語文人教版六年級下冊5手指.docx

5 手指教學設計 教學目標：1讀讀記記本課生字及“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2概括課文主要內本課內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。教學難點：領悟其中蘊含的道理。課前準備：1搜集豐子愷先生的相關資料。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。教學時間：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：1同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？（引導學生觀察并說出自己的想法。）2同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。（板書課題，齊讀）（先引導學生觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內容和感悟作者寫法做好鋪墊。）二、初讀課文，整體感知：1快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個）2自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的？3檢查自學情況：（1）字詞：讀音：搔（so）癢 窈（yo）窕（tio） 養(yǎng)尊（zn）處ch優(yōu)愛憎（zng）(書上的讀音是錯誤的)詞義：窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛憎（2）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？（第1自然段：“一只手上的五根手指各有所短?！遍_門見山，中心句；或者第6自然段：“手指的全體不再有什么強弱、美丑之分了。”）（一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內容。）三、自學感悟，讀文明理：1帶著自學提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。手指名稱 長 處 短 處大拇指食 指中 指無名指小 指2匯報交流，體會道理：教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。3適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。4指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？5你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？6你愿意做哪根手指呢？為什么？（二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，并品味作者生動幽默的表達，體會思想感情。）四、回歸整體，領悟表達：1快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的？2學生匯報：抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。（三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法，便于指導學說仿寫。）五、鞏固練習：1出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話來回答）本文是（ ）寫的一篇散文。文章（ ）指出每個人都有十根手指，一只手上的五個手指（ ），（ ）。接著以（ ）的語言，具體描寫了五根手指的不同的（ ）和（ ）。最后以手指的全體比喻（ ），闡明了（ ）