蘇人版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)：7.1享有受教育的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì).doc

7.1享有受教育的權(quán)利 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀 1形成和強(qiáng)化珍惜受教育權(quán)的愿望和情感。 2不斷增強(qiáng)依法維護(hù)自己受教育權(quán)利的意識(shí)。 能力 1提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育權(quán)利的能力。 2提高收集、整理材料的能力，分析、解決問題的能力。 知識(shí) 1了解受教育者享有的權(quán)利內(nèi)容以及為促進(jìn)教育公平國家所采取的措施。 2理解受教育為什么是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。 3知道維護(hù)受教育權(quán)的途徑和方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。 難點(diǎn)：如何珍惜受教育的權(quán)利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生查詢資料，初步了解國家為促進(jìn)教育公平所采取的措施。 2學(xué)生觀察校園，感受受教育的環(huán)境。 3學(xué)生通過查詢文件、上網(wǎng)搜索來了解作為受教育者享有的權(quán)利的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課 生活在線展示圖片“流動(dòng)的花朵”，并閱讀材料。 教師：從“流動(dòng)的花朵”身上我們看到了人們對(duì)知識(shí)的渴望，也看到了國家對(duì)教育的重視。公民享有受教育權(quán)利的同時(shí)，國家也為公民接受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)，提供了必要的物質(zhì)條件。 活動(dòng)一：話題探討 話題1：聯(lián)系我們所學(xué)的科目（語文、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、生物學(xué)），討論掌握知識(shí)對(duì)我們以后的發(fā)展有何影響。 話題2：學(xué)生討論兩個(gè)算式的結(jié)果有何不同：“人口-教育=？”和“人口+教育=？” （設(shè)計(jì)意圖：通過話題1，讓學(xué)生充分體會(huì)到受教育有利于公民自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過話題2，讓學(xué)生感受教育影響著國家的命運(yùn)。從而了解為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。為本課的教學(xué)重點(diǎn)理解“受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利”提高感性認(rèn)識(shí)。） 師生總結(jié)：就我們個(gè)人來說，只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷地豐富和發(fā)展自己。從國家的角度講，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國力，就必須提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)。國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須提供必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，以保障公民的受教育權(quán)利。 （板書：為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利） 活動(dòng)二：感受權(quán)利 1同學(xué)們交流觀察校園的感受，說說學(xué)校的受教育的環(huán)境，完成教材第71頁的表格。 2教師介紹“學(xué)法園地”中中華人民共和國教育法規(guī)定的受教育者享有的權(quán)利內(nèi)容。（教材第72頁） 3學(xué)生結(jié)合自己的受教育歷程和見聞，交流課前收集的資料，舉例說說國家為促進(jìn)教育公平所采取的措施。 4教師用圖片展示國家為促進(jìn)教育公平所采取的措施。（推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取消義務(wù)教育階段重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，“兩免一補(bǔ)”，等等） （設(shè)計(jì)意圖：通過課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，一方面讓學(xué)生初步感悟到自己已經(jīng)享有的受教育權(quán)利，感悟到國家對(duì)公民受教育權(quán)的保障，增強(qiáng)對(duì)受教育權(quán)利的內(nèi)容的理解；另一方面增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和珍惜受教育權(quán)的意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生收集資料、處理資料等能力。）教師總結(jié)：國家在通過各種措施保障公民平等受教育權(quán)的同時(shí)，也在不斷促進(jìn)社會(huì)的公平、和諧。每個(gè)受教育者都應(yīng)努力通過接受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步多作貢獻(xiàn)。 （板書：受教育享有的權(quán)利） 活動(dòng)三：反躬自省 1教師展示懸崖峭壁上的學(xué)子求學(xué)圖和材料，思考問題。（教材第73頁材料） 小組探討：對(duì)比夾河鎮(zhèn)金鑾山中學(xué)學(xué)生和我們受教育的條件，說說你的感想。 教師總結(jié)：不光是夾河鎮(zhèn)金鑾山中學(xué)的學(xué)生，全國還有很多艱苦條件下依舊努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們享有了好的教育條件和資源，更應(yīng)該珍惜受教育權(quán)利。 2請(qǐng)學(xué)生列舉校園里存在的一些厭學(xué)現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)：這些行為會(huì)帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ 小組討論，回答。 3反思自己在享有受教育權(quán)利時(shí)做得怎樣。 4教師展示“信息鏈接”珍惜權(quán)利，自我監(jiān)督。 （設(shè)計(jì)意圖：通過材料中的艱苦求學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)求學(xué)環(huán)境的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)目前學(xué)習(xí)環(huán)境的幸福感，從而更進(jìn)一步樹立起珍惜受教育權(quán)的意識(shí)，為珍惜受教育的權(quán)利作好情感鋪墊。再通過評(píng)論學(xué)生身邊的行為并反思自身的行為，層層推進(jìn)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，將珍惜受教育的權(quán)利落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。） 教師：在日常學(xué)習(xí)生活中，我們唯有樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，珍惜受教育的權(quán)利，才是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)國家最好的回報(bào)。 （板書：珍惜受教育權(quán)利） 活動(dòng)四：法眼觀察 1案例聚焦：張某系某市的中學(xué)畢業(yè)生，年幼時(shí)因小兒麻痹癥造成下肢殘疾。當(dāng)年參加普通中專學(xué)校考試時(shí)，填報(bào)的第一志愿是市財(cái)貿(mào)學(xué)校，考分為556分，超過了527分的招生錄取分?jǐn)?shù)線。但是，市財(cái)貿(mào)學(xué)校以該校計(jì)算機(jī)房在四樓，張某無自理能力為由拒絕錄取。在向?qū)W校請(qǐng)求無效后，張某依法向人民法院提起訴訟。 教師提問：如果你是法官，你會(huì)怎樣判決？請(qǐng)敘述理由。 這則案例給我們什么樣的啟示？ 小組討論，回答。 2請(qǐng)學(xué)生列舉生活中你經(jīng)歷的或者你見聞的侵犯受教育者受教育權(quán)利的行為，并交流解決的方法和途徑。 3學(xué)法園地國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見（教材第74頁）。 4師生總結(jié)生活中常見的受教育方面的侵權(quán)行為和維權(quán)方法。 （設(shè)計(jì)意圖：通過殘疾人受教育權(quán)利被侵犯的事例，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著侵犯他人受教育權(quán)的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立依法維權(quán)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。從理論到實(shí)踐，分析家庭、學(xué)校生活中的侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的實(shí)例的材料，進(jìn)一步了解到公民受教育的權(quán)利是憲法和法律賦予的，神圣不可侵犯。懂得當(dāng)受教育權(quán)利受到侵害時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利，有效突破教學(xué)難點(diǎn)并提高學(xué)生的維權(quán)能力。） 師生歸納：我國法律保護(hù)公民的受教育權(quán)利，任何組織和個(gè)人不得侵害公民的受教育權(quán)利。當(dāng)公民的受教育權(quán)利被侵害時(shí)，公民應(yīng)拿起法律武器維護(hù)合法權(quán)利。作為當(dāng)代青少年，我們要珍惜自己受教育的權(quán)利，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，與一切侵害我們受教育權(quán)利的行為作斗爭。 （板書：學(xué)會(huì)依法維權(quán)） 活動(dòng)五：以此共勉 根據(jù)本節(jié)課的感受，寫一句關(guān)于珍惜受教育權(quán)利的寄語，以此共勉。 （設(shè)計(jì)意圖：通過材料中的艱苦求學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)求學(xué)環(huán)境的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)目前學(xué)習(xí)環(huán)境的幸福感，從而更進(jìn)一步樹立起珍惜受教育權(quán)的意識(shí)，為珍惜受教育的權(quán)利作好情感鋪墊。再通過評(píng)論學(xué)生身邊的行為并反思自身的行為，層層推進(jìn)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)，將珍惜受教育的權(quán)利落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。） 教師：在日常學(xué)習(xí)生活中，我們唯有樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，珍惜受教育的權(quán)利，才是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)國家最好的回報(bào)。 （板書：珍惜受教育權(quán)利） 活動(dòng)四：法眼觀察 1案例聚焦：張某系某市的中學(xué)畢業(yè)生，年幼時(shí)因小兒麻痹癥造成下肢殘疾。當(dāng)年參加普通中專學(xué)?？荚嚂r(shí)，填報(bào)的第一志愿是市財(cái)貿(mào)學(xué)校，考分為556分，超過了527分的招生錄取分?jǐn)?shù)線。但是，市財(cái)貿(mào)學(xué)校以該校計(jì)算機(jī)房在四樓，張某無自理能力為由拒絕錄取。在向?qū)W校請(qǐng)求無效后，張某依法向人民法院提起訴訟。 教師提問：如果你是法官，你會(huì)怎樣判決？請(qǐng)敘述理由。 這則案例給我們什么樣的啟示？ 小組討論，回答。 2請(qǐng)學(xué)生列舉生活中你經(jīng)歷的或者你見聞的侵犯受教育者受教育權(quán)利的行為，并交流解決的方法和途徑。 3學(xué)法園地國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見（教材第74頁）。 4師生總結(jié)生活中常見的受教育方面的侵權(quán)行為和維權(quán)方法。 （設(shè)計(jì)意圖：通過殘疾人受教育權(quán)利被侵犯的事例，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著侵犯他人受教育權(quán)的現(xiàn)狀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立依法維權(quán)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。從理論到實(shí)踐，分析家庭、學(xué)校生活中的侵犯學(xué)生受教育權(quán)利的實(shí)例的材料，進(jìn)一步了解到公民受教育的權(quán)利是憲法和法律賦予的，神圣不可侵犯。懂得當(dāng)受教育權(quán)利受到侵害時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利，有效突破教學(xué)難點(diǎn)并提高學(xué)生的維權(quán)能力。） 師生歸納：我國