人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)馬說(shuō)課堂同步試題.doc

馬說(shuō)練習(xí)題一解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。（1）祗辱于奴隸人之手（ ） （2）駢死于槽櫪之間（ ）（3）千里馬常有，而伯樂(lè)不常有（ ） （4）不以千里稱也（ ）（5）一食或盡粟一石（ ） （6）且欲與常馬等不可得（ ）（7）或盡粟一石（ ） （8）策之不以其道（ ）（9）鳴之而不能通其意（ ） （10）執(zhí)策而臨之（ ）二下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是 ( )A一食或盡粟一石 食之不能盡其材B祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間C世有伯樂(lè)，然后有千里馬 土地平曠，屋舍儼然 D策之不以其道 大道之行也，天下為公三一詞多義。（1）策之不以其道_ 執(zhí)策而臨之_ （2）雖有千里之能_ 安求其能千里也_（3）安求其能千里也_ 其真無(wú)馬邪_ （4）祗辱于奴隸人之手_ 馬之千里者_(dá)（5）一食或盡粟一石_ 食之不能盡其材_四用原文相關(guān)句子填空。（1）伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子： 。（2）“千里馬”被埋沒(méi)的根本原因是 。（3）千里馬被埋沒(méi)的直接原因是 。（4）本文中韓愈說(shuō)明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是： 。com五.翻譯下面的句子。(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_(2)執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”_（3） 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。_6 回答下列問(wèn)題。（1） 文章通過(guò)巧妙地比喻來(lái)闡述深刻的道理，指出“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”的比喻義。_（2）作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情？_七課外閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(節(jié)選自韓愈馬說(shuō))臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。(節(jié)選自岳飛論馬)【注】介：披上戰(zhàn)甲。褫(chi)：解除。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)且欲與常馬等不可得( ) (2)才美不外見(jiàn)（ ）(3)比行百余里( ) （4）猶可二百里（ ）2.翻譯下列句子。(1)馬之千里者，一食或盡粟一石。_ (2)介而馳，其初若不甚疾。_3.在第二段文字中，直接描寫作者的馬“才美”“外見(jiàn)”的句子是_。4.這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理?_參考答案一解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。（1）只是 （2）兩馬并駕 （3）但是 （4）著稱（5）吃 （6）尚且 （7）有時(shí) （8）正確的方法（9）通曉 （10）面對(duì)二 ( B )三（1）用鞭子打 馬鞭子 （2）才能 能夠 （3）它，代千里馬 表示反問(wèn)語(yǔ)氣，難道 （4）結(jié)構(gòu)助詞，的 無(wú)義，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 （5）完 竭盡四（1）千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 （2）食馬者不知其能千里而食也。 （3）食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。 （4）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。com五.(1)想要和普通的馬有相同的才能尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ (2)拿著馬鞭子面對(duì)著它說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬?！?（3）鞭打它不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它的才能充分發(fā)揮出來(lái)，聽(tīng)它鳴叫不能通曉它的意思。六(1)“伯樂(lè)”比喻善于識(shí)別人才的人；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚蠢無(wú)知的統(tǒng)治者。（2）表達(dá)了對(duì)自己懷才不遇的憤懣不平以及對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈憤慨之情。七1(1)等同，一樣 (2)通“現(xiàn)”，出現(xiàn) （3）等到 （4）大約 2、(1)怎么能要求它日行千里呢? (