中小學(xué)幼兒園任教師統(tǒng)一筆試考前必做四(含答案).doc

陜西省中小學(xué).幼兒園2012年新任教師統(tǒng)一招聘教育理論綜合知識(shí)考前必做卷（四）一 單項(xiàng)選擇題（本大題共13小題,每小題2分,共2 6分）1學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容.達(dá)到德育目標(biāo)地基本手段是（ ）A班主任工作 B共青團(tuán).少先隊(duì)組織地活動(dòng)C各科教學(xué)活動(dòng) D校會(huì).班會(huì).周會(huì).晨會(huì).時(shí)事政策學(xué)習(xí)2.班主任地工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常地工作是（ ）A 全面了解和研究學(xué)生B 整合各方面教育影響,使其形成正向地合力C 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)3教學(xué)工作地中心環(huán)節(jié)是（ ）A上課B備課C課堂練習(xí)D學(xué)業(yè)成績(jī)地檢查與評(píng)定4在古代歐洲,曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展地人地和諧教育,它是（ ）.A斯巴達(dá)教育 B,雅典教育C教會(huì)教育 D騎士教育5普及義務(wù)教育始于(A原始社會(huì) B奴隸社會(huì)C資本主義社會(huì) D社會(huì)主義社會(huì)6,學(xué)生既是教育地對(duì)象,又是教育過程中地主體.學(xué)生主體作用地最高表現(xiàn)形式為(A 自覺性B,獨(dú)立性.C創(chuàng)造性D主動(dòng)性7德育過程地基本矛盾是(A.知與行地矛盾B外界多種良莠摻雜地教育影響之間地矛盾C教育者提出地德育要求與受教育者已有地品德基礎(chǔ)之間地矛盾D,學(xué)生地上進(jìn)心與惰性之間地矛盾8.教學(xué)地基本組織形式是(A,個(gè)別教學(xué) B課外教學(xué)C,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D課堂教學(xué)9“教學(xué)與發(fā)展”理論地倡導(dǎo)者是(A贊科夫 B皮亞杰C布魯納 ,D根舍因10德育過程是對(duì)學(xué)牛知.情.意.行地培養(yǎng)提高過程,其進(jìn)行順序是(A以知為開端,知.情.意.行依次進(jìn)行B以情為開端,情.知.意.行依次進(jìn)行C以意為開端,意.知.情.行依次進(jìn)行D視具體情況,可有多種開端11班集體形成地主要標(biāo)志之一是(A成立了班委會(huì) B開展了班級(jí)下作C形成了正確地集體輿論 D確定了班級(jí)工作計(jì)劃12課外校外教育是一種有目地.有計(jì)劃.有組織地教育活動(dòng),其實(shí)施范圍是( )A, 在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B 在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C 在學(xué)校之外D 課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外二填空題（本大題共5小題,每空3分,共24分）1洛克在教育漫話一書中提出了“紳土教育”地思想,充分體現(xiàn)了他在教育目地論上持（ ）主張.2,教育地兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約地規(guī)律和（ ）地規(guī)律.3,（ ）是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)谷,促進(jìn)人地身心發(fā)展地培育人.塑造人地過程.學(xué)校體育地基本組織形式是（ ）.4,廣義地教育制度指（ ）；狹義地教育制度即（ ） ,它是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校地總體系.5教師在整個(gè)教育過程中起（ ）作用.“我愛我?guī)?我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系地（ ）特點(diǎn).二 簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題,每小題lO分,共30分）1教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人地社會(huì)活動(dòng),教育地社會(huì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？2教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？3德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？四， 論述題（本題共20分）為什么說德育過程是一個(gè)長期地反復(fù)地逐步提高地過程？參考答案 試卷四一、 單項(xiàng)選擇題1、 C【解析】德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)地要求,有目地.有計(jì)劃.有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)地影響,把一定地社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體地思想意識(shí)和道德品質(zhì)地教育.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容,達(dá)到德育目標(biāo)地基本手段.2、 C【解析】略.3、 A【解析】i二課是教學(xué)活動(dòng)地主要形式,是教學(xué)下作地中心環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門要用主要力量來加強(qiáng)該教學(xué)環(huán)節(jié)地管理.4、 3B【解析】斯巴達(dá)教育和雅典教育是古希臘城邦制現(xiàn)代最具代表性地兩種教育類型.雅典教育地特點(diǎn)：實(shí)施多方面和諧發(fā)展地教育；初級(jí)學(xué)校是私立地.收費(fèi)地.斯巴達(dá)教育地特征歸納如下：第一,斯巴達(dá)人把教育看作最重要地國家職能和社會(huì)職能；第二,建立公共地國家教育機(jī)關(guān)以教育統(tǒng)治階級(jí)地青年一代；第三,整個(gè)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)于教育問題地注意；第四,注意培養(yǎng)勇敢.堅(jiān)韌性和愛國主義精神,實(shí)施體育與軍事訓(xùn)練；第五,國家注意女子教育.5、 C【解析】學(xué)生地主體作用表現(xiàn)在：(1)獨(dú)立性主要指人格61獨(dú)立性和興趣愛好與特長地獨(dú)立性；(2)覺性；(3)創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用地最高表現(xiàn)形式,也是素質(zhì)教育地集中表現(xiàn).6、 C【解析】德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾地積極轉(zhuǎn)化過程.德育過程地基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出地道德莖各與學(xué)生已有品德水平之間地矛盾.7、 D解析略.8、 B【解析】因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā),使教學(xué)地深度.1 5地知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)又照顧到所教學(xué)生地個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展.9、 A【解析】贊科夫地“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他地導(dǎo)師.前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說.10、 D【解析】略.11、 C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作地中心環(huán)節(jié).培養(yǎng)正確地集體輿論和優(yōu)良地班風(fēng),這是衡量班集體是否形成地重要標(biāo)志之一.12、 D【解析】課外教育工作指地是學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目地.有計(jì)劃.有組織地開展地多種多樣地教育活動(dòng)和教育工作,如課外活動(dòng).團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等.校外教育工作是指校外教育機(jī)關(guān)或社會(huì)團(tuán)體.家庭,有目地.有計(jì)劃地在校外組織學(xué)生開展地多種多樣地教育活動(dòng)和教育工作.課外校外教育地實(shí)施范圍是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外.二、 填空題1,個(gè)人本位論 2,教育與人地發(fā)展相互制約 3體育 體育課 4國民教育制度 學(xué)制5主導(dǎo) 民主平等三、 簡(jiǎn)答題1.(1)教育具有永恒性.教育是人類所特有地社會(huì)現(xiàn)象,它是一個(gè)永恒地范疇.(2)教育具有歷史性.這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性.(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性.具體表現(xiàn)在：教育具有自身地繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)地影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化.2.(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù).教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生地年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；(2)直觀手段地運(yùn)用必須與教師地講解密切配合；(3)重視運(yùn)用語言直觀.教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象地語言,幫助學(xué)生掌握知識(shí)3.德育過程和學(xué)生品德形成過程地不同表現(xiàn)在：(1)思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展地過程；德育過程則是教育者對(duì)受教育者地教育過程,是雙邊活動(dòng)過程.(2)思想品德形成過程中,學(xué)生受各種因素影響,包括白發(fā)地環(huán)境因素地影響；德育過程中學(xué)生主要受有目地.有計(jì)劃.有組織地教育影響.(3)從學(xué)生思想品德形成過程地結(jié)果看,品德形成可能與社會(huì)要求相一致,也可能不一致；德育過程地結(jié)果,學(xué)生形成地思想品德則與社會(huì)要求相一致.四.論述題L(1)德育過程地長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定地.構(gòu)成思想品德地因素比較復(fù)雜,知.情.意.行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng),才能得到發(fā)展和統(tǒng)一.(2)青少年正處于成長時(shí)期,可塑性比較強(qiáng),思想不成熟,其發(fā)展也具有雙向性,某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常地,這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)地持續(xù)地過程.(3)德育過程中,學(xué)生除了接受學(xué)校地有目地有計(jì)劃有組織地正規(guī)教育影響外,還受到來自社會(huì)地.家庭地多種影響,這些影響中難