【教學(xué)設(shè)計(jì)】《扇形》（數(shù)學(xué)人教版六上）.docx

扇形教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：安徽省淮北市黎苑小學(xué) 韓東教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步教學(xué)的。 本課教學(xué)通過探索對圓中的弧、扇形以及圓心角，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索新知的過程，并在探索的過程中不斷與舊知聯(lián)系、對比、設(shè)問，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的邏輯推理意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實(shí)際問題的方法以及學(xué)好初中數(shù)學(xué)有著重要的價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識了圓，又在前面圓的認(rèn)識、周長和面積的基礎(chǔ)上來認(rèn)識扇形，學(xué)生有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，對扇形的認(rèn)識也打下了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說認(rèn)識扇形很簡單， 但是在認(rèn)識扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識圓心角，測量圓心角度數(shù)對于學(xué)生來說還是比較難的。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識扇形教材第75、第76頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握扇形的組成部分、扇形的特征。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識扇形。課前準(zhǔn)備課件和實(shí)物投影。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（1）你能指出這個(gè)圓的圓心、半徑和直徑嗎？ （2） 一個(gè)底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長25.12m，它的占地面積是多少平方米？ 二、探究新知1、課件出示圖片。提問：（1）這些物體的外形有什么相同的地方？（2）什么是扇形？2、課件出示圖片。得出：（1） 圖上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作“弧AB”。（2） 一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（3） 頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。3、下面各圖中，哪些角是圓心角？4、課件出示。（1）在同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)系呢？（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。5、課件出示。以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以圓為弧的扇形呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，并借助如何正確理解弧長公式、扇形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和概括表達(dá)能力?！咳㈧柟叹毩?xí)練習(xí)十六的第一題。四、課堂小結(jié)師：你有什么收獲？教學(xué)反思1、教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的