八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案語(yǔ)文版 .doc

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)人類社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益暴露出來(lái)，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大。海洋是人類未來(lái)的希望，是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，是人類未來(lái)的礦場(chǎng)，是人類未來(lái)的能源庫(kù)，是人類未來(lái)的藥房1了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。2掌握本文運(yùn)用的主要的說(shuō)明方法，知道它們的作用。3提高思考和探究環(huán)境問(wèn)題的能力，關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入海洋中蘊(yùn)藏著豐富的、可滿足人類生存發(fā)展需要的各種資源，是人類的“大糧倉(cāng)”“大礦場(chǎng)”“大藥房”“大能源庫(kù)”“大建材基地”“人類未來(lái)的棲息地”“地球氣候的天然調(diào)節(jié)器”保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)海洋關(guān)系到人類能否在地球上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。(1)朗讀課文，給加點(diǎn)字注音。妥善(tu)鷓鴣(zh g)石莼(chn)滸苔(h ti) 維生素(wi) 捕撈(b)開(kāi)辟(p) 磷蝦(ln)(2)結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。生死存亡：或者生存，或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話，使聽(tīng)的人震驚。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。生態(tài)平衡：一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的平衡。2背景鏈接人類社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái)，人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴(yán)重、水源危機(jī)、食物危機(jī)、資源危機(jī)，這一切都將可能給人類帶來(lái)致命的傷害。“入地”“下?！薄吧咸臁笔侨祟悢[脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大(%，從這點(diǎn)上看，地球基本上是個(gè)“水球”)，是人類未來(lái)的希望。因此，合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋，人類才得以“轉(zhuǎn)危為安”。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知1初讀課文，理清說(shuō)明順序，把握事理說(shuō)明文的內(nèi)容。思考：(1)這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。(2)作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”的？【交流點(diǎn)撥】海藻；浮游生物；魚(yú)蝦；深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。(3)文章大體可以分為幾部分？請(qǐng)概括段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第12段)指出廣闊海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。第二部分(第36段)闡釋海洋可能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因。 這部分可分兩個(gè)層次：第一層(第3段)總說(shuō)。說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，但這糧倉(cāng)的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食。第二層(第46段)分說(shuō)。逐一說(shuō)明糧倉(cāng)中的糧食海藻、浮游生物和魚(yú)蝦。第三部分(第7段)總結(jié)全文的說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。(4)本文運(yùn)用了哪種說(shuō)明順序？有何作用？【交流點(diǎn)撥】邏輯順序。采用總分總的結(jié)構(gòu)，由概括到具體地說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”這一事理，條理清晰，結(jié)構(gòu)層次一目了然。(二)研讀課文，品析說(shuō)明方法1本文采用了多種說(shuō)明方法，有效地說(shuō)明了“海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。請(qǐng)分析下列語(yǔ)句并加以說(shuō)明：(1)僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說(shuō)明，突出藻類種類之多。(2)據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(3)例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚(yú)量多出1倍以上?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。準(zhǔn)確具體地說(shuō)明南極磷蝦的產(chǎn)量之高。(三)品析語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)1體會(huì)下列句子加點(diǎn)字詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。(1)人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“最”從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。“之一”說(shuō)明還有其他嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了“人口劇增、資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中的一種。(2)至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。【交流點(diǎn)撥】“更”突出人們對(duì)“魚(yú)蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。(3)盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“近”是接近的意思。表明近海魚(yú)蝦的捕撈快到極限，但還沒(méi)有到達(dá)極限。這樣表述準(zhǔn)確，客觀。2分析第一部分的說(shuō)明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分的議論清楚地闡述了開(kāi)發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)作鋪墊。最后一部分“綜上所述，說(shuō)大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，一點(diǎn)兒也不夸張?！痹诳偨Y(jié)全文的基礎(chǔ)上，重申開(kāi)頭的看法，海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，深化主題，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸討論：海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？ 6月5日是世界環(huán)境日，“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓优c海洋和諧發(fā)展?！窘涣鳌亢Ｑ蟛粌H是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，它還蘊(yùn)含著無(wú)盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí)，意識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)好海洋資源