九年級(jí)語文上冊(cè) 第41課《莫扎特的單簧管巴赫的雙簧管》課件 滬教版五四制.ppt

莫扎特的單簧管 巴赫的雙簧管 肖復(fù)興 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合文本閱讀 積累部分常用詞語 優(yōu)美語句 加深對(duì)部分常見修辭格作用的理解 2 體驗(yàn)散文閱讀鑒賞 探究的過程 培養(yǎng)自主閱讀現(xiàn)代散文的方法 掌握基本賞析方法 3 認(rèn)識(shí)莫扎特 巴赫及其音樂藝術(shù)的美妙之處 揣摩作者在其間的 心靈狀態(tài) 4 學(xué)習(xí)利用音樂藝術(shù)陶冶情操 熱愛生活 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 反復(fù)誦讀 品味文章優(yōu)美的語言 學(xué)會(huì)基本的賞析方法 2 難點(diǎn) 體會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用及其作用 并試著仿寫 作品簡(jiǎn)介 肖復(fù)興的作品往往文筆細(xì)膩 意味雋永 流淌著作者濃郁的感情 本文便是如此 本文選自肖復(fù)興的 音樂筆記 中第一輯中的一篇 文中作者對(duì)大音樂家莫扎特和巴赫音樂作品的獨(dú)特感受 在融合了比喻 通感等修辭手法后十分真切 細(xì)膩而形象地向我們展現(xiàn)了那原本只可意會(huì)不可言傳的美妙意境 同時(shí)字里行間又細(xì)細(xì)流淌著作者那一階段 美好 憂郁 沉穩(wěn) 平和 的心靈線譜 導(dǎo)入新課 圣桑有句名言 音樂始于詞盡之處 而這句話后面 還有著這樣的話 音樂能說出非語言所能表達(dá)出的東西 它使我們發(fā)現(xiàn)我們自身最神秘的深?yuàn)W之處 它能傳達(dá)出任何詞不能表達(dá)的那些印象和 心靈狀態(tài) 這種 心靈狀態(tài) 我想是情感 心靈 音樂 這樣三位一體呈現(xiàn)出來的奇跡 今天就讓我們一起領(lǐng)略這樣的奇跡吧 資料交流 交流課下搜集到的作者肖復(fù)興及莫扎特 巴赫 斯塔德勒 巴洛克 協(xié)奏曲等相關(guān)知識(shí) 通讀課文整體感知 1 讀準(zhǔn)字音 感知課文內(nèi)容2 用簡(jiǎn)潔的語言概括 作者認(rèn)為莫扎特單簧管協(xié)奏曲與巴赫的雙簧管協(xié)奏曲帶給他的感受是怎樣的 讀課文圈劃品讀 1 音樂是一種聲音的藝術(shù) 作者卻把它演化為一幅幅畫面 一個(gè)個(gè)人物 一種種心情來表達(dá)他的感受 你認(rèn)同這種欣賞方法嗎 請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀并說說為什么 2 請(qǐng)同學(xué)交流自己所欣賞的語段及說說欣賞的理由 賞讀課文積累語言 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犃送瑢W(xué)發(fā)言后再讀課文 勾畫出自己喜歡的段落或句子 大聲誦讀 然后在練習(xí)本上寫一寫自己的閱讀感受 再和同學(xué)交流 拓展閱讀比較鑒賞 下發(fā)喬治 桑 貝多芬田園交響樂 一文 讓學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)單談一下兩篇文章的相同處 課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋 1 根據(jù)課內(nèi)所學(xué)習(xí)的賞析方法 選取喬治 桑的 貝多芬田園交響樂 中一處你最喜歡的語段或句子進(jìn)行賞析 2 喬治 桑的 貝多芬田園交響樂 和課文中都多處運(yùn)用