廣西桂林市高中語(yǔ)文 包身工課件 新人教版必修1.ppt

夏衍 包身工 導(dǎo)入新課 目錄 作者簡(jiǎn)介 寫(xiě)作背景 課文插圖 解題 生字注音 詞語(yǔ)解釋 結(jié)構(gòu)分析 包身工的悲慘生活 問(wèn)題探究 藝術(shù)性 相關(guān)圖片 導(dǎo)入新課 在以往學(xué)習(xí)過(guò)的新聞?lì)愋椭写蠹沂煜さ挠心男邮?消息 通訊 特寫(xiě) 今天我們要接觸另一類與新聞相關(guān)的文學(xué)樣式 報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)相結(jié)合的散文體裁 它以敘事紀(jì)實(shí)為主體 以報(bào)告真相為己任 既要求作品中占主體的人與事必須真實(shí) 具有新聞性 又經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工 以形象反映生活 并飽含作家的思想傾向和情感態(tài)度 具備文學(xué)性 比較有名的作品有徐遲的 歌德巴赫猜想 魏巍的 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 等 作者簡(jiǎn)介 夏衍 1900 1995 我國(guó)著名戲劇家 翻譯家 原名沈端先 浙江杭州人 早年參加太陽(yáng)社 是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一 主要作品有 上海屋檐下 法西斯細(xì)菌 并改編魯迅的小說(shuō) 祝福 茅盾的小說(shuō) 林家鋪?zhàn)?為電影劇本 解放后任文化部副部長(zhǎng) 中國(guó)電影家協(xié)會(huì)主席等 寫(xiě)作背景 上世紀(jì)二 三十年代的中國(guó) 軍閥混戰(zhàn) 民不聊生 特別是在1932年 一 二八 事變以后 很多農(nóng)民在帝國(guó)主義尤其是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn) 加上地主的剝削和天災(zāi)的影響 農(nóng)民生活極為困苦 在靠近上海的蘇北地區(qū)農(nóng)村 每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工 夏衍為了寫(xiě) 女性的吶喊 電影劇本 接觸了一些包身工材料 對(duì)帝國(guó)主義的工廠里 還公然保存封建奴隸制度非常憤怒 決心深入調(diào)查 徹底揭露 由于紗廠工人的熱心幫助 作者深入工廠實(shí)地觀察調(diào)查了三個(gè)月 獲得了大量第一手材料 包身工 作于1935年 發(fā)表于1936年6月上海 光明 月刊創(chuàng)刊號(hào) 在中國(guó)的報(bào)告文學(xué)史上開(kāi)創(chuàng)了新的記錄 它比較充分 完美地體現(xiàn)出報(bào)告文學(xué)的屬性特色 它既縮短了報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)的距離 又在報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)之間劃出了嚴(yán)格的界限 課文插圖 解題 作者以 包身工 為題目 有什么寓意 報(bào)告文學(xué)可以寫(xiě)人 可以寫(xiě)事 也可以寫(xiě)問(wèn)題 包身工 屬于第三種 寫(xiě)問(wèn)題 以 包身工 為題 點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心 同時(shí)也暗示文章的中心思想 寫(xiě)包身工的悲慘生活 揭露 包身工 制度 生字注音 萵苣揩地板搽粉蹣跚皮輥諂媚骷髏噩夢(mèng)怔住錠子 w j k ich p nsh ng nch nk l u zh ngd ng r l ngl ngshu zhu nm c oni b xi n 蠕動(dòng)拎著弄堂游說(shuō)賺抹嘈執(zhí)拗簿子秈米 詞語(yǔ)解釋 拎著 弄堂 襤褸 游說(shuō) 執(zhí)拗 揩地板 蹣跚 諂媚 不假思索 提著 方言 胡同 小巷 衣服破爛 文中指四處活動(dòng) 用謊言勸說(shuō)別人 固執(zhí)任性 不聽(tīng)從別人的意見(jiàn) 擦地板 因腿腳不靈便 走路緩慢 搖擺的樣子 用卑賤的態(tài)度向人討好 用不著想 形容說(shuō)話做事迅速 結(jié)構(gòu)分析 課文可以分成兩個(gè)部分 第一部分 從開(kāi)頭到 東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂 按照時(shí)間順序 抓住 包身工 們一天生活的三個(gè)主要場(chǎng)景 從住 吃 勞動(dòng)條件等方面描述了包身工的苦難生活 其間穿插以典型的描述和精辟的議論 使文章內(nèi)容豐富 線索清晰 第二部分 從 兩粥一飯 到結(jié)尾 是全文的總結(jié) 作者概括了包身工們的非人生活 并提出了自己的憤怒控訴 包身工的悲慘生活 一 住房 七尺闊 十二尺深 約為9個(gè)平方多 在不到十個(gè)平方的房間里 住著十六七個(gè)人 平均居住面積是0 6個(gè)平方 房間除了作寢室外 還作 吃喝拉撒 用 生活如豬玀 二 生活安排 作者描寫(xiě)了包身工起床時(shí)的混亂情景 緊張忙亂 她們?yōu)楹芜@么緊張 可以慢點(diǎn)嗎 作息時(shí)間 四點(diǎn)一刻起床 要做多少事 其忙亂程度可想而知 五點(diǎn)上工中餐及午休一小時(shí)下午六點(diǎn)收工除了十二小時(shí)強(qiáng)勞動(dòng) 還有工房和老板家庭的義務(wù)服務(wù) 而她們的年齡與在座的同學(xué)的年齡差不多 惡劣的生活條件 繁重的體力勞動(dòng) 嚴(yán)重摧殘著這些未成年少女的身心健康 在這樣的環(huán)境里 她們變得麻木 像機(jī)器一樣 差不多失去了作為女性最起碼的羞恥感 三 生活條件 穿著短衣 上面是褪了色的油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫 下面是玄色或是條紋的褲子 長(zhǎng)頭發(fā) 很多還梳著辮子 破臟的粗布鞋 纏過(guò)而未放大的腳 走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子 穿 吃 早晚吃粥 中午干飯 中午的飯和晚上的粥 由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去 粥 它的成分并不和一般通用的意義一樣 在南方 碎米和豆腐渣根本就是豬食 住 每間工房七尺寬 十二尺長(zhǎng) 面積約9 32平方米 要容十六 七個(gè)人 吃喝拉撒睡都在這里 行 她們沒(méi)有自由 只能在嚴(yán)密監(jiān)視下往來(lái)于工房與工廠之間 兩點(diǎn)一線 問(wèn)題探究 1 本文是以什么線索組織材料的 課文以時(shí)間為線索 圍繞包身工一天的生活和做工來(lái)組織材料 中間穿插一些背景材料和作者的議論 作者把散亂的不完整的材料 像剪接電影一樣 高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里 如此安排 敘議結(jié)合 層次清楚 文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后 往往引入一些背景材料 揭示包身工制度的起源 發(fā)展等情況 中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句 使得銜接自然流暢 比如寫(xiě)四點(diǎn)一刻被罵做 豬玀 的包身工起床的情景之后 就以 但是 她們正式的名稱卻是 包身工 一句作為過(guò)渡 寫(xiě)這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來(lái)的 在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后 就用 廉價(jià)的機(jī)器 來(lái)銜接 引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因 對(duì)包身工受剝削 受壓榨的情況做了具體 詳細(xì)的介紹 2 課文中用到的材料可以分為兩類 一類是新聞事實(shí) 一類是背景材料 這兩個(gè)方面的內(nèi)容