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看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)說(shuō)課稿天問(wèn)國(guó)際小學(xué) 常思愛(ài)尊敬的各位評(píng)委老師:大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第36頁(yè)看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn),下面我從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形,拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形,其目的有兩個(gè),一是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征;二是在“看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)”的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。 二、學(xué)情分析 在進(jìn)行本活動(dòng)以前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)四種立體圖形一定的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā),通過(guò)“把所有的積木都用上,看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)”的操作活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解簡(jiǎn)單立體圖形的顯著特征,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的直觀體驗(yàn),初步建立空間觀念。 2.過(guò)程與方法:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,在經(jīng)歷拼搭活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法、積累拼搭物體的經(jīng)驗(yàn)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),善于與人合作,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):思考如何搭得又穩(wěn)又高,從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。 四、教法和學(xué)法 一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教法、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):教法:1、在教學(xué)中先通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形,讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系,鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 2、遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)法:1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作,在交流中學(xué)交流與合作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過(guò)小組的合作操作與討論交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。3.自主探究,在實(shí)踐中學(xué)。從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,思考問(wèn)題把練習(xí)游戲化,使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地掌握解決問(wèn)題方法。五、教學(xué)過(guò)程(1) 導(dǎo)入新課我們班的小朋友在玩搭積木的游戲,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這視頻中 發(fā)生了什么?(觀看視頻) 提問(wèn):1、小朋友在搭積木的時(shí)候,用到了哪些形狀的積木? (上臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征) 2、她在塔積木的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題?是如何解決的?(球難放穩(wěn)) 【設(shè)計(jì)意圖】 看拼搭積木的視頻,引出所學(xué)的四種立體圖形,并通過(guò)復(fù)習(xí)這四種立體圖形的特征,引出新課。 (二)探究新知 操作活動(dòng)一:1、獨(dú)立思考:在搭積木時(shí),怎樣才能將球放穩(wěn)? 2、同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。3、小組分工合作 :搭一搭4、學(xué)生上臺(tái)展示5、教師小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先讓孩子獨(dú)立思考再同桌之間討論最后采取小組合作探究學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生在操作中相互交流,再培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 (三)動(dòng)手操作、合作探究。1、 審清題意,明確要求知道了什么?2、觀察想象,擬定策略怎樣搭呢?3、動(dòng)手操作,小組合作誰(shuí)搭得高?操作活動(dòng)二: 1、 小組分工合作 :看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn) 2、比一比:操作比較,展示成果。 3、誰(shuí)搭得高呢? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高(所有的積木都要用)”的活動(dòng)中,“讀一讀,看一看?”“你從圖中知道了什么?”“怎樣搭才能符合題目要求?”等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。再通過(guò)對(duì)“在搭積木時(shí),怎樣才能搭的又穩(wěn)又高?”的思考,讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法,并在傾聽(tīng)、交流中獲得解決問(wèn)題的最佳方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后上臺(tái)展示學(xué)生的拼搭成果中,讓學(xué)生自己觀察看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn),從而培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。 (四)回顧整理,實(shí)踐拓展。 1.用積木搭一個(gè)又穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品 2、圖片展示 3、回憶這節(jié)課,今天我們共同解決了什么問(wèn)題?你有什么收獲?說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。 【設(shè)計(jì)意圖】提出自由結(jié)合搭作品的要求,鼓勵(lì)學(xué)生搭出穩(wěn)又有創(chuàng)意的作品。交流、展示學(xué)生合作的作品,讓學(xué)生在獲得自信的同時(shí),學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的空間想象能力。在最后全課總結(jié)的環(huán)節(jié)里,我以“回憶這節(jié)課,今天我們共同解決了什么問(wèn)題?你有什么收獲?的問(wèn)題,讓學(xué)生充分談?wù)勛约旱母惺?,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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