高中語文 赤壁賦導學案1 蘇教版必修.doc

山東省聊城市第四中學高中語文 赤壁賦導學案1 蘇教版必修1【學習目標】1了解相關的文學常識。掌握本文的實詞、虛詞以及通假字、活用詞、特殊句式。2體會文章景、情、理交融的特點。3理解作者豪放達觀的心態(tài)，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義?！绢A習思考】一、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，北宋大文學家和書畫家。少時即通博經(jīng)史，善寫文章。他多才多藝，詩詞、散文、書法皆有卓越成就，其散文代表北宋古文的最高成就，其詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，其詞開豪放一派。蘇軾與其父蘇洵，弟蘇轍均以文名著稱，而以蘇軾成就最大。文壇歷史上稱他們父子為“三蘇”。宋仁宗嘉佑二年，蘇軾中進士，受到當時文壇領袖歐陽修的贊賞。宋神宗熙寧年間。王安石實行變法，蘇軾因反對新法而外調(diào)杭州通判，轉(zhuǎn)任密、徐、湖州知州。元豐二年因諷刺新法的詩句，而被捕下獄，后貶為黃州團練副使，因筑室于東坡而自號東坡居士。哲宗繼位，一度被召回家，等哲宗親政，蘇軾再一次遭貶到惠州，后又到瓊州?；兆诩次缓?，遇赦北還，途中在常州病逝。著有東坡居士集。選人中學課本的作品有惠崇、水調(diào)歌頭(明月幾時有)、念奴嬌赤壁懷古、石鐘山記、赤壁賦等。(2)蘇軾的文章如波瀾迭出，變化無窮，無論什么樣的題材，在他的筆下都表達得新鮮貼切而又明白曉暢，具有很強的感染力。赤壁賦用古代散文的筆調(diào)寫賦，敘事、寫景、抒情、說理渾然一體，想象豐富，哲理深邃，有濃厚的浪漫主義特色。本課所選是他的前赤壁賦。二、背景介紹宋神宗元豐二年(1079年)，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，這是他人生道路的大轉(zhuǎn)折。元豐三年(1080年)春天，蘇軾到達黃州。不久，開始了“躬耕”生活，“東坡”之號就是因此而來。清貧的生活，苦悶的心情，使得作者對世事的認識更加成熟深刻，這一時期的文學創(chuàng)作獲得了豐收，寫下了許多流傳后世的詩文，前、后赤壁賦就是其中的代表作。作者于元豐五年七月游覽蘇州赤鼻磯，并寫了此賦。三、關于“賦”賦，本是一種文學表現(xiàn)手法，為詩經(jīng)“六義”之一。漢代形成一種特定體制，成為一種文體。它兼具詩和散文的性質(zhì)，講究文采，注重韻節(jié)。以鋪敘事物為主的是“大賦”，以抒情為主的叫“小賦”，接近于散文的稱“文賦”，接近于駢文的稱“駢賦”、“律賦”。今天有些散文標題也出現(xiàn)“賦的字眼，但一般已沒有鋪陳之意，而是“贊頌”一類的意思，如峻青的秋色賦。像杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。四、掃除字詞障礙壬戌戍守戊戌屬客窈窕萬頃馮虛扣舷桂棹寬綽泥淖溯源裊裊嫠婦倚歌而和【探究與合作】第一段：壬戌（十天干：；十二地支：）之（）秋，七月既望（），蘇子與客泛舟游于（）赤壁之下（句式：）。翻譯：蘇子與客泛舟游于赤壁之下清風（）徐來，水波不興。舉酒屬（）客，誦明月之詩，歌窈窕之章?；ノ模阂步谢マo，是古詩文中常采用的一種修辭方法。在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。例：不以物喜，不以己悲。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。少焉（），月出于（）東山之上，徘徊于（）斗牛（）之間?？v（）一葦之所如（），凌（）萬頃之茫然。翻譯：5浩浩乎（）如馮（）虛御（）風，不知其所止。飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。 翻譯：第二段：6于是飲酒樂甚，扣舷而（）歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯（）流光。7客有吹洞簫者，倚（）歌而和（）之。其（）聲嗚嗚然（），如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕（）如縷（）。成語解釋不絕如縷：8舞（）幽壑之潛蛟，泣（）孤舟之嫠婦?！咀鳂I(yè)】默寫第一段：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。第二段：于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“?！倍?、翻譯下列短文中畫線句子齊桓公好服紫，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？管仲曰：“君王何不試勿衣紫也，謂左右曰：吾甚惡紫之臭。（1）于是左右適有衣紫而進者，公必曰：（2）少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z。”于是日郎中莫衣紫，其明日國中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也?！咀ⅰ坷芍校簩m中。譯文：譯文： 譯文：判斷句判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關系作出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。1用“者”或“也”表示判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“者，也”的，其中“者”表示停頓，“也”表示判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。例如：奪項王天下者，必沛公也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父項脊軒，舊南閣子也。鄰之厚，君之薄也。此世所以不傳也。蓮，花之君子者也。城北徐公，齊國之美麗者也。2用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表示判斷。這種形式也較為多見。例如：當立者乃公子扶蘇。此則岳陽樓之大觀也。即今之傫然在墓者也。予購三百盆，皆病者此亡秦之續(xù)耳。3用動詞“為”“是”表示判斷。其中“是”表示判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例故今之墓中全乎為五人也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。巨是凡人，偏在遠郡4用“非”“未”“弗”“無”“莫”等表示否定的判斷。例如：予本非文人畫士六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂