《看誰(shuí)搭的又穩(wěn)又高》——說(shuō)課稿.docx

看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)說(shuō)課稿天問(wèn)國(guó)際小學(xué) 常思愛(ài)尊敬的各位評(píng)委老師:大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第36頁(yè)看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)，下面我從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征；二是在“看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)”的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。 二、學(xué)情分析 在進(jìn)行本活動(dòng)以前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)四種立體圖形一定的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)“把所有的積木都用上，看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)”的操作活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解簡(jiǎn)單立體圖形的顯著特征，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。 2.過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在經(jīng)歷拼搭活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法、積累拼搭物體的經(jīng)驗(yàn)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。 四、教法和學(xué)法 一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教法、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：教法：1、在教學(xué)中先通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形，讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 2、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)法：1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。3.自主探究，在實(shí)踐中學(xué)。從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題把練習(xí)游戲化，使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地掌握解決問(wèn)題方法。五、教學(xué)過(guò)程(1) 導(dǎo)入新課我們班的小朋友在玩搭積木的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這視頻中 發(fā)生了什么？（觀看視頻） 提問(wèn)：1、小朋友在搭積木的時(shí)候，用到了哪些形狀的積木？ （上臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征） 2、她在塔積木的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？（球難放穩(wěn)） 【設(shè)計(jì)意圖】 看拼搭積木的視頻，引出所學(xué)的四種立體圖形，并通過(guò)復(fù)習(xí)這四種立體圖形的特征，引出新課。 (二)探究新知 操作活動(dòng)一：1、獨(dú)立思考：在搭積木時(shí)，怎樣才能將球放穩(wěn)？ 2、同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。3、小組分工合作 ：搭一搭4、學(xué)生上臺(tái)展示5、教師小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先讓孩子獨(dú)立思考再同桌之間討論最后采取小組合作探究學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生在操作中相互交流，再培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (三)動(dòng)手操作、合作探究。1、 審清題意，明確要求知道了什么？2、觀察想象，擬定策略怎樣搭呢？3、動(dòng)手操作，小組合作誰(shuí)搭得高？操作活動(dòng)二： 1、 小組分工合作 ：看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn) 2、比一比：操作比較，展示成果。 3、誰(shuí)搭得高呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用）”的活動(dòng)中，“讀一讀，看一看？”“你從圖中知道了什么？”“怎樣搭才能符合題目要求？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。再通過(guò)對(duì)“在搭積木時(shí)，怎樣才能搭的又穩(wěn)又高？”的思考，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法，并在傾聽(tīng)、交流中獲得解決問(wèn)題的最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后上臺(tái)展示學(xué)生的拼搭成果中，讓學(xué)生自己觀察看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。 (四)回顧整理，實(shí)踐拓展。 1.用積木搭一個(gè)又穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品 2、圖片展示 3、回憶這節(jié)課，今天我們共同解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。 【設(shè)計(jì)意圖】提出自由結(jié)合搭作品的要求，鼓勵(lì)學(xué)生搭出穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品。交流、展示學(xué)生合作的作品，讓學(xué)生在獲得自信的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的空間想象能力。在最后全課總結(jié)的環(huán)節(jié)里，我以“回憶這節(jié)課，今天我們共同解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲？的問(wèn)題，讓學(xué)生充分談?wù)勛约旱母惺?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。