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BPF說課稿模板 親愛的老師們下午好！ 所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師都值得我們深深敬仰 非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊第二部分漢語拼音的第三課bpf圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個方面我將進(jìn)行簡單的闡述旨在拋磚引玉不當(dāng)之處敬請大家批評指正 一、教材解讀 1、教材分析 本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張這些插圖色彩鮮明形象直觀準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容圖14揭示了聲母b、p、f的發(fā)音和字形圖5提示了拼音方法滲透拼音和音節(jié)的概念這是學(xué)習(xí)拼讀的開始圖69揭示了b和a的四聲發(fā)音方法這是本課教學(xué)的難點(diǎn)圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的具體要求結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （設(shè)計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生取得盡可能大的效果而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己事實證明憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗讓他們自己去嘗試就能讓他們體驗品嘗成功的快樂同時樹立起學(xué)好拼音的信心蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動中擺在第一位的不是背書而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考也就是進(jìn)行生動的創(chuàng)造拼音教學(xué)中我們應(yīng)還學(xué)生思考的時間給學(xué)生練習(xí)的時間這樣的話他們得到的不僅是知識更重要的是自信心創(chuàng)造力和拼讀能力在拼音教學(xué)的過程中采取游戲競賽P等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音） 二、練習(xí)拼讀鞏固運(yùn)用 1、指導(dǎo)看圖展開聯(lián)想 2、戴帽拼讀賦予意義：b：圖上畫著誰卡片上的數(shù)字是幾b：一起玩拔蘿卜的游戲在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)b的音b：想象說：誰在打靶b：用b組詞或說句子 （設(shè)計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號就其本身而言是沒有任何意義的單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣所以在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句賦予字母以意義是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法注重扶放結(jié)合關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升當(dāng)音節(jié)有了意義便能引起學(xué)生的注意力和興趣讓學(xué)生聯(lián)系實踐組詞級激活了已有的知識儲備又拓寬了知識面使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合 三、拼讀認(rèn)字課堂小結(jié) 1、指導(dǎo)觀察說話訓(xùn)練（圖上有誰他們在里在干什么） 2、圖文結(jié)合隨圖識字 3、練習(xí)說話作業(yè)布置課堂小結(jié) 自本課起開始認(rèn)字讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感認(rèn)字的要求只是認(rèn)識不要做過細(xì)的字形分析即能讀正確結(jié)合詞句知道字的大致意思整體認(rèn)記即可不要求書寫當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己說一說是記住漢字的在里見過這個字其實本課的三個生字極其常用學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音如“媽”應(yīng)該讀第一聲“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話認(rèn)讀三個詞借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音從讀詞到認(rèn)字再到離開音節(jié)熟讀生字了解三個人之間的關(guān)系并找尋語言知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的選詞說話訓(xùn)練最后通過連線進(jìn)行檢測了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 （設(shè)計意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁保護(hù)孩子剛剛萌