九年級語文上冊第二單元5《故鄉(xiāng)》教案蘇教版.doc

故鄉(xiāng)總 課 題學(xué)會讀書（2）總課時2第 1 課時課 題故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)1理清全文脈絡(luò)，整體把握小說的情節(jié)。2分析閏土和楊二嫂形象。教學(xué)重點目標(biāo)2教學(xué)難點目標(biāo)2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記一、導(dǎo)入談話。 1、我們在七年級上冊學(xué)過魯迅先生的小說社戲，同學(xué)們一定還記得那一幕幕美好的情景：那飄散著豆麥和水草清香的潺潺河流；那宛轉(zhuǎn)、悠揚的橫笛的歌吹；那朦朧的月色下，在燈光中滿被紅霞罩著的“仙山樓閣般”的戲臺；那一群活潑少年合力搖船、吃羅漢豆的歡聲笑語今天我們將走進他的故鄉(xiāng)，走進那個時代，感受舊中國農(nóng)村的哀傷。2、明確體裁，了解背景。二、檢查預(yù)習(xí)。三、整體感知課文，理清故事情節(jié)。1、梳理情節(jié)：（ 回 ）故鄉(xiāng)（開端） （ 在 ）故鄉(xiāng)（發(fā)展高潮） （ 離 ）故鄉(xiāng)（結(jié)局）2、貫串小說情節(jié)的線索是什么？（“我”的見聞感受）3、從文中找出或者概括出表明作者心情變化的詞語，理清作者的情感起伏。悲涼 悲哀希望4、根據(jù)你對課文的理解，在題目前加一個修飾的詞語，并說說你的理由。 的故鄉(xiāng)四、分析閏土形象：1、作者在本文中寫了哪些人？小說的主人公是誰？明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。指讀詞語。從文中發(fā)現(xiàn)并提煉。有如疑問，組織討論主人公的確定方法：看對表現(xiàn)中心的作用。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記2、交流討論：“從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同”，20年過去了，兒時的伙伴已到中年，請在文中勾畫圈點出有關(guān)少年閏土和中年閏土的外貌描寫，用這樣的句式回答：少年閏土 ，中年閏土 。3、閏土讓我感受最深的變化并不是外貌，是什么呢？請在文中分別畫出少年及中年閏土語言描寫中使用的省略號，想想它們在表情達意上的作用。（可引導(dǎo)學(xué)生想象：闊別多年的好朋友見面時會說些什么）4、概括閏土形象： 板書： 小英雄木偶人5、聯(lián)系寫作背景，分析閏土變化的原因：什么原因使閏土前后判若兩人？剖析：“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因。這樣的生活閏土五、分析楊二嫂形象 1、抓住今昔對比，從語言、動作、外貌描寫入手，分析楊二嫂形象。 昔：年輕漂亮端莊文靜的豆腐西施 今：潑辣刻薄自私勢利貪婪的圓規(guī) 2、分析其變化的原因六、概括人物形象的典型意義小說通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會傳統(tǒng)觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。有的如閏土，在生活的重壓下艱難地掙扎，變得麻木遲鈍、愚昧迷信；有的如楊二嫂，變成了庸俗勢利的小市民。圈點、交流、討論，注意言之有據(jù)4個省略號，說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。9個省略號，說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?？梢陨吓_表演，幫助理解“厚障壁”聯(lián)系文章具體語句，在老師引導(dǎo)下深入討論視時間允許分析楊二嫂形象（可放在第二課時）初三語文課時設(shè)計活頁紙總 課 題學(xué)會讀書（2）總課時2第2課時課 題故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)1分析“我”的形象。2穿插分析環(huán)境描寫及重點句子含義。3、總結(jié)全文，理解作品主旨。教學(xué)重點目的1、2教學(xué)難點目的2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記一、復(fù)習(xí)交流：閏土和楊二嫂形象二、課堂探究分析“我”的形象，穿插分析環(huán)境描寫及重點句子含義。 （一）結(jié)合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人？1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？ 2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？ 3、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？ 4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！?5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（穿插環(huán)境描寫分析） 6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？ （二）概括我的形象“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的，具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。圍繞問題，思考交流思考討論言必有據(jù)教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記三概括人物形象 從人物形象、作者情感、塑造目的等角度分析。四、雙向質(zhì)疑 1、作者在故鄉(xiāng)中描寫了三個“故鄉(xiāng)”你知道是哪幾個嗎？作者重點寫了那一個？ 2、文中的“水生”“宏兒”起到了什么作用？3、這篇小說的主題，有以下幾種理解你贊同哪一種？為什么？A、人的生命和活力被扼殺了。B、純真的人性被扭曲了。C、愚昧、落后、貧窮的輪回。D、渴望理想的人與人的關(guān)系。五拓展想象 三十年后，宏兒與水生重逢會是怎樣的情景呢？六拓展誦讀鄉(xiāng)愁 席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總