畢業(yè)論文課程的性質(zhì)、任務(wù)和目的.doc

師 范 學(xué) 院 2012 屆畢業(yè)論文指導(dǎo)書屆畢業(yè)論文指導(dǎo)書 二 O 一一年十月 目目 錄錄 一 畢業(yè)論文的性質(zhì) 目的和任務(wù) 1 二 畢業(yè)論文的基本要求 1 三 畢業(yè)論文工作的程序 2 四 畢業(yè)論文的選題 3 五 畢業(yè)論文任務(wù)的落實及開題 4 六 畢業(yè)論文的基本構(gòu)成及有關(guān)要求 4 七 畢業(yè)論文答辯 6 八 畢業(yè)論文成績評定 7 九 畢業(yè)論文階段的學(xué)生管理 8 附件一 常州工學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定參考標(biāo)準(zhǔn) 9 附件二 畢業(yè)論文規(guī)范格式要求 11 附件三 六 畢業(yè)論文封面 摘要 目錄 正文 參考文獻等格式示 例 16 98 附件七 論文表格欄目填寫要求和結(jié)束上交材料目錄 99 101 附件八 專業(yè)外文資料及翻譯封面 102 附件九 畢業(yè)論文定稿檢查評價項目要點 103 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 1 一 一 畢業(yè)論文畢業(yè)論文課程的性質(zhì) 任務(wù)和目的課程的性質(zhì) 任務(wù)和目的 畢業(yè)論文寫作是小學(xué)教育專業(yè) 學(xué)前教育專業(yè)與藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在校期 間最后一個重要的綜合性教學(xué)實踐環(huán)節(jié) 也是培養(yǎng)合格人才必不可少的重要環(huán) 節(jié)之一 其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論 知識去分析和解決問題的 理性思維能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的教育科研能力 檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí) 成果 使學(xué)生畢業(yè)以后盡快適應(yīng)所從事的教育工作 成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與 發(fā)展需要的合格師資 對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文 應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)要求 其任務(wù)是 1 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力 在畢業(yè)論文寫作期間 讓學(xué)生將所學(xué)理論 知 識 技能與具體課題相結(jié)合 與社會實踐相結(jié)合 使學(xué)生將大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué) 習(xí)內(nèi)容得到全面 系統(tǒng)的應(yīng)用 并進一步得到鞏固 充實和提高 2 培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力 使學(xué)生通過獨立調(diào)查研究 收集資料 數(shù)據(jù)處 理 綜合運用所學(xué)理論知識 聯(lián)系實際 獲取獨立分析和解決教育實際問題的 能力 3 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng) 使學(xué)生具備初步的教育科研能力 培養(yǎng)學(xué)生 分析問題和解決問題 獨立工作的能力 使學(xué)生成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展 需要的合格師資 二 畢業(yè)論文的基本要求二 畢業(yè)論文的基本要求 1 本科畢業(yè)班學(xué)生都應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇質(zhì)量較高 形式規(guī)范的畢 業(yè)論文 或者寫出調(diào)查報告或?qū)ｎ}研究報告 論文字?jǐn)?shù) 8000 字以上 2 畢業(yè)論文撰寫包括選題 查閱有關(guān)文獻資料 分析 整理收集資料 或 者調(diào)查資料和處理有關(guān)數(shù)據(jù) 開題報告 擬訂論文提綱 或者制定調(diào)查與實驗 方案 撰寫和修改畢業(yè)論文 論文經(jīng)過審查合格后學(xué)生才有資格進行答辯 3 論文要有一稿撰寫和修改 二稿修改 三稿修改 至少要進行三次以上 修改 定稿 論文的過程要規(guī)范 對指導(dǎo)教師每一次提出的修改意見 學(xué)生都 應(yīng)認(rèn)真對待并且及時修改 論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意才能最后定稿 4 學(xué)生應(yīng)該掌握查閱本專業(yè)相關(guān)文獻 或技術(shù) 資料的方法 閱讀一定數(shù) 量的中外文文獻資料 了解課題研究的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài) 應(yīng)該圍繞課題研究進 行廣泛的調(diào)研和文獻檢索 閱讀一定數(shù)量的中外文文獻資料字?jǐn)?shù) 最少為規(guī)定 論文字?jǐn)?shù)的 20 30 倍 即 20 萬以上 本科畢業(yè)論文參考資料中應(yīng)當(dāng)包括外文 翻譯資料 一般應(yīng)至少參閱一篇以上外文資料 翻譯外文資料不少于 15000 個 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 2 外文字符 外語能力較高的學(xué)生應(yīng)該參閱多篇外文資料 5 論文題目確定后一般不得中途變更 每篇論文須有 300 字左右的論文中 英文摘要 英文摘要不超過 250 個實詞 并附有所查閱國內(nèi)外的有關(guān)文獻的參 考文獻目錄 6 論文要求內(nèi)容豐富 論點正確 觀點鮮明 論據(jù)真實 充分 論證嚴(yán) 密 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 數(shù)據(jù)可靠 資料翔實 條理清楚 文字簡潔流暢 7 畢業(yè)論文一律按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定格式用計算機編輯 打印 裝訂 要求使 用 A4 文稿紙 紙張由學(xué)生自理 最后上交的論文定稿 一式三份 并且同時 上交定稿電子稿版和整套畢業(yè)過程材料 8 畢業(yè)論文撰寫應(yīng)該符合 常州工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計 論文 的基本構(gòu)成及有 關(guān)要求 和師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書上的有關(guān)要求 三 畢業(yè)論文工作的程序三 畢業(yè)論文工作的程序 畢業(yè)論文工作的程序?qū)凑找韵鲁Ｖ莨W(xué)院統(tǒng)一程序進行 1 二級學(xué)院 直屬學(xué)部 成立畢業(yè)設(shè)計 論文 工作委員會 2 二級學(xué)院 直屬學(xué)部 畢業(yè)設(shè)計 論文 工作委員會制定畢業(yè)設(shè)計 論 文 工作的實施計劃 3 各專業(yè)系分配畢業(yè)設(shè)計 論文 教學(xué)任務(wù) 布置課題的準(zhǔn)備 組織對教 師申報的課題進行討論 并報二級學(xué)院 直屬學(xué)部 畢業(yè)設(shè)計 論文 工作委 員會審核 4 各專業(yè)系對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計 論文 工作動員 并安排學(xué)生選擇課題 或指定課題 5 指導(dǎo)教師給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計 論文 任務(wù)書 6 學(xué)生收集查閱資料 開展調(diào)研并完成開題報告 指導(dǎo)教師審閱開題報告 7 畢業(yè)設(shè)計 論文 初期檢查 8 開始畢業(yè)設(shè)計 論文 各項具體工作 9 畢業(yè)設(shè)計 論文 中期檢查 10 完成畢業(yè)設(shè)計 論文 工作 11 畢業(yè)設(shè)計 論文 后期檢查 12 成立由院 系領(lǐng)導(dǎo)及具有高級職稱的骨干教師組成的答辯委員會 13 指導(dǎo)教師審閱畢業(yè)設(shè)計 論文 14 評閱教師評閱畢業(yè)設(shè)計 論文 15 答辯 成績評定和成績匯總 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 3 16 優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計 論文 推薦 17 畢業(yè)設(shè)計 論文 資料的整理歸檔 18 各專業(yè)系對本屆畢業(yè)設(shè)計 論文 工作進行總結(jié) 19 畢業(yè)設(shè)計 論文 工作委員會對二級學(xué)院 直屬學(xué)部 本屆畢業(yè)設(shè)計 論文 的質(zhì)量進行分析與評價 并進行工作總結(jié) 四 畢業(yè)論文的選題四 畢業(yè)論文的選題 1 選題是畢業(yè)論文工作的一個重要環(huán)節(jié) 是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提 師 范學(xué)院將依據(jù)下列原則對畢業(yè)論文選題質(zhì)量進行嚴(yán)格的審核 1 原則一 課題的選擇應(yīng)從各專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā) 注重專業(yè)知識的 綜合應(yīng)用 符合教學(xué)基本要求 有利于鞏固 深化和擴展學(xué)生所學(xué)的知識 培 養(yǎng)學(xué)生綜合分析 解決本專業(yè)實際問題的能力 也可以選擇學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的課 題 2 原則二 課題的選擇應(yīng)盡可能來自或結(jié)合當(dāng)前教育工作的實際 具有 現(xiàn)實意義和實際應(yīng)用價值 應(yīng)盡可能結(jié)合未來從事教育活動的實際需要 3 原則三 課題的選擇應(yīng)考慮到課題工作量大小和難易程度 使學(xué)生能 夠在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力按時完成 4 原則四 課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則 有利于學(xué)生能力的發(fā)揮 與提高 鼓勵一部分優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)造 有所創(chuàng)新 2 下列情況的課題不宜安排做畢業(yè)論文 1 題目偏離本專業(yè)所學(xué)的基本知識 2 題目范圍過窄 內(nèi)容簡單 達不到綜合訓(xùn)練和提高學(xué)生能力的要求 3 學(xué)生難以勝任的高難度課題 4 畢業(yè)論文期間無法完成或不可能取得階段性成果 3 畢業(yè)論文的課題每年要進行更新 4 畢業(yè)論文的選題 一般為一人一題 如課題需要兩人或幾人協(xié)作完成 須由指導(dǎo)教師提出 經(jīng)專業(yè)系主任批準(zhǔn) 但每個學(xué)生必須有相對獨立完成的部 分或不同的實現(xiàn)方法 5 畢業(yè)論文課題一般由學(xué)生在教師指導(dǎo)下提出 或積極鼓勵部分學(xué)生參與 教師的研究課題 選題申報表中要對課題的來源 主要內(nèi)容 難易程度 工作 量大小 工作要求及所具備的條件等做出簡要的陳述 專業(yè)系主任應(yīng)組織相應(yīng) 學(xué)科的教師對申報的課題進行認(rèn)真審議 師范學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會依據(jù)選 題的原則對申報的課題進行嚴(yán)格的審核 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 4 6 對于學(xué)生在校外單位進行畢業(yè)論文的課題 也應(yīng)按同樣的申報 審批程 序進行嚴(yán)格審查 7 選題 審題工作應(yīng)及早進行 一般應(yīng)在進行畢業(yè)論文工作的前一個學(xué)期 末進行 畢業(yè)論文課題必須在畢業(yè)論文開始前確定 8 審題工作完成后各專業(yè)系應(yīng)根據(jù)已確定的課題和指導(dǎo)教師及時做好學(xué)生 的課題落實工作 五 畢業(yè)論文任務(wù)的落實及開題五 畢業(yè)論文任務(wù)的落實及開題 1 畢業(yè)設(shè)計 論文 任務(wù)書由指導(dǎo)教師負責(zé)填寫 并發(fā)給每一位被指導(dǎo)的 學(xué)生 任務(wù)書填寫的內(nèi)容必須與課題的具體情況相一致 并且符合本專業(yè)畢業(yè) 設(shè)計 論文 教學(xué)大綱的要求 在填寫任務(wù)書時 應(yīng)明確設(shè)計的技術(shù)指標(biāo)和論 文的目標(biāo)要求 并提出一些量化的工作要求 如開題報告 論文 說明書的字 數(shù)規(guī)定 調(diào)查方案 實驗數(shù)據(jù) 需查閱的中 外文獻資料的篇數(shù)等要求 推薦 必要的參考文獻資料目錄 對于多個學(xué)生共同完成的課題應(yīng)明確每個學(xué)生應(yīng)獨 立完成的工作內(nèi)容 2 畢業(yè)論文任務(wù)書經(jīng)系主任 師范學(xué)院分管院長簽字后生效 任務(wù)書應(yīng)提 前一周發(fā)給學(xué)生 以便學(xué)生提前做好畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作 3 課題落實后 師范學(xué)院將課題進行匯總 填寫 畢業(yè)設(shè)計 論文 課題 匯總表 并報教務(wù)處備案 畢業(yè)設(shè)計 論文 課題批準(zhǔn)后 不得任意改變 如 確需更改 須辦理變更手續(xù) 并經(jīng)師范學(xué)院 直屬學(xué)部 審查批準(zhǔn)后報教務(wù)處 備案 4 任務(wù)書下達后 指導(dǎo)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生 做好課題的調(diào)研 資料收集 開題等工作 學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計 論文 工作開始后的 2 周內(nèi)完成開題報告 六 畢業(yè)論文的基本構(gòu)成及有關(guān)要求六 畢業(yè)論文的基本構(gòu)成及有關(guān)要求 根據(jù) 科學(xué)技術(shù)報告 學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文編寫格式 國標(biāo) GB7713 2005 結(jié)合學(xué)校實際情況 對畢業(yè)論文 設(shè)計說明書 的基本構(gòu)成 編排 印 刷及裝訂要求作以下規(guī)定 一 畢業(yè)論文 設(shè)計說明書 的基本構(gòu)成 一篇完整的畢業(yè)論文 設(shè)計說明書 通常由題名 摘要 關(guān)鍵詞 目錄 引言 前言 正文 結(jié)論 參考文獻 附錄和致謝等幾部分構(gòu)成 1 題名題名 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 5 課題名稱要求概括 簡潔 確切 題名中不使用非規(guī)范的縮略詞 符號 代號和公式 通常不用問話方式 標(biāo)題的字?jǐn)?shù)應(yīng)適當(dāng) 一般不超過 20 字 若題 目語義未盡可用副題補充說明論文中的特定內(nèi)容 副題應(yīng)處于從屬地位 一般 可在題目的下一行用破折號 引出 2 摘要摘要 應(yīng)扼要敘述本論文研究課題的來源 工作的主要內(nèi)容 采用的研究方法 完成哪些工作 獲得的觀點和成果 要求文字簡練 概括 準(zhǔn)確 一般在論文 設(shè)計完成后再寫 畢業(yè)論文要求有英文摘要 中文摘要約 300 字左右 英文摘 要不超過 250 個實詞 3 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞的個數(shù)為 3 8 個 如有可能 盡量用 漢語主題詞表 等詞表提供 的規(guī)范詞 關(guān)鍵詞的排序 通常應(yīng)按研究的對象 性質(zhì) 問題 和采取的手段 排序 而不應(yīng)任意排列 關(guān)鍵詞后面加冒號 關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間用分號 英 文摘要撰寫要求如下 1 用詞應(yīng)準(zhǔn)確 使用本學(xué)科通用的詞匯 2 英文摘要應(yīng)該符合英語語法規(guī)范 例如英文中主語 作者 常常省略 因而一般使用被動語態(tài) 應(yīng)使用正確的時態(tài)并要注意主 謂的一致 必要的冠 詞不能省略 3 關(guān)鍵詞按相應(yīng)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)語寫出 4 中 英文摘要的內(nèi)容須一致 4 目錄目錄 目錄由畢業(yè)論文各部分內(nèi)容的順序號 名稱和頁碼組成 另頁排在 摘要 之后 目錄應(yīng)該用 聯(lián)系名稱和頁碼 5 插圖和附表清單插圖和附表清單 必要時 6 符號 標(biāo)志 縮略詞 首字母縮寫 單位 術(shù)語等匯集表 必要時 符號 標(biāo)志 縮略詞 首字母縮寫 單位 術(shù)語等匯集表 必要時 7 引言引言 前言 應(yīng)說明本論文選題緣由 課題的目的和意義 對本課題國內(nèi)外研究情況的 評述 本課題要研究的主要問題及研究 設(shè)計 的思路 方法等 8 正文正文 論文的正文是作者對本課題研究內(nèi)容全面詳細的表述 是論文的核心部分 它占全文的較大篇幅 正文內(nèi)容要求客觀真實 合乎邏輯 層次分明 設(shè)計說 明書的正文應(yīng)包括設(shè)計方案論證部分 計算部分 設(shè)計部分 實驗部分 實驗 方法 線路 數(shù)據(jù)處理及安裝調(diào)試等 等 正文中內(nèi)容層次 或者章 節(jié) 順序要清楚 均使用漢語一 二 三 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 6 和阿拉伯?dāng)?shù)字 層次順序一般為 一 第一層 一 第二層 1 第三 層 第四層 第五層 9 結(jié)論結(jié)論 應(yīng)對本論文 設(shè)計 的研究 設(shè)計 進行歸納和綜合 得出準(zhǔn)確 完整 精練的結(jié)論 如不可能導(dǎo)出結(jié)論 也可以沒有結(jié)論而進行必要的討論 可以在 結(jié)論或討論中指出建議 研究設(shè)想 改進意見 待解決的問題等 10 參考文獻參考文獻 參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分 它反映畢業(yè)論文 設(shè)計 的取 材來源 材料的廣博程度及材料的可行程度 引用參考文獻時 應(yīng)注意寫法的 規(guī)范性 參考文獻一般應(yīng)是實際查閱過并對論文有重要參考價值的文獻 一般 不應(yīng)間接使用參考文獻 參考文獻應(yīng)具有權(quán)威性 要注意引用最新的文獻 引 用他人的學(xué)術(shù)觀點或?qū)W術(shù)成果 必須列在參考文獻中 11 附錄附錄 將各種篇幅較大的圖紙 數(shù)據(jù)表格 計算機程序等附于論文或說明書之后 如果論文中引用的符號較多 為了節(jié)省論文的篇幅 并且便于讀者查閱 可以編寫一個符號說明 注明符號所代表的意義 12 致謝致謝 以簡煉的文字對指導(dǎo)教師和支持 協(xié)助完成論文 設(shè)計 的有關(guān)人員表示 謝意 七 七 畢業(yè)論文的答辯畢業(yè)論文的答辯 1 師范學(xué)院由一名院長或副院長負責(zé)畢業(yè)設(shè)計 論文 的答辯工作 師范 學(xué)院成立由院 系領(lǐng)導(dǎo)及具有高級職稱的骨干教師組成的答辯委員會 答辯委 員會根據(jù)學(xué)校 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定參考標(biāo)準(zhǔn) 見附件一 制定本學(xué) 院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定細則 指導(dǎo)本學(xué)院各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計 論 文 的答辯工作 進行答辯安排 檢查答辯工作進程 解決答辯工作中出現(xiàn)的 問題 師范學(xué)院將答辯委員會成員名單及答辯安排上報教務(wù)處 2 答辯委員會下設(shè)若干答辯小組 由答辯小組組織答辯 答辯小組成員不 得少于 3 人 另設(shè)專人負責(zé)答辯記錄 答辯小組成員必須具有中級及以上職稱 3 答辯問題一般應(yīng)圍繞畢業(yè)論文課題并結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)知識 基本技能 等提出 難易要適當(dāng) 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 7 4 畢業(yè)論文的答辯成績 由答辯小組成員分別按評分細則打分 以平均法 計算得出 5 在校外進行的畢業(yè)論文 原則上應(yīng)回校進行答辯 特殊情況須在校外答 辯的應(yīng)經(jīng)師范學(xué)院院長批準(zhǔn) 并由答辯委員會指派教師組成答辯小組 在校外 進行答辯 6 答辯程序 1 答辯學(xué)生進場 2 學(xué)生對自己的畢業(yè)論文作簡要介紹 介紹時間 10 15 分鐘 3 答辯小組成員查看學(xué)生說明書 圖紙 畢業(yè)論文 指導(dǎo)教師評閱意見 和評閱教師意見等資料 時間一般為 5 10 分鐘 4 答辯小組成員進行提問 學(xué)生對提問進行答辯 時間一般為 10 15 分 鐘 5 答辯要有記錄 6 學(xué)生退場 7 答辯小組成員填寫 畢業(yè)設(shè)計 論文 答辯成績評定表 8 記錄人根據(jù)答辯小組成員給出的答辯成績 填寫 畢業(yè)設(shè)計 論文 答辯成績統(tǒng)計表 由答辯小組負責(zé)人審核后簽名 7 答辯紀(jì)律 1 凡無正當(dāng)理由不按規(guī)定時間前來參加答辯的學(xué)生或未完成畢業(yè)論文的 學(xué)生 不準(zhǔn)參加答辯 如需安排補答辯 應(yīng)由答辯委員會提出意見 經(jīng)師范學(xué) 院同意 教務(wù)處批準(zhǔn) 否則作不及格論處 2 正在參加答辯的學(xué)生 未經(jīng)答辯委員會 小組 許可 不得擅自離開 答辯室 3 遞交的畢業(yè)論文以及有關(guān)資料 答辯結(jié)束后學(xué)生不得帶走 4 答辯小組成員不得擅自讓學(xué)生翻閱答辯記錄 也不得透露答辯成績評 定情況 5 違反上述紀(jì)律的人員 視情節(jié)輕重 給予批評教育直至必要的行政處 分 八 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定八 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定 1 師范學(xué)院將結(jié)合專業(yè)特點 制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定 細則 2 畢業(yè)設(shè)計 論文 的過程成績 含指導(dǎo)教師的建議評定成績 評閱教師 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 8 的評定成績和答辯成績 應(yīng)采用百分制記載 綜合成績評定應(yīng)采用五級制 即 優(yōu)秀 良好 中等 及格 不及格 詳見附件一 3 答辯全部結(jié)束后由各答辯小組進行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計 論文 的綜合成績評 定 綜合成績評定應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的建議評定成績 評閱教師的評定成績和答 辯成績分別按 30 20 50 的權(quán)重求得并轉(zhuǎn)化成五級制 由答辯小組負責(zé) 人審核后簽名 4 答辯委員會對畢業(yè)設(shè)計 論文 的綜合評定成績進行審定 5 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績經(jīng)答辯委員會審定后 方可向?qū)W生公布 九 畢業(yè)論文階段的學(xué)生管理九 畢業(yè)論文階段的學(xué)生管理 畢業(yè)論文階段應(yīng)加強對學(xué)生的教育與管理 以保證畢業(yè)論文的順利進行和 質(zhì)量 為此 對學(xué)生提出如下要求 1 學(xué)生應(yīng)明確畢業(yè)論文的目的和意義 努力學(xué)習(xí) 刻苦鉆研 勇于創(chuàng)新 勤于實踐 保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文任務(wù)書規(guī)定的要求 2 尊重指導(dǎo)教師 虛心接受教師及有關(guān)人員的指導(dǎo)和檢查 定期向指導(dǎo)教 師匯報畢業(yè)論文工作進度 工作設(shè)想 聽取教師的指導(dǎo) 3 獨立完成規(guī)定的工作任務(wù) 實事求是 不弄虛作假 不抄襲別人的成果 4 學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指定的地點進行畢業(yè)論文工作 嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章 制度 有病 有事要辦理請假手續(xù) 請假超過畢業(yè)論文全過程 1 3 者 成績按 不及格處理 累計曠課 30 學(xué)時以上者 取消答辯資格 5 在本地學(xué)校和幼兒園進行畢業(yè)論文的學(xué)生 必須每周回校一次向有關(guān)教 師匯報工作進展 在外地學(xué)校和幼兒園進行畢業(yè)論文的學(xué)生必須每月回校一次 向有關(guān)教師匯報工作進展 同時每周通過網(wǎng)絡(luò)向相關(guān)教師提交畢業(yè)論文進展情 況記錄 教師也必須通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出意見及下周進度要求 6 畢業(yè)論文結(jié)束時 學(xué)生應(yīng)將畢業(yè)論文定稿 畢業(yè)論文一 二 三稿 以 及進展記錄 任務(wù)書 開題報告 文獻綜述 等資料成果按規(guī)定整理歸檔 在 規(guī)定時間內(nèi)送交指導(dǎo)教師和評閱教師評閱 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 9 附件一附件一 常州工學(xué)院 常州工學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計 論文 成績評定參考標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 優(yōu)秀 1 選題質(zhì)量較高 能圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù) 能靈活應(yīng)用所學(xué)的知識 和技能 解決畢業(yè)設(shè)計 論文 中遇到的實際問題 有自己的獨到見解 畢業(yè) 設(shè)計 論文 成果具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值 具有很強的獨立工作能力 態(tài)度認(rèn)真 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 2 能在畢業(yè)設(shè)計 論文 課題的范圍內(nèi)較全面地查閱國內(nèi)外的有關(guān)文獻 資料翔實 3 畢業(yè)設(shè)計說明書 計算書的內(nèi)容完整 數(shù)據(jù)正確 概念清楚 文理通順 判斷恰當(dāng) 圖表規(guī)范 字跡清晰 圖紙齊全 整潔 方案合理 視圖 線條尺 寸標(biāo)注正確 符合標(biāo)準(zhǔn) 4 論文內(nèi)容豐富 論點正確 論據(jù)充分 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 文字簡潔流暢 5 在答辯中 陳述思路清晰 表達清楚 語言流暢 邏輯性較強 回答問題 正確 良好 良好 1 能較好地完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù) 能正確運用所學(xué)的知識和技能解決畢 業(yè)設(shè)計 論文 中遇到的實際問題 具有較強的獨立工作能力 態(tài)度認(rèn)真 作 風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 2 能在畢業(yè)設(shè)計 論文 課題的范圍內(nèi)認(rèn)真地查閱國內(nèi)外的有關(guān)文獻 運用 得當(dāng) 3 畢業(yè)設(shè)計說明書 計算書內(nèi)容完整 數(shù)據(jù)正確 概念清楚 字跡 圖表 清晰 整潔 圖紙齊全 較整潔 方案合理 視圖 線條尺寸標(biāo)注正確 符合 標(biāo)準(zhǔn) 4 論文內(nèi)容豐富 論點正確 論據(jù)較充分 結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn) 文字簡潔流暢 5 在答辯中 陳述思路清晰 表達清楚 語言流暢 回答問題基本正確 中等 中等 1 能按期完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù) 能運用所學(xué)的知識和技能解決畢業(yè)設(shè)計 論文 中遇到的實際問題 有一定的獨立工作能力 表現(xiàn)較好 2 能查閱與畢業(yè)設(shè)計 論文 有關(guān)的文獻資料 并運用得當(dāng) 3 畢業(yè)設(shè)計說明書 論文 計算書內(nèi)容完整 數(shù)據(jù)基本正確 概念較清 楚 圖紙齊全 較整潔 方案比較合理 視圖 線條尺寸標(biāo)注基本正確 符合 標(biāo)準(zhǔn) 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 10 4 論文內(nèi)容完整 論點較正確 論據(jù)較充分 結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn) 文字通順 5 在答辯中 陳述正確 能回答所提出的主要問題 且基本正確 及格及格 1 基本完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù) 基本上能運用所學(xué)的知識和技能解決畢業(yè) 設(shè)計 論文 中遇到的一些實際問題 工作能力一般 工作尚認(rèn)真 2 能查閱畢業(yè)設(shè)計 論文 必要的文獻資料 運用無重大差錯 3 畢業(yè)設(shè)計說明書 計算書內(nèi)容完整 數(shù)據(jù)無重大錯誤 圖紙齊全 但不 夠整潔 方案基本合理 但有個別錯誤 視圖 線條尺寸標(biāo)注基本正確 但有 某些錯誤 基本符合標(biāo)準(zhǔn) 4 論文內(nèi)容完整 論點基本正確 有論據(jù) 文字較通順 5 在答辯中講述不夠清楚 回答問題重點不突出 但尚能表達自己的思路 回答問題有不確切之處 不及格 不及格 1 未能完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的任務(wù) 畢業(yè)設(shè)計 論文 中有原則性錯 誤 工作態(tài)度不認(rèn)真 2 圖紙不齊全 論文不完整 有重大原則性錯誤 3 在答辯中出現(xiàn)較多的概念性錯誤 基本上沒有掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專 業(yè)知識 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 11 附件二 畢畢 業(yè)業(yè) 論論 文文 規(guī)規(guī) 范范 格格 式式 要求要求 一 裝訂要求和論文順序一 裝訂要求和論文順序 畢業(yè)論文單獨裝訂成冊 使用統(tǒng)一封面 畢業(yè)論文的內(nèi)容及裝訂順序依次為 1 封面 單獨一頁 2 摘要 含中文摘要 外文摘要及關(guān)鍵詞 一般合成一頁 3 目錄 4 插圖和附表清單 必要時 5 符號 標(biāo)志 縮略詞 首字母縮寫 單位 術(shù)語等匯集表 必要時 6 正文 含引言或前言 7 結(jié)論 8 參考文獻 9 附錄 必要時 10 致謝 二 論文用字 編輯 打印 用紙及順序論文用字 編輯 打印 用紙及順序 1 論文用紙 論文用紙 畢業(yè)論文要求用 A4 紙 210mm 297mm 打印 采用白色復(fù)印紙或打印紙 漢字要求使用宋體 注釋用頁末注 即把注文放在加注處一頁的下端 參考文 獻用尾注 公式 圖表應(yīng)按順序編號 并與正文對應(yīng) 2 頁眉和頁碼 頁眉和頁碼 頁眉從摘要頁開始到最后 在每一頁的最上方 頁眉之下可劃一條線 頁 眉為 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 字體 華文新魏 字號五號 居中排列 在計算機工具欄 視圖 中 頁眉和頁腳 里設(shè)定 頁碼設(shè)置在頁面底端 居中 在計算機工具欄 插入 中 頁碼 里設(shè)定 3 頁邊距 頁邊距 論文頁邊距設(shè)置采取以下方式 上邊距 2 5cm 下邊距 2 5cm 左邊 距 2 5cm 右邊距 2 5cm 裝訂線 0 5cm 選擇 不對稱頁邊距 4 4 字間距和行間距 字間距和行間距 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 12 論文一般使用的字體為宋體 字號 小四號宋體 注釋和參考文獻除外 字符間距 縮放 100 間距 標(biāo)準(zhǔn) 位置 標(biāo)準(zhǔn) 在計算機工具欄 格 式 中 字體 里設(shè)定 段落設(shè)置 首行縮進 2 字符 兩端對齊 行間距設(shè)置為 固定值 20 磅 在計算機工具欄 格式 中 段落 里設(shè)定 5 5 論文用字 編輯與打印 論文用字 編輯與打印 論文一律用簡化漢字 古漢語除外 全部打印 少量中英文無法打印的文 字符號可允許手寫 但須清晰整潔 正文 摘要用字為小四號宋體 不得使用 不符合規(guī)定的簡化字 異體字或亂造漢字 論文采用單面打印 或者復(fù)印 論文編輯軟件要求用 word 文字處理軟件 三 封面封面 格式見附件三 論文封面按照學(xué)院統(tǒng)一要求 見附錄 可從常工院網(wǎng)頁上獲得 填寫項目 內(nèi)容應(yīng)該正確完整 四 中文摘要四 中文摘要 格式見附件四 摘要頁的格式為 在摘要之上方 寫上論文題目 題目選三號宋體 加粗 居中 論文題目下面空一行 論文摘要正文每行 37 個字 左右 正文選小四號宋體 摘要摘要 兩個字用 宋體小四號加粗 摘要 兩字之間空一個字距 摘要 后面用 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 三個字用宋體小四號加粗 關(guān)鍵詞用小四號宋體 關(guān)鍵詞 3 5 個 每個詞之間用分號 摘要頁無頁碼 五 英文摘要五 英文摘要 格式見附件四 英文摘要和中文摘要要放同一頁 中 英文摘要的內(nèi)容須一致 英文的論文摘要是中文摘要的翻譯 論文題目中實詞的首字母用大寫字母 題 目 居中 KeyKey wordswords 一詞用 Times New Roman 小四號加粗 Abstract 選 用 Time New Roman 小四號 加粗 居左 正文每行約 74 個字符 正文內(nèi)容 選 Times New Roman 選用小四號 六 目錄六 目錄 格式見附件五 1 目錄中章 節(jié)號均使用漢語一 二 和阿拉伯?dāng)?shù)字 目錄層次最多到 三級目錄 層次順序一般為 一 第一層 一 第二層 1 第三層 2 參考格式如圖所示 在漢語一 二 后面用頓號 阿拉伯?dāng)?shù)字 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 13 1 2 3 后面用 在各層次中的 號用半角 3 目錄中單頁不顯示頁碼 如果兩頁以上應(yīng)單獨顯示頁碼 頁碼居中 間 如附件五 目錄頁附件五 目錄頁圖所示 七 論文部分七 論文部分 正文部分的一級小標(biāo)題用四號宋體 加粗 上空一行 二級小標(biāo)題用小四 號宋體 加粗 正文部分的其它文字 除注釋和參考文獻外 用小四號宋體 八 參考文獻八 參考文獻 1 參考文獻的注引與參考文獻格式 參考文獻的注引與參考文獻格式按照 文后參考文獻著錄規(guī)則 GB T7714 2005 的規(guī)定執(zhí)行 1 參考文獻的注引參考文獻的注引 正文中 引用文獻資料論述某個觀點時 應(yīng)在所引用段落或句子的右上角 用方括弧進行角注 并用阿拉伯?dāng)?shù)字注明資料的出處 正文中每應(yīng)用一次文獻 資料 角注時用 1 2 3 阿拉伯?dāng)?shù)字按先后次序分別排序 如 XXXX 1 XXXX 2 如引用兩篇或兩篇以上文獻資料論述同一個觀點時 應(yīng)在所 引用段落或句子的右上角方括弧中用以下方法注明 如 XXXXXX 4 5 XXXXXXXX 6 8 正文中進行角注的數(shù)字序號應(yīng)與文后參考文獻中所列出的文獻資料相對應(yīng) 引用文獻資料論述某個觀點分為直接引用直接引用和間接引用間接引用 直接引用就是保持 原來語言壯態(tài) 不作任何改動 應(yīng)該用雙引號將直接引用部分標(biāo)出 并且在段 落或句子的右上角方括弧中注明引用的順序號 例如 XXXXXXXX 9 如 果直接引用不能表達完整意思 作者應(yīng)該作補充說明 間接引用也稱為意引 一般也應(yīng)該用自己話完整敘述引用觀點 或者事例 然后注明引用的順序號 例如 XXXXXXXX 10 題名 摘要 關(guān)鍵詞 目錄等處不出現(xiàn)文獻的角注 2 參考文獻格式參考文獻格式 專著專著 是以單行本形式或多卷形式 在限定的期限內(nèi)出版的非連續(xù)性 出版物 它包括以各種載體形式出版的普通圖書 古籍 學(xué)位論文 技術(shù)報告 會議文集 叢書等 著錄格式 序號 主要責(zé)任者 文獻題名 文獻類型標(biāo)志 出版地 出版者 出版年 引文起止頁碼 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 14 例如例如 3 黃人頌 學(xué)前教育學(xué) M 北京 人民教育出版社 2003 15 18 連續(xù)出版物連續(xù)出版物 是一種載有卷期號或年月順序號 計劃無限期地連續(xù)出 版發(fā)行的出版物 它包括以各種載體形式出版的期刊 報紙等 著錄格式 序號 主要責(zé)任者 文獻題名 文獻類型標(biāo)志 刊名 出版年份 卷號 期號 起止頁碼 例如例如 1 聶蓮 黃坤坤 教師是幼兒同伴對話的支持者和引導(dǎo)者 J 學(xué)前 教育研究 2003 12 45 46 電子文獻電子文獻 是以數(shù)字方式將圖 文 聲 像等信息存儲在磁 關(guān) 電 介質(zhì)上 通過計算機 網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)設(shè)備使用的記錄有知識內(nèi)容或藝術(shù)內(nèi)容的 文獻信息資料 包括電子書刊 數(shù)據(jù)庫 電子公告等 著錄格式 序號 主要責(zé)任者 文獻題名 其他題名信息 文獻類型標(biāo)志 文獻載體標(biāo)志 出版地 出版者 出版年 更新或者修改日期 引用日期 獲取和訪問路徑 例例 1 張桂梅 家園合作的現(xiàn)狀與探索 EB OL 2007 01 11 http www C 說明說明 參考文獻中間的標(biāo)志 常用文獻類型標(biāo)志常用文獻類型標(biāo)志 普通圖書為 M 期刊 為 J 報紙為 N 學(xué)位論文為 D 電子公告為 EB 專利為 P 數(shù)據(jù)庫 DB 會議 錄 C 匯編 G 常用文獻載體標(biāo)志常用文獻載體標(biāo)志 聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)為 OL 光盤為 CD 磁帶 MT 磁盤 DK 其余詳見 中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) 文后參考文獻著錄規(guī)則 GB T7714 2005 3 參考文獻的標(biāo)題用黑體 小四號 加粗 居左 正文部分一律用五號 宋體 英文用 Times New Roman 體五號 字間距設(shè)置為 標(biāo)準(zhǔn) 行間距設(shè)置 為 固定值 20 磅 論文中參考文獻范例 注 標(biāo)題用黑體 小四號 加粗 居左 下面正文部分用宋體 五 號 單獨一頁 1 劉國鈞 王連成 圖書館史研究 M 北京 高等教育出版社 1979 15 18 2 劉海燕 網(wǎng)絡(luò)語言 M 北京 中國廣播電視出版社 2002 2 37 38 3 陳山 世紀(jì)學(xué)生心目中的好教師 唐山市開平區(qū)骨干教師培訓(xùn)實踐作業(yè)感悟 J 班主 任 2005 8 23 25 4 李潔 知識經(jīng)濟時代教育的靈魂是教師 J 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 社會科學(xué)版 1999 1 53 55 5 Gallagher T Contingent query sequences within adult child discourse Journal of Child Language 1981 8 51 62 常州工學(xué)院 師范學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)書 15 6 Garvey C Boy Students Teacher s Professional Identity 注 Times New Roman 小四號 附件五 目錄頁 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 目目 錄錄 一 問題的提出 1 一 研究背景 1 二 概念界定 1 三 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1 四 研究目的 1 二 對象與方法 1 一 調(diào)查對象 1 二 調(diào)查方法 1 三 調(diào)查結(jié)果及分析 1 一 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同情況與分析 1 二 小學(xué)教育專業(yè)男生教師職業(yè)認(rèn)同情況與分析 1 四 小學(xué)教育專業(yè)男生教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素分析 1 一 教師工資薪酬及社會地位影響著小學(xué)教育專業(yè)男生的教師職業(yè)認(rèn)同 1 二 性別意識影響著小學(xué)教育專業(yè)男生的教師職業(yè)認(rèn)同 1 三 專業(yè)課程設(shè)置影響著小學(xué)教育專業(yè)男生的教師職業(yè)認(rèn)同 1 四 就業(yè)壓力和價值實現(xiàn)影響著小學(xué)教育專業(yè)男生教師職業(yè)認(rèn)同 1 五 結(jié)論和建議 1 一 結(jié)論 1 二 建議 1 參考文獻 1 附錄 1 致謝 1 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 附件六 正文頁 一 問題的提出一 問題的提出 一 研究背景 一 研究背景 隨著社會對教育事業(yè)的日益關(guān)注 教師作為一種專門的職業(yè)越來越職業(yè)化 專 業(yè)化 在 21 世紀(jì) 面向新基礎(chǔ)課程改革 教師自身素質(zhì)的高低是決定教育改革的一 個關(guān)鍵性的因素 因此 對教師的研究也成為教育研究中的不可缺少的重要部分 目前 對教師的研究一般偏重于宏觀層面的教師專業(yè)化組織 教師專業(yè)化制度和教 師教育體系等問題 對教師發(fā)展的微觀層面的分析研究是相對欠缺的 現(xiàn)代教師必須具備多方面的素質(zhì) 從科學(xué)文化素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì)到職業(yè)道德素質(zhì) 和身心素質(zhì) 每一個方面都非常重要 可是目前相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生暴露出各方面知 識掌握不扎實 教師專業(yè)素質(zhì)不高 教師職業(yè)認(rèn)同水平較差 從專業(yè)到職業(yè)的適應(yīng) 期較長等問題 影響了教育改革的有序進行 影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及基礎(chǔ) 教育課程改革的推進 相關(guān)研究發(fā)現(xiàn) 教師的職業(yè)認(rèn)同對教師教育和教師專業(yè)化發(fā) 展都有重大的影響 在這樣一個龐大的隊伍中 小學(xué)男教師算是一個特殊的群體 因為如今小學(xué)男 教師在小學(xué)教師中比例很小 這不但對小學(xué)生的成長及發(fā)展有影響 也對小學(xué)中的 男教師的自身發(fā)展有影響 小學(xué)教育中男教師與女教師應(yīng)該是起著同樣重要的作用 而作為準(zhǔn)教師的小學(xué)教育專業(yè)男生 他們的教師職業(yè)認(rèn)同與將來是否會堅定選擇教 師職業(yè)有很大的關(guān)系 因此 研究小學(xué)教育專業(yè)男生的教師職業(yè)認(rèn)同可以進一步了 解這一特殊群體的思想狀況及導(dǎo)致這樣的思想狀況的原因 可以幫助學(xué)校更好的開 展小學(xué)教育學(xué)生的教育工作 減少小學(xué)教育專業(yè)中準(zhǔn)小學(xué)男教師的流失 有一定的 理論和實踐意義 二 概念界定 二 概念界定 1 認(rèn)同 職業(yè)認(rèn)同 一詞可以看成是 職業(yè) 和 認(rèn)同 的合成 要想了解職業(yè)認(rèn)同 的概念 就必須先了解 認(rèn)同 的概念特征 認(rèn)同 一詞的中文解釋是 認(rèn)為一致 相同 贊同 對于認(rèn)同的研究開始于心理學(xué) 哲學(xué)領(lǐng)域 現(xiàn)在已經(jīng)擴展到社會學(xué)等 其他領(lǐng)域 詹姆斯和弗洛伊德首先提出了 認(rèn)同 的概念 詹姆斯從 性格 的角 度來解讀 而弗洛伊德卻把 認(rèn)同 看作是一個心理過程 認(rèn)為它是個體和他人有 情感聯(lián)系的原初形式 1 因此 心理學(xué)中強調(diào) 認(rèn)同是一種情感 態(tài)度乃至認(rèn)識的 移入過程 2 1 Goodson I F primary musical teacher career emotion investigation 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 目錄目錄 一 問題的提出一 問題的提出 1 二 概念界定二 概念界定 1 三 調(diào)查對象和方法三 調(diào)查對象和方法 1 一 調(diào)查對象 1 二 調(diào)查方法 1 四 調(diào)查結(jié)果與分析四 調(diào)查結(jié)果與分析 1 一 小學(xué)音樂教師基本情況 1 二 常州市小學(xué)音樂教師看待職業(yè)情感 1 三 小學(xué)音樂教師職業(yè)情感體現(xiàn)的方面 1 1 對待工作態(tài)度方面 1 2 對待學(xué)生方面 1 3 對待與同事 學(xué)校的關(guān)系方面 1 4 對待家庭生活關(guān)系方面 1 五 建議五 建議 1 一 要學(xué)會調(diào)控消極情感 保持樂觀的心態(tài) 1 二 要營造和諧的師生關(guān)系 享受學(xué)生成長的樂趣 1 三 學(xué)校重視音樂教師的職業(yè)情感發(fā)展 1 1 重視小學(xué)音樂教師的價值 讓教師感到尊重和信任 1 2 創(chuàng)設(shè)人際環(huán)境 讓音樂教師感受到溫暖和關(guān)愛 1 3 為音樂教師創(chuàng)建發(fā)展平臺 讓他們展示自己的優(yōu)勢 1 4 學(xué)校關(guān)心教師的家庭生活 1 四 要提升教師職業(yè)情感的意識 學(xué)會感受職業(yè)樂趣 1 五 要研究教學(xué) 學(xué)會享受教學(xué)生活 1 六 結(jié)語六 結(jié)語 1 注釋注釋 1 參考文獻參考文獻 1 附錄附錄 1 致謝致謝 1 一 問題的提出一 問題的提出 教育是民族振興 社會進步的基石 是提高國民素質(zhì) 促進人的全面發(fā)展的根 本途徑 強國必先強教 優(yōu)先發(fā)展教育 提高教育現(xiàn)代化水平 對全面實現(xiàn)小康社 會目標(biāo) 建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義 國家中長 期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 中提出的戰(zhàn)略目標(biāo) 到 2020 年 基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化 基本形成學(xué)習(xí)型社會 進入人力資源強國行列 要普及學(xué)前教育 把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn) 新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃 建立政府主導(dǎo) 社會參與 公辦民辦并舉的辦園體制 重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 其次鞏固提高九年 義務(wù)教育水平 義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施 所有適齡兒童少年必須接受的教育 具有強制性 免費性和普及性 是教育工作的重中之重 注重品行培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣 培育健康體魄 養(yǎng)成良好習(xí)慣 到 2020 年 全面提高普及水平 全面提高教 育質(zhì)量 基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展 確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育 1 2004 2010 年 期間是常州市教育科學(xué)研究空前活躍和快速發(fā)展的 6 年 而 目前 隨著社會的發(fā)展和新課改的深度推進 學(xué)校教育教學(xué)正面臨著許多重大而又 迫切需要解決的新問題 為此 編制的 常州市教育科學(xué) 十二五 規(guī)劃課題指南 為一切研究的開展提供了方向 在師資隊伍建設(shè)研究中提到了 新課程實施中的教 師校本培訓(xùn)的理論與實踐研究 城鄉(xiāng)教師交流機制創(chuàng)新研究以及教師心理健康狀況 調(diào)查與對策研究等 基礎(chǔ)教育具有基礎(chǔ)性 先導(dǎo)性 全局性的特征 這一階段的教育 對個人發(fā)展 而言 是個人終身發(fā)展的起點 對社會發(fā)展而言 是社會發(fā)展的平衡器和穩(wěn)定器 教師在這個基礎(chǔ)教育中顯得尤為重要 音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域 是實施 美育的主要途經(jīng)之一 是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課 2 音樂教師在基礎(chǔ)教育中也 起了至關(guān)重要的作用 音樂教師是整個教師隊伍中一個有機的組織部分 是人類音樂文化的傳遞者和 傳播者 是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化藝術(shù) 進行美育教育專門人員 音樂教師的工作 決定著整個音樂教育事業(yè)的水平和發(fā)展方向 隨著社會的進步和教育事業(yè)的發(fā)展 音樂的教育功能 音樂在提高人的素質(zhì) 塑造完美人格 使學(xué)生的智力與身心得到 協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的作用 越來越被人們所認(rèn)識 伴隨著 全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 的全面實施 基礎(chǔ)音樂課程改革的全 面展開 廣大的小學(xué)音樂教師紛紛投入到全新的音樂教育之中 力求走進新課程 在前階段的教學(xué)實踐過程中 我在市屬的覓渡橋小學(xué)切實地感受新課程帶來的別樣 課堂 音樂教師們在學(xué)校教育活動中運作自如 熱愛著這份職業(yè) 那么她們的心理 健康狀況 職業(yè)情感到底是怎樣的 值得探究 最后我選擇對常州市小學(xué)音樂教師 職業(yè)情感現(xiàn)狀調(diào)查分析 以常州市十所小學(xué)作為分析對象 擬用了調(diào)查問卷法 通 過對常州市小學(xué)音樂教師職業(yè)情感現(xiàn)狀的調(diào)查分析 分析小學(xué)音樂教師職業(yè)情感的 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 影響因素 從而提出促進常州市小學(xué)音樂教師職業(yè)情感的建議 二 概念界定二 概念界定 職業(yè)情感是指人們對自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗 有強烈職 業(yè)情感的人 能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對自己所從事職業(yè)的需求意識和深刻理解 因而 無限熱愛自己的職業(yè)和崗位 情感現(xiàn)象的解釋雖未形成定論 但情感的功效卻是顯而易見的 職業(yè)情感可分 為積極情感和消極情感 在層次上面 用馬斯洛的 需要層次論 作為工具 把職 業(yè)情感分為三種層次 第一層次是職業(yè)認(rèn)同感 第二層次是職業(yè)榮譽感 第三層次 是職業(yè)敬業(yè)感 3 教師職業(yè)情感是教師在從事教育教學(xué)的過程中產(chǎn)生的具有穩(wěn)定性的態(tài)度體驗 積極的教師職業(yè)情感通常表現(xiàn)為從事教育職業(yè)中體驗到較高的滿足感 以為人師表 而倍感欣慰 自豪 認(rèn)為教師職業(yè)可最大程度實現(xiàn)自己的價值 同時也以教育人為 最美好 最高尚的職業(yè) 4 教師職業(yè)的需要要求教師的職業(yè)情感應(yīng)該是積極的豐富的 因此 教師職業(yè)情 感的內(nèi)容是多種多樣的 在本論文當(dāng)中 主要從音樂教師的事業(yè)感 愛生感 責(zé)任 感 樂業(yè)感 自尊感等幾個方面內(nèi)容來分析小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感 三 調(diào)查對象和方法三 調(diào)查對象和方法 一 調(diào)查對象 一 調(diào)查對象 本次調(diào)查我隨機抽取了常州市的十所小學(xué) 分別是 A 小學(xué) B 小學(xué) C 小學(xué) D 小學(xué) E 小學(xué) F 小學(xué) G 小學(xué) H 小學(xué) I 小學(xué)和 J 小學(xué) 52 名在職的音樂教師 為調(diào)查對象 收回有效問卷 50 份 有效率為 96 主要從教師職業(yè)情感的內(nèi)容方面 來調(diào)查分析小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感 二 調(diào)查方法 二 調(diào)查方法 問卷調(diào)查法 在調(diào)查開始之前 自擬了調(diào)查問卷 常州市小學(xué)音樂教師職業(yè) 情感現(xiàn)狀調(diào)查分析問卷 對抽取常州市 10 所小學(xué) 52 位音樂教師進行了問卷調(diào)查 回收有效問卷 50 份 這 52 位音樂教師分別教授 1 6 年級 這些音樂教師中有普通 的教師 音樂組組長 區(qū)音樂帶頭人 問卷涉及 26 題 其中選擇題 25 題 開放性 問題 1 題 主要是從小學(xué)音樂教師自身的綜合素質(zhì) 和學(xué)生的關(guān)系 和同事及學(xué)校 的關(guān)系 生活情況等分析 了解常州市小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感現(xiàn)狀 試圖尋找提 高小學(xué)音樂教師職業(yè)情感的途徑和方法 最終更有利于常州市整體音樂教育的發(fā)展 四 調(diào)查結(jié)果四 調(diào)查結(jié)果與分析與分析 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 一 小學(xué)音樂教師基本情況 一 小學(xué)音樂教師基本情況 表表 4 1 音樂教師基本情況調(diào)查問卷音樂教師基本情況調(diào)查問卷 調(diào)查結(jié)果及分析 從性別來看 女性教師占著92 左右的比例 音樂教師整體 隊伍以女性為主 女教師的工作態(tài)度積極 表現(xiàn)出了對自己職業(yè)的高度認(rèn)同和滿足 并且音樂教師年齡呈現(xiàn)出年輕化的趨勢 教齡主要集中在五年以上到十年以上的 給教育行業(yè)中注入了新鮮的血液 從學(xué)歷上來看 擁有大專和本科學(xué)歷的音樂教師 占主要的比例 且在一定的教齡內(nèi)獲得了相應(yīng)的職稱 工作以專職為主 在專業(yè)特 長上面 大部分的音樂老師主要的專業(yè)強項是音樂課堂教學(xué)和音樂教師的基本功 鋼琴 聲樂 器樂 舞蹈 而在音樂教育科研和論文寫作 音樂學(xué)科以外的方面 問題選項占百分比 男8 性別 女92 25 歲以下12 26 35 歲76 年齡 36 歲以上12 碩士 雙學(xué)士 大學(xué)本科88 大專12 學(xué)歷 中專 小學(xué)高級48 小學(xué)一級28 職稱 其他24 專職96 專職與否 兼職4 參加不足五年24 五年以上32 十年以上36 教齡 二十年以上8 音樂課堂教學(xué)41 7 音樂教師基本功41 7 音樂教育科研和論文寫作8 3 專業(yè)強項 音樂學(xué)科以外的其他方面8 3 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 是強項的所占比例比較少 而這部分的原因大部分是來源于教師當(dāng)初在學(xué)校知識的 積累 作為音樂教師 在進入大學(xué)時學(xué)習(xí)音樂教育時 學(xué)校對于她們的專業(yè)要求高 對于文化要求就比其他專業(yè)的低 再加上本來音樂專業(yè)所學(xué)的就比其他科目少 就 很容易造成教師們在音樂教育科研和論文寫作上相對比較薄弱 二 常州市小學(xué)音樂教師看待職業(yè)情感 二 常州市小學(xué)音樂教師看待職業(yè)情感 圖圖 4 1 音樂教師職業(yè)情感構(gòu)成音樂教師職業(yè)情感構(gòu)成 圖圖 4 2 音樂教師評價職業(yè)情感狀況音樂教師評價職業(yè)情感狀況 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 圖圖 4 3 職業(yè)情感對生活和職業(yè)發(fā)展影響比較職業(yè)情感對生活和職業(yè)發(fā)展影響比較 調(diào)查結(jié)果顯示 在職業(yè)情感的構(gòu)成上 25 8 小學(xué)音樂教師認(rèn)為包括職業(yè)成就 的情感 23 6 小學(xué)音樂教師認(rèn)為包括受尊重的情感 14 6 小學(xué)音樂教師認(rèn)為包括 被需要的情感 23 6 小學(xué)音樂教師認(rèn)為包括自我實現(xiàn)的情感 9 小學(xué)音樂教師認(rèn) 為包括職業(yè)失落的情感 余下少量的 2 4 小學(xué)音樂教師認(rèn)為還有其他的構(gòu)成因素 調(diào)查顯示當(dāng)中有 76 的小學(xué)音樂教師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感較好 8 的教師認(rèn)為很好 還有剩下的 16 的教師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)音樂教師職業(yè)情感較差 好的職業(yè)情感在不斷的影響著教師的生活和職業(yè)發(fā)展 在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn) 有 40 的小學(xué)音樂教師認(rèn)為職業(yè)情感對他們的生活和職業(yè)發(fā)展都有很大的影響 而有 24 的小學(xué)教師認(rèn)為職業(yè)情感對他們的生活有較大的影響 16 的小學(xué)教師認(rèn)為對 他們的職業(yè)發(fā)展影響較大 20 的小學(xué)教師認(rèn)為職業(yè)情感對生活和職業(yè)發(fā)展均沒有 影響 根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析 可以看出 小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感狀況比較理想 整體 差異不顯著 表現(xiàn)為對教師職業(yè)有較為明確的認(rèn)知 但是教師們對于職業(yè)情感的構(gòu) 成還不能完整的認(rèn)識與了解 由圖4 2分析 當(dāng)前的音樂教師對于她們的職業(yè)情感狀況評價比價理想 當(dāng)有 些教師越來越多地沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中 當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的教育生 活狀態(tài)有些疲勞而單調(diào)乏味之時 音樂教師個體的生命狀態(tài)就會是低迷的 低質(zhì)量的 而音樂教師積極的職業(yè)情感會感染和激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到 快樂和滿足時 還會把這種積極的情感反饋給音樂教師 音樂教師會進一步體驗到職業(yè) 所帶來的快樂和幸福 因此 積極的職業(yè)情感既是教師成功的關(guān)鍵因素 也是教師成功 后所帶來的結(jié)果 三 小學(xué)音樂教師職業(yè)情感體現(xiàn)的方面 三 小學(xué)音樂教師職業(yè)情感體現(xiàn)的方面 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 小學(xué)音樂教師對職業(yè)情感認(rèn)識比較好 她們認(rèn)為小學(xué)音樂教師的職業(yè)情感應(yīng)該 包括多個方面 職業(yè)成就的情感 自我實現(xiàn)的情感 受尊重的情感 被需要的情感 職業(yè)失落的情感等等 而這些情感的實現(xiàn)將體現(xiàn)在不同的方面上 從對待學(xué)生方面 對待與同事 學(xué)校的關(guān)系 對待家庭生活方面以及對待自己的工作方面都將體現(xiàn)她 們的職業(yè)情感 1 1 對待工作態(tài)度方面 對待工作態(tài)度方面 問題選項所占百分比 非常喜歡 40 比較喜歡 60 不太喜歡 你喜歡小學(xué)音樂教師這 個職位嗎 不喜歡 壓力很大 8 壓力較大 60 壓力較小 32 作為小學(xué)音樂老師 你 的壓力感如何 沒有壓力 經(jīng)常懷疑 有時懷疑 36 很少懷疑 24 你懷疑過自己工作的意 義和自身的價值嗎 不懷疑 40 圖圖 4 4 9 9 職業(yè)倦怠感的比例職業(yè)倦怠感的比例 調(diào)查結(jié)果顯示 對于小學(xué)音樂教師這個職位的工作 40 的小學(xué)音樂教師非常 的喜歡 60 的小學(xué)音樂教師比較喜歡 但是在這個崗位上有 60 的小學(xué)音樂教師 覺得壓力較大 0 比例的小學(xué)音樂教師覺得沒有壓力 綜合各種的因素 有 4 的小 學(xué)音樂教師說長期有職業(yè)倦怠感 44 的小學(xué)音樂教師有時有 只有 8 的教師說沒 常州工學(xué)院師范學(xué)院畢業(yè)論文 有職業(yè)倦怠感 根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析 在對待工作的態(tài)度方面 從她們對于音樂教師職業(yè)的喜歡 程度 以及她們對自己工作的意義和自身的價值的實現(xiàn) 看出她們自己對自己的工 作比較明確 但是 小學(xué)音樂教師感受到職業(yè)的壓力較大 對待工作也有職業(yè)倦怠 的情緒 教師職業(yè)倦怠是教師在工作壓力下不能順利應(yīng)對的一