蘇教小學(xué)科學(xué)五下12怎樣移動重物教案4.doc

（蘇教版）五年級科學(xué)下冊教案第一單元 神奇的機(jī)械2.怎樣移動重物課 題怎樣移動重物 授課日期 教學(xué)內(nèi)容 1.不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。 2.知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用不了解。 3.知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用也了解。教學(xué)目標(biāo)1.能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。2.能夠找出杠桿上的支點。3.能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。4.能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)重點研究杠桿省力的秘密。教學(xué)難點探究利用支點使木尺平衡的方法。教學(xué)過程反思與討論一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.提問：老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點，在每個桌腳的地方放一個木塊，誰能幫幫忙，只能一個人來幫忙。2.由學(xué)生來試。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角的。）二、探索和調(diào)查老師覺得剛才*同學(xué)的辦法有點累人了，可以用更省力的辦法。學(xué)生用杠桿試。剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單機(jī)械叫名稱啊？在使用杠桿的時候要注意什么呢？杠桿有哪幾個必要的部分組成？生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合P5圖）是不是支點越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計一個實驗來解決這個問題。學(xué)生討論實驗。交流實驗、做實驗、記錄、交流。10.是不是用杠桿就一定省力呢？11.為什么有的時候還要用費力的杠桿呢？三、回顧和解釋1.看阿基米德的話。2.如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿來拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？1.由學(xué)生想辦法來解決問題，引出杠桿。2.學(xué)生到這里應(yīng)該會提到支點、距離的問題。1.通過實驗就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費力，有的不省也不費。11.明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離。作業(yè)設(shè)計完成練習(xí)冊P4,p5（鉤碼數(shù)改成鐵圈數(shù)）板書設(shè)計2.怎樣移動重物杠桿支點阿基米德定律教學(xué)后記我把這一課的重點放在了“研究杠桿的秘密”。這一課的實驗設(shè)計我覺得并不難，但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費力的，或是不省力也不費力卻有點難度。學(xué)生在討論后，大部分同學(xué)提出的方法是：在杠桿平衡的情況下，可以看掛的鉤碼數(shù)，如果力點的鉤碼數(shù)少于重點的鉤碼數(shù)，就是省力杠桿，反之就是費力杠桿，如果兩邊鉤碼數(shù)相同，就是不省力也不費力。但這種方法在實驗中是比較費時的。還有小部分同學(xué)提出來方法是：兩邊的鉤碼數(shù)相同，如果力點處下沉則是省力的，反之則是費力的，如果杠桿平衡則是不省力也不費力的。在學(xué)生實驗時，我沒有強(qiáng)調(diào)哪種方法好，只是讓學(xué)生按照自己認(rèn)同的方法研究。實驗后學(xué)生各有收獲，兩種方法各有所長。使用第二種方法學(xué)生實驗速度比較快，而且也很容易就得出來科學(xué)結(jié)論，但更深一層的規(guī)律發(fā)現(xiàn)不了；而使用第一種方法的學(xué)生雖然實驗速度慢些，但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：左邊的鉤碼數(shù)乘這個點到支點的格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘右邊這個點到支點的格數(shù)。這一課的教學(xué)中，匯報也是一個難點，由于每組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)都比較多，按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報出來，則是很費時，學(xué)生的注意力也容易分散。因此，我在匯報時，要求每一個組分類進(jìn)行，即先各組匯報杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù)，并說明什么情況下，杠桿省力？根據(jù)大家的