峪口小學(xué)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究.doc

峪口小學(xué)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究 峪口小學(xué)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究平谷區(qū)峪口鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū)峪口中心小學(xué)劉小敏本課題屬于平谷區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃的課題，本課題主要的負(fù)責(zé)人是峪口中心小學(xué)的劉小敏教師，立項(xiàng)時(shí)間是xx年9月份，研究的起止時(shí)間是xx年10月xx年10月。 一、問題的提出21世紀(jì)的人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終生學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展的精神，有與人協(xié)作的能力等，所有這一切都離不開責(zé)任心的培養(yǎng)。 如果一個(gè)人沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識，一切都會失去基礎(chǔ)和根本。 人的一生是與人的責(zé)任心緊密聯(lián)系在一起的。 從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L做家務(wù)就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開始。 它的訓(xùn)練起點(diǎn)，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。 小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會責(zé)任。 學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。 我們要讓學(xué)生從小養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣。 做事不但要有始有終，而且要有恒心、有自信；今天的事今天做；事事都要對人對己負(fù)責(zé)任。 美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率，而且也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會使其終身受益。 本課題的研究主要是針對我校的具體學(xué)情而定。 我校地處山區(qū)，辦學(xué)條件和設(shè)施都相對落后。 學(xué)校學(xué)生由農(nóng)村孩子及外地打工家庭的孩子組成。 這些學(xué)生家庭條件比較差，沒有良好的家庭教育和學(xué)前教育。 由于學(xué)生從小受所處環(huán)境的影響和受教育的局限性，因而學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)被動。 學(xué)生不愛學(xué)、不會學(xué)嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展。 因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為全校師生的重要研究課題。 素質(zhì)教育的核心是培育孩子健康的人格，而健康的人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。 對廣大小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓小學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列良好的習(xí)慣。 如何培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲，進(jìn)而到會學(xué)，能獨(dú)立自主探索研究，這都要靠平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，靠教師的科學(xué)指導(dǎo)。 因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究責(zé)任感的養(yǎng)成，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的形成，既符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，更適應(yīng)新時(shí)期形勢和教育事業(yè)發(fā)展的需求。 這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的利益及目標(biāo)來看，都具有重要意義。 所謂責(zé)任感，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家、社會和自然所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感、信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。 一個(gè)人的責(zé)任心表現(xiàn)與他的認(rèn)知水平、行為能力密切相關(guān)。 二、研究方法（一）行動研究法行動研究法是本課題研究采用的主要研究方法。 課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，以課堂、校內(nèi)外各種實(shí)踐活動為主渠道，有計(jì)劃、有步驟地將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作中，邊研究邊實(shí)踐，使學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)、在矯正行為中成長，培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感。 （二）觀察法教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任感方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。 （三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法多年來我校一直重視對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。 我們總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。 三、研究的對象本研究主要對峪口小學(xué)16年級的學(xué)生進(jìn)行研究。 全校教師根據(jù)本學(xué)科、本班實(shí)際，自選子課題進(jìn)行研究，做到點(diǎn)面結(jié)合。 四、研究內(nèi)容本課題主要研究六種責(zé)任感的具體措施。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們將小學(xué)生的責(zé)任感劃分為對自我、對他人、對社會以及對自然這四個(gè)方面的責(zé)任感，涉及到六項(xiàng)具體責(zé)任感，它們分別是自我責(zé)任感第一項(xiàng)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)（自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)）；第二項(xiàng)對自己的生活負(fù)責(zé)（自己的事自己做）；第三項(xiàng)對自己的生命負(fù)責(zé)（珍愛生命）；他人責(zé)任感第四項(xiàng)對他人負(fù)責(zé)（心中有他人）；社會責(zé)任感第五項(xiàng)對社會負(fù)責(zé)（講公德、守規(guī)則）；自然責(zé)任感第六項(xiàng)對自然負(fù)責(zé)（熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境）。 五、研究過程（一）研究準(zhǔn)備階段（xx年10月xx年7月）1.填寫申請書進(jìn)行課題申報(bào)工作，宣傳、指導(dǎo)開展課題研究工作；2.召開課題研究開題報(bào)告會，學(xué)習(xí)有關(guān)責(zé)任感培養(yǎng)的相關(guān)理論內(nèi)容；3.落實(shí)開展課題研究各人員的具體任務(wù)；（二）探索階段（xx年9月xx年7月）1.開設(shè)“小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)”的學(xué)習(xí)講座，請學(xué)區(qū)徐校長來校指導(dǎo)。 2.制定具體實(shí)驗(yàn)方案；3開設(shè)“習(xí)慣養(yǎng)成”講座，請學(xué)區(qū)鄭校長來校指導(dǎo)；4舉行課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課劉紅梅老師執(zhí)教生活指導(dǎo)課父母恩情似海深。 5組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步開展理論學(xué)習(xí)。 包括學(xué)習(xí)責(zé)任感的培養(yǎng)、他人責(zé)任感的培養(yǎng)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)、自然責(zé)任感的培養(yǎng)的具體方法。 通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與孫云曉的教育著作培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣的學(xué)習(xí)，了解他人研究的一些成果。 6鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文。 （三）深入實(shí)踐階段（xx年9月xx年10月）1收集課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)資料；2召開課題總結(jié)匯報(bào)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 由課題組負(fù)責(zé)人劉小敏負(fù)責(zé)主持，總結(jié)“峪口小學(xué)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)”的經(jīng)驗(yàn)。 3總負(fù)責(zé)人劉小敏撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。 六、研究成果（一）培養(yǎng)學(xué)生“對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”的措施小學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自主與認(rèn)真。 如果一名小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中一直抱有認(rèn)真的態(tài)度和自主的意識，那么他就具備了對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識，同時(shí)他也一定能夠取得成功。 1.教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘小學(xué)生對自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識。 興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的有效途徑。 學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體。 在課堂中，教師嘗試著以情激趣。 教師通過各種有效手段調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助課件、幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。 英語、音樂和體育這三門學(xué)科我們必配錄音機(jī)。 不管是在課始、課中，還是課結(jié)束，老師們都要通過放錄音或音樂輔助課堂教學(xué)。 這樣不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。 2.教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)意識的形成。 認(rèn)真是指一個(gè)人做事的時(shí)候能夠聚精會神。 一個(gè)做事認(rèn)真的人，也是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和計(jì)算的習(xí)慣。 計(jì)算中要注重培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 （1）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。 認(rèn)真審題是準(zhǔn)確解題、正確計(jì)算的重要前提。 計(jì)算題的審題一審運(yùn)算順序。 看先算哪一步，后算哪一步；二看數(shù)目特征，根據(jù)已學(xué)過的運(yùn)算定律，運(yùn)算法則，在理解的基礎(chǔ)上選擇合理的方法； 三、想能否運(yùn)用簡算，盡量發(fā)掘可以簡便計(jì)算的點(diǎn)滴。 同時(shí)，在脫式計(jì)算過程中，也要隨時(shí)審題，算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。 在計(jì)算中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)現(xiàn)象。 培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，可以變盲目、機(jī)械學(xué)習(xí)為主動、靈活學(xué)習(xí)。 做題中，學(xué)生們都能夠做到認(rèn)真審題，很少因?yàn)閷忣}而丟分的現(xiàn)象。 （2）培養(yǎng)小學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。 在解題過程中，學(xué)生要養(yǎng)成耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣，這是保證解題準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。 教師要教育學(xué)生堅(jiān)持“一步一查”，即做一步檢驗(yàn)一步，這樣隨時(shí)檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算正確。 檢驗(yàn)是計(jì)算過程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。 教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握常用的檢驗(yàn)方法，就要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)習(xí)慣的途徑。 學(xué)生在解題過程中做到了耐心檢驗(yàn)，同時(shí)小學(xué)生認(rèn)真的意識也在逐步增強(qiáng)。 （二）培養(yǎng)學(xué)生“對自己的生活負(fù)責(zé)”的措施對自己的生活負(fù)責(zé)，主要表現(xiàn)在自己的事情自己做。 “對自己生活負(fù)責(zé)”這種責(zé)任感的培養(yǎng)，我們主要是依托生活指導(dǎo)課、晨會活動等進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。 特別是低年級的學(xué)生，年齡比較小，自理能力很差。 很多事情，他們都不能自己很順利地完成。 在平時(shí)生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的事情。 “老師，我的鞋帶開了，您給我系系吧！”“老師，您幫我把鉛筆削一削。 學(xué)生書包和桌子里的物品放得亂七八糟；經(jīng)常因?yàn)檎也坏阶约旱臇|西而著急；諸如這樣的事情很多很多，為什么會這樣能？就是因?yàn)槲覀兊暮⒆尤鄙賹ψ约荷钬?fù)責(zé)的意識。 針對這些現(xiàn)象，教師在生活指導(dǎo)課中，就針對學(xué)生當(dāng)中的一種不好的現(xiàn)象，選擇一個(gè)教育主題，組織學(xué)生交流討論。 教師針對“物品要擺整齊”這個(gè)主題對學(xué)生進(jìn)行自己的事自己做的思想教育。 教師先出示兩幅圖（一組同學(xué)將物品擺放整齊，一組同學(xué)把物品擺放的不整齊），組織學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅圖中的學(xué)生是怎么做的。 思考哪幅圖學(xué)生做的對。 討論為什么。 回顧你在平時(shí)的時(shí)候，能夠做到自己的事自己做嗎？把你平時(shí)的好的做法與同學(xué)們一起交流分享。 最后教師進(jìn)行思想教育。 通過這樣的指導(dǎo)與教育，讓學(xué)生明白自己的事情自己做的道理。 慢慢地，學(xué)生們亂擺亂放的現(xiàn)象少了，自己的物品能夠整齊擺放了。 （三）培養(yǎng)學(xué)生“對自己的生命負(fù)責(zé)”的措施“對自己的生命負(fù)責(zé)”的意識主要表現(xiàn)在珍愛生命。 “對自己生命負(fù)責(zé)”這種負(fù)責(zé)意識，對于中低年級的小學(xué)生來說，理解起來很困難，所以我們將本主題的培養(yǎng)重點(diǎn)放在小學(xué)高年級段中。 1.借助學(xué)科教學(xué)，潛移默化地進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命的思想教育。 例如在小學(xué)五年級品德與社會學(xué)科中，第四單元主題是不能忘記的歷史，第一課主題是鴉片敲開國門。 教師在進(jìn)行本課內(nèi)容的教學(xué)中，教師充分利用鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的視頻資料，特別是人民抽鴉片后的身體狀況、精神狀態(tài)以及生活等情景，學(xué)生深刻感受到鴉片等毒品對人類的種種危害。 又如在小學(xué)六年級品德與社會學(xué)科中，第四單元的主題是懂得珍惜，第一課的主題是珍愛生命，熱愛生活；第二課的主題是愛護(hù)身體，健康生活。 教師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生自己過去的照片和成長冊，讓學(xué)生回顧成長的經(jīng)歷，感受擁有生命的美好；通過“采訪”父母的活動，讓學(xué)生了解自己的生命是經(jīng)過十月懷胎的孕育，才來到這個(gè)充滿陽光的世界，體會生命的來之不易，從而更加愛惜自己的生命。 通過動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生撫摸自己的脈搏或飼養(yǎng)的小動物的身體，感受生命的活力。 通過教師的講解，學(xué)生了解到生命不僅僅屬于自己，生命更凝結(jié)了家人和社會的關(guān)愛，寄托了家人和社會的期望，所以孩子懂得了珍愛自己的生命。 2.利用集會時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。 針對學(xué)生的一些危險(xiǎn)性行為，我們充分利用校會、升旗講話等集會時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行防溺水、防觸電、防火災(zāi)及交通安全等方面的教育。 在生活中，教育學(xué)生不做危險(xiǎn)性游戲，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，從而珍愛自己的生命。 3.請“專家”來校講座，提升小學(xué)生對自己生命負(fù)責(zé)的意識。 為了提升小學(xué)生對自己生命負(fù)責(zé)的意識，我校幾次請來峪口鎮(zhèn)法制辦、護(hù)林防火隊(duì)及交通支隊(duì)等工作人員來校講座。 講座的內(nèi)容分別是學(xué)法用法，做守法小公民、未成年人保護(hù)法、護(hù)林防火人人有責(zé)交通危險(xiǎn)就在我身邊。 通過各級各類“專家”的講座活動，學(xué)生掌握一些相關(guān)的知識，增強(qiáng)了守法意識、遵守交通意識以及防火意識等，從而提升了小學(xué)生對自己生命負(fù)責(zé)的意識。 （四）培養(yǎng)學(xué)生“對他人負(fù)責(zé)”的措施“對他人負(fù)責(zé)”的意識主要表現(xiàn)為心中有他人的思想。 1.利用多種展示平臺，對學(xué)生進(jìn)行心中有他人的思想教育。 我校每周都會利用櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)會等平臺對學(xué)生進(jìn)行全方位的宣傳教育。 同時(shí)把了解小學(xué)生所思、所感、所需作為研究的前提和出發(fā)點(diǎn)，將小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，從日常生活中選取一些真實(shí)且能觸動心靈的小事對學(xué)生進(jìn)行教育，以引起他們的道德共鳴，從而使小學(xué)生能夠真正感受心中有他人的重要與快樂。 有一次，在上學(xué)的路上，一位六年級的女生（董xx）不小心踩在了一根鐵釘上，腳上立刻流出了鮮紅的血。 和她一起上學(xué)的學(xué)生立刻背著董xx向?qū)W校跑，還有的學(xué)生快速跑到學(xué)校通知護(hù)導(dǎo)教師，護(hù)導(dǎo)教師得知此消息后，一邊給該學(xué)生的家長打電話，一邊開車把她送到峪口醫(yī)院進(jìn)行了簡單的包扎。 由于送的比較及時(shí)，董xx的傷口沒有感染，幾天后就好了。 班主任教師在生活指導(dǎo)課中，利用該小事和學(xué)生一起交流，學(xué)生們暢所欲言，紛紛把自己幫助他人的事情與大家交流，分享幫助他人的快樂。 多種宣傳教育活動增強(qiáng)了對他人負(fù)責(zé)的意識。 2.我們以各種節(jié)日為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對他人負(fù)責(zé)的意識。 如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；九月十日教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福。 開展“手拉手”幫助貧困生活動。 學(xué)生們感受到為他人服務(wù)的快樂，初步體會到心中有他人自己會更幸福，從而增強(qiáng)了學(xué)生對他人負(fù)責(zé)的意識。 3.充分利用家庭資源，共同培養(yǎng)學(xué)生對他人負(fù)責(zé)的意識。 家庭資源是非常寶貴的。 如果能夠充分發(fā)揮家庭教育的功能，學(xué)校的教育工作會開展得更加順利。 因此，每一個(gè)學(xué)期，我校會定期開展家長座談會活動。 學(xué)期初，我校會將學(xué)校的辦學(xué)思想、重點(diǎn)工作及活動等傳達(dá)給每一位家長朋友，首先讓每一位家長能夠清楚學(xué)校的辦學(xué)思想及重點(diǎn)工作。 學(xué)期中，我校會召開班級家長座談會，老師將學(xué)生在校表現(xiàn)與家長溝通，家長與教師反饋學(xué)生在家情況，彼此了解學(xué)生情況后再進(jìn)行有針對性的教育。 學(xué)期末，教師利用評價(jià)手冊將學(xué)生的情況反饋給家長，家長再將意見反饋給教師，從而達(dá)到共同教育的目的。 （五）培養(yǎng)學(xué)生“對社會負(fù)責(zé)”的措施對“社會負(fù)責(zé)”的意識主要體現(xiàn)在講公德、守秩序。 1.針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，滲透對社會負(fù)責(zé)的意識。 四年級品德與社會學(xué)科中，第二單元安排了文明通信的主題內(nèi)容。 教師在教學(xué)中，安排了“在公共場所打電話要注意什么”這個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生思考。 最后師生共同總結(jié)出在公共場所要小聲接打電話或是不接電話，以免影響他人工作。 提醒學(xué)生特殊的電話（火警等）不能隨便打。 課堂中，教師依托課本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行講公德方面的思想教育。 我們是社會的人，首先要學(xué)會講公德。 我校沒有一例亂打特殊電話的，也沒有學(xué)生隨意損害通信設(shè)施的。 2.利用集會活動，對學(xué)生進(jìn)行守秩序的思想教育。 “右行禮讓，樓道內(nèi)慢步輕聲”。 雖然學(xué)校樓內(nèi)張貼著這樣醒目的標(biāo)語，但是還有很多學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。 學(xué)校就利用校會及升旗講話時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行教育右行禮讓有什么好處，如果不做到右行禮讓，結(jié)果會怎樣。 學(xué)校利用因?yàn)閾頂D而發(fā)生的踩踏事件教育學(xué)生，讓學(xué)生意識到不遵守秩序，很可能會造成生命傷亡的危害。 從而做到右行禮讓，養(yǎng)成這樣守秩序的習(xí)慣。 慢慢地，學(xué)生學(xué)會了右行禮讓。 （六）培養(yǎng)學(xué)生“對自然負(fù)責(zé)”的措施“對自然負(fù)責(zé)”的意識主要表現(xiàn)在熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。 1.在課堂教學(xué)中設(shè)置各種具體情境,讓學(xué)生感受對自然負(fù)責(zé)意識的重要。 如在六年級品德與社會課中，有地球是我們的家園的教學(xué)內(nèi)容。 在課堂中，教師創(chuàng)設(shè)情境“如果沒有地球，人類會怎么樣？”讓學(xué)生想象其結(jié)果。 學(xué)生們大膽發(fā)言，有的說“如果沒有了地球，我們?nèi)祟惥蜁繙缤觥?有的說“如果沒有地球，這個(gè)世界就不存在了。 也有的說“沒有了地球，就沒有了這美麗的花草樹木。 還有通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們感受到地球?qū)τ谖覀內(nèi)祟惖闹匾?，促使學(xué)生更加熱愛地球，從而在不知不覺中學(xué)生就增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。 2.利用重大節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。 利用“6.5世界環(huán)境日”，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳與教育；利用“4.22世界地球日”，對學(xué)生進(jìn)行熱愛地球的思想教育；利用“3.22世界水日”，對學(xué)生進(jìn)行愛惜水與珍惜水的思想教育；通過這些活動，學(xué)生了解到了許多環(huán)保方面的知識，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的環(huán)保意識。 3.組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對自然負(fù)責(zé)的意識。 我們帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)清掃垃圾?清掃學(xué)校周邊的衛(wèi)生、在公共場所做環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動,讓學(xué)生親自參加社會環(huán)保實(shí)踐活動。 在活動中，學(xué)生們都非常的主動與自覺，很快就將周圍的衛(wèi)生打掃干凈了。 活動后，學(xué)生們紛紛發(fā)表活動感言。 “用自己的小手，把我們身邊的環(huán)境打掃干凈，我感到很高興。 “用我們的行動來維護(hù)我們身邊的環(huán)境。 “愛護(hù)環(huán)境，從我做起。 一次次的社會實(shí)踐活動，使小學(xué)生親身體驗(yàn)到了參與保護(hù)環(huán)境活動的快樂，真正增強(qiáng)了小學(xué)生的環(huán)保意識。 七、研究成效 (一)收到了良好的家庭效果，學(xué)校與家庭達(dá)成了教育共識。 自課題研究以來，我們學(xué)校始終堅(jiān)持學(xué)校、家庭相結(jié)合的原則，密切與家長的聯(lián)系，建立了家長聯(lián)系制度，邀請家長參與我校一系列教育活動（法制、交通、環(huán)保等），家長的教育觀念有了明顯的變化。 xx年5月，我們對16年級學(xué)生的家長（其中的216人）為對象，進(jìn)行了調(diào)查。 測試結(jié)果與xx年10月份的調(diào)查進(jìn)行對比，家長對學(xué)校的滿意度有了明顯的提高。 表一對16年級學(xué)生家長進(jìn)行學(xué)校滿意度的的前后調(diào)查比較調(diào)查對學(xué)校滿意的占調(diào)查人數(shù)的百時(shí)間人數(shù)分比xx.10.170人78.7%xx.5.20394.0%調(diào)查數(shù)據(jù)表明實(shí)施責(zé)任意識培養(yǎng)的研究后，學(xué)生家長對學(xué)校的滿意度提高了15.3%。 （二）教師的研究意識有了增強(qiáng)。 教師的在參加了本課題的研究后，學(xué)習(xí)意識和研究意識都有了增強(qiáng)。 教師們不僅能夠認(rèn)真研讀有關(guān)教育的書籍，還能夠隨時(shí)記錄與反思。 教師能夠根據(jù)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行簡單的專題研究活動。 雖然教師的專題研究很淺顯，有的甚至連專題名稱也確定不太準(zhǔn)確，但是教師已經(jīng)有了初步的研究意識。 不再像原來只知道教學(xué)了。 （三）學(xué)生的思想覺悟明顯提高，行為更為規(guī)范。 學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究開展后，通過學(xué)校和教師有意識、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的行為更為規(guī)范，良好的行為習(xí)慣不斷形成，學(xué)生的思想覺悟明顯提高。 學(xué)生學(xué)會了課前把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好；他們更懂得了樓道內(nèi)不能大聲喧嘩，右行禮讓的道理；學(xué)生們也養(yǎng)成了好書要與同學(xué)們一起來讀的分享習(xí)慣；他們還學(xué)會了認(rèn)真寫好每一個(gè)字；按時(shí)完成作業(yè)成了學(xué)生們的一種習(xí)慣；學(xué)生不僅懂得了隨地亂扔垃圾是可恥的，他們還能隨時(shí)撿起地上的垃圾。 這些都是讓我們教師感到欣慰的事情，為什么學(xué)生會有這樣的變化？根源是我們學(xué)校與班級內(nèi)開展了有計(jì)劃、有目的的責(zé)任感培養(yǎng)的研究。 （四）學(xué)校的秩序井然有序，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。 學(xué)生、老師的變化更多地帶動了學(xué)校的變化。 樓道和教室追跑打鬧的現(xiàn)象越來越少，有秩序地活動越來越多；學(xué)校內(nèi)衛(wèi)生區(qū)的臟亂差現(xiàn)象越來越少，我們經(jīng)?？吹降氖?，教室內(nèi)整齊的桌椅物品擺放和干凈的衛(wèi)生環(huán)境；上學(xué)、放學(xué)路隊(duì)沒有秩序的現(xiàn)象越來越少，整齊有序的路隊(duì)成了一種自覺。 等等這些現(xiàn)象，讓我們看到了成就和希望。 良好的班風(fēng)和校風(fēng)決定了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 從xx年開始，峪口中心小學(xué)的教學(xué)成績一直是穩(wěn)步提高的。 在平谷區(qū)的質(zhì)量檢測中，我校從原來的教學(xué)質(zhì)量中等校發(fā)展為全區(qū)教學(xué)標(biāo)兵校。 (五)本課題研究后，教師與學(xué)生等獲得了一些榮譽(yù)。 課題組成員劉紅梅老師在xx年10月上的生活指導(dǎo)課家鄉(xiāng)環(huán)境美，我們來增輝獲平谷區(qū)一等獎(jiǎng)；劉紅梅老師在xx年撰寫的由一封“宣戰(zhàn)書”引發(fā)的思考獲平谷區(qū)二等獎(jiǎng)。 楊瑩同學(xué)創(chuàng)作的名為汲水月在手，拈花香滿袖在xx年5月平谷區(qū)舉辦的節(jié)約用水演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。 八、研究結(jié)論（一）營造良好的教育氛圍是責(zé)任感培養(yǎng)的基本方法。 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給人以美好性格的塑造和心靈熏陶。 1校園環(huán)境可以潛移默化地影響小學(xué)生的一言一行。 不管是學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境，還是學(xué)校的文化環(huán)境，對學(xué)生的影響都是非常大的。 我校的櫥窗專門設(shè)置一版內(nèi)容，展示班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵和體育標(biāo)兵，利用榜樣作用來潛移默化地激勵(lì)學(xué)生。 班級展板中懸掛著學(xué)生自編的責(zé)任感警示語（“熱愛班級是我們的責(zé)任”等），學(xué)校的花園內(nèi)掛著“小草也有生命”、“愛護(hù)花草樹木人人有責(zé)”等警示語，教學(xué)樓內(nèi)懸掛著“樓內(nèi)慢步輕聲”等警示語，樓內(nèi)每一層的墻壁都張貼著有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)的圖文內(nèi)容。 這些標(biāo)語再現(xiàn)各種責(zé)任意識，時(shí)刻提醒師生從身邊點(diǎn)滴小事做起，體現(xiàn)責(zé)任感。 2利用各種節(jié)日契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育，營造良好的教育氛圍。 我校在重大節(jié)日時(shí)，根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)，或是懸掛不同的宣傳標(biāo)語，或是集體宣傳教育，或是讓學(xué)生追根溯源、聯(lián)系實(shí)際，出黑板報(bào)等，充分營造出節(jié)日的氣氛。 特別是在節(jié)日活動中，讓學(xué)生親自準(zhǔn)備，他們非常的高興。 當(dāng)學(xué)校將升旗講話活動放手給學(xué)生發(fā)言時(shí)，講話的學(xué)生是如此的認(rèn)真。 總能夠把節(jié)日教育主題宣講的非常的具體，并且脫稿。 學(xué)生不僅了解到了一些相關(guān)知識，更重要的是讓他們能夠在耳聞目染中，受到潛移默化地責(zé)任感的教育。 3利用各種集會活動，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育營造良好的教育氛圍。 學(xué)校各種集會時(shí)間，是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育好時(shí)機(jī)。 不管是重大事件也好，學(xué)生當(dāng)中的問題也好，還是重要節(jié)日也好，學(xué)?？倳M(jìn)行集體教育。 如我校有一名學(xué)生在上學(xué)的路上玩火機(jī)，不小心把周圍的干柴給點(diǎn)著了。 一位學(xué)生家長當(dāng)時(shí)撥打了119火警電話。 當(dāng)工作人員到達(dá)起火現(xiàn)場后，經(jīng)過滅火工作，結(jié)果三棵大樹被燒傷。 這一事件后，連峪口鎮(zhèn)林業(yè)隊(duì)的工作人員都找到了學(xué)校,提醒我們。 借本事件，我校利用升旗時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離火災(zāi)，珍愛生命。 會后，班主任對學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思想教育。 學(xué)生們增強(qiáng)了自身的安全意識，懂得了要珍愛自己的生命。 等等這樣的教育活動，為我們的學(xué)校營造出了更好的教育氛圍。 （二）學(xué)科課堂教學(xué)的滲透是責(zé)任感培養(yǎng)的主要途徑。 在課堂教學(xué)中滲透責(zé)任感的意識，可以使學(xué)生更多的從書本及課堂教學(xué)中獲取相關(guān)的知識與方法。 小學(xué)學(xué)科課程中，很多內(nèi)容都涉及到了責(zé)任感的培養(yǎng)。 依據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘責(zé)任感培養(yǎng)的素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育、滲透、深化、擴(kuò)充，使責(zé)任意識培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。 數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真與自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)意識的滲透；品社與社會學(xué)科的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行對社會負(fù)責(zé)、對自然負(fù)責(zé)意識的滲透；品德與生活學(xué)科的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行對她人負(fù)責(zé)和對家庭負(fù)責(zé)意識的滲透；體育學(xué)科的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行對自己生命負(fù)責(zé)意識的滲透；生活指導(dǎo)課的課堂教學(xué)中，針對學(xué)生中存在的問題，重點(diǎn)進(jìn)行對生活負(fù)責(zé)意識的滲透。 等等這些學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師針對教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效地責(zé)任感意識的滲透。 （三）學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的基礎(chǔ)。 葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向,那就是教育的成功”。 中國青少年研究中心的專家孫云曉指出“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。 好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)對學(xué)習(xí)、對生活負(fù)