固集練一、字音字義1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。橋墩（ ） 凝固 （ ） 鵲橋（ ） 點(diǎn)綴（ ）zh 疊（ ） qin 力（ ） xi 帶（ ）顛b （ ） 1. 按課文內(nèi)容填空：（1） 橋上的車輛行人，靠橋梁 ；橋梁的重量，靠橋墩 ；橋墩的壓力，通過基礎(chǔ)， 土中或石層。（2） 將來在大河修橋時(shí)， 在水里造幾個橋墩，當(dāng)車子跳上第一個橋墩， 橋墩的反彈，再跳上第二個橋墩， 河面多寬，多跳幾跳， 跳過去了，這樣的“無梁橋”， 是最進(jìn)步的橋吧！三、合作探究1. 橋是什么？結(jié)合課文，用自己的話給“橋”下個定義。2. 試一試，看你能寫出多少帶“橋”的詩詞佳句。3. 將來造出來的橋的特點(diǎn)是什么？4. 將來的橋梁一定造得很便宜的原因是什么？5. 本文用了哪些說明方法？舉例說明。 6課文開頭引用牛郎織女鵲橋相會的神話故事有什么作用？ 7、 作者茅以升幻想將來的橋是什么樣的？8： 未來的橋梁會有哪些變化？9、語言揣摩1“將來的橋梁一定造得很便宜?！币痪渲屑狱c(diǎn)的詞能否刪去？有何作用？2.讓人們在這長廊中穿過時(shí)，“勝似閑庭信步”，寫人們的感受有何作用？ 四、小結(jié)五、當(dāng)堂檢測自主積累一、結(jié)合具體語境解釋下面詞語的意義。遠(yuǎn)景： 潛力： 小巧玲瓏：望洋興嘆：二、下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）。A這篇作文沒有中心，東拉西扯，內(nèi)容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。B從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。C回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。D西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領(lǐng)略秀美的湖光山色。三、作者在說明橋的三個要素時(shí)，運(yùn)用什么說明方法？并具體分析。答。四、說說將來的橋梁會有哪些變化？答：能力訓(xùn)練五、閱讀下面各段，回答后面問題。將來一定會有沒有水中橋墩的大橋。現(xiàn)在的鄭州黃河鐵路橋，長約三公里，河里有很多橋墩。但到將來，像這樣的長橋，或者更長的橋，如果有需要的話，只要一個橋孔，就可以跨過江了。江中沒有橋墩，對于過船、過水，當(dāng)然好得多。這樣長跨度的橋，一定也是很高的，最適宜于跨海。將來在很深的水里造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中。橋上無車時(shí)，它就浮得高些，橋上有車時(shí)，它就浮得低些。這些高低當(dāng)然不能相差過多，以免行車?yán)щy。同時(shí)，還要把各孔橋梁，從橋的這一頭到橋的那一頭，牢固地聯(lián)系在一起，使整個橋梁成為一體，車在上面走，不致顛簸不穩(wěn)。1選段中加點(diǎn)的“一定”、“約”兩個詞能不能省去，為什么？答：2第一段中運(yùn)用了哪能說明方法，有什么作用？答： 3試歸納選文的中心與層意。答：開放拓展六、認(rèn)真閱讀選文，完成后邊各題?！吧衬髦椤敝楣鉂u暗和莫高窟同稱為敦煌兩大奇觀的月牙泉有“沙漠明珠”之稱，但由于干旱缺水和人為因素的影響，月牙泉水位在不斷下降，這顆“明珠”珠光漸暗，甚至有消失的危險(xiǎn)。敦煌市鳴沙山月牙泉管理處提供的水文實(shí)測資料表明，1960年月牙泉水域面積為223畝，最大水深75米；1986年水域面積為133畝，最大水深42米；目前水域面積只有9畝，最大水深僅1米左右。蘭州大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院教授張明泉23日在此間舉行的干旱氣候變化與可持續(xù)發(fā)展國際學(xué)術(shù)研討會上說，月牙泉是敦煌區(qū)域地下水在地面的自然露頭，是整個地下水系統(tǒng)的一個組成部分，月牙泉接受著區(qū)域地下水的補(bǔ)給。然而，由于人類活動等原因，敦煌地下水位不斷下降，月牙泉水位也隨之下降。地處中國西北的敦煌曾長期依靠疏勒河、黨河等河流的上游來水補(bǔ)給地下水，上世紀(jì)50年代以來，隨著上游水庫的修建，這些河流相繼出現(xiàn)斷流，敦煌地下水失去了補(bǔ)給來源。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，敦煌需水量在不斷增加，目前全市每年要抽取4000多萬立方米地下水，造成地下水超采嚴(yán)重。為了保住月牙泉，現(xiàn)在每年需要回灌500余萬立方米的河水。盡管如此，根據(jù)測量表水水位每年還在以 15厘米左右的速度下降。專家認(rèn)為，從長遠(yuǎn)來說，嚴(yán)格控制地下水開采，使敦煌地下水位得到回升，是解決月牙之水位下降問題的根本途徑。同時(shí)，有關(guān)部門還應(yīng)考慮進(jìn)行跨流域調(diào)水，以進(jìn)一步緩解敦煌水源短缺的局面。月牙泉位于敦煌市區(qū)以南約5公里處，四面被鳴沙山環(huán)抱，流沙與泉相隔僅有數(shù)十米。這里地處亞洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸發(fā)量高達(dá)2480多毫米。在這種極端干旱和強(qiáng)烈蒸發(fā)的氣候條件下，月牙泉卻能保持?jǐn)?shù)千年不干涸，這更增添了她的神奇。用一句話概括本文給我們的關(guān)鍵信息。從全文看，第段中提到的“人為因素”主要表現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)你的感受，說說文中第段的表達(dá)作用。如果請你結(jié)合第段中的畫線句在第段的段末補(bǔ)寫一句話，你寫的內(nèi)容是：本文列舉數(shù)據(jù)講究用語的分寸且富于變化，請?jiān)诘诙沃姓页鏊膫€例子。6月牙泉身處沙漠而能數(shù)千年不干涸，請根據(jù)本文內(nèi)容闡釋其原因。_主備人 復(fù)核人 審核人 班級 姓名 授課時(shí)間 課 題洲際導(dǎo)彈自述學(xué)習(xí)目標(biāo)1識記理解并積累字詞的基礎(chǔ)知識。 2、了解有關(guān)洲際導(dǎo)彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握運(yùn)用的說明方法。 3、理解說明文中的擬人手法的運(yùn)用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和幽默的趣味性。重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征使用說明：1.學(xué)生借助工具書和相關(guān)資料掃除字詞障礙，閱讀課文。 2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。導(dǎo)學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備學(xué)法點(diǎn)悟 是一篇科學(xué)小品。科學(xué)小品，按字面上的意思就是：科學(xué)、小品?？茖W(xué)，就是知識性；小品，就是文藝性。知識性是知識比較豐富，資料比較廣泛，數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，能給人以思想上的啟迪。文藝性是就是運(yùn)用文藝的手法，如詩歌、謎語等，文筆要輕松活潑，善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，使科學(xué)道理通俗形象生動易懂。中科技知識比較豐富，講述的是大多數(shù)人知之甚少的尖端武器。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用分類列表的方式，對課文進(jìn)行理解。如可以把文章分成構(gòu)造、性能、類型和發(fā)展過程列表，使課文內(nèi)容一目了然。 整體感知 是一篇寫給青少年的科普小品文，文章用第一人稱，采用擬人手法，以自述方式深入淺出地介紹了一種非常復(fù)雜的尖端武器。親切自然地介紹了導(dǎo)彈的類型、構(gòu)造及功能、威力，具體地說明了洲際導(dǎo)彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導(dǎo)彈不斷升級的根本原因。 二、預(yù)習(xí)自主探究 基礎(chǔ)鞏固集練 一、字音字義 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。 錐（ ）形y（ ）誤粗糙（）s( )機(jī)威sh（）比n（） 拍sh ( ) 賦( )予 2、解詞并用它們造句。 1貽誤： 造句： 2首屈一指： 造句： 3威懾： 造句： 4鞭長莫及： 造句： 5我行我素： 造句： 6先發(fā)制人： 造句： 7道高一尺，魔高一丈： 造句： 8伺機(jī)： 造句： 9措手不及： 造句： 三、合作探究1、文章說明對象是什么？抓住它什么特點(diǎn)來說明？ 2、采用了什么形式、什么手法來說明事物？這樣寫有什么好處？ 3、最后一段說明洲際導(dǎo)彈與什么的關(guān)系，該如何理解？ 4、語言揣摩 “我的最大飛行速度在每秒七公里以上”的“以上”一詞和“我大部分時(shí)間飛行在幾百公里高的外層空間”的“大部分時(shí)間”一詞是否可以刪去？為什么？ 5、課文自述的內(nèi)容順序是否可以顛倒？為什么？ 6、 使用了哪些說明方法？分別舉例說明。 7、 第9段的第一句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 8、學(xué)完，將之與以前學(xué)過的說明文比較起來，有什么不同感覺？ 四、小結(jié)五、當(dāng)堂檢測 用擬人的口吻對事物進(jìn)行描敘 主備人 復(fù)核人 審核人 班級 姓名 授課時(shí)間 課 題珍奇的稀有動物-針鼴學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)說明文中主要的說明方法，如：作比較、打比方、列數(shù)字等。抓住事