高中語文10過秦論2教案新人教版必修.doc

過秦論（2）課 題： 過秦論第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)l.掌握本文重要文言知識點。2、學(xué)習(xí)本文論證技巧并體會文章的語言特點。2.能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文的論證方法。2、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義。3.德育目標(biāo)感受并學(xué)習(xí)作者“仁政行天下”的情懷。重點：學(xué)習(xí)本文論證技巧井體會文章的語言特點。難點：體會本文獨特的論證藝術(shù)。 教學(xué)流程：（包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運用拓展。）一、激趣導(dǎo)入 一部戰(zhàn)國史簡直就是一部武林史。幾千年以來，“弱肉強食”在自然界 似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常被打破。兩千多年前，當(dāng) 武林盟主秦始皇剛做著千秋萬代的美夢的時候，一群疲弊的農(nóng)民“斬木為 兵，揭竿為旗”，輕而易舉地攻破秦國的“千里金城”，讓強大的秦王朝 “一夫作難而七廟隳，身死人手”。這一切是什么原因造成的呢？西漢的 政治家、文學(xué)家賈誼闡述了他的看法。 二、設(shè)疑自探 上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文意，歸納整理了文言知識點，現(xiàn)在看看你在 本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言特點、寫作技巧等方面還有那些疑問？ 預(yù)設(shè)問題： 1、本文按照怎祥的順序行文的？ 2、本文意在指出秦之過失，但一開篇卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的 過程，作者有何用意？ 3、第三段末句寫始皇的設(shè)想，有什么作用？ 4、晟后兩段寫陳勝起義，作者卻極言陳勝之微，并拿陳勝和六國之師 做了對比，有何用意？ 5、從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)四海八荒”都有“天下”的意思。那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？ 6、本文的主要論證方法論證技巧有哪些？ 7、本文的語言特點是怎樣的？三、解疑合探 請大家默讀文本，對以上問題獨立探究，然后找學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價 l、（一）記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段） (1)興起的過程（前三段） (2)滅亡的過程（第四段） （二）議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段） 2、作者寫秦孝公獨占天下、虎視眈眈、咄咄逼人的氣勢，寫孝公之后的歷代秦軍的赫赫功業(yè)，用意是與后文寫秦統(tǒng)一天下以后的頃刻覆亡作對比。 3、反襯秦王朝滅亡之迅速。 4、作者極言陳勝之微，是為了告訴讀者：一個國家疆域廣，實力雄厚，未必就是戰(zhàn)勝對手的最起作用的因素，經(jīng)過對比后，更加強調(diào)了作者的結(jié)論：仁義不旌攻守之勢異也。 5、意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天F之后的頃刻疆亡形成對比并作了鋪墊?？傊鶕?jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢：同義短語的疊用，又使敘述生動形象。 6、(1)以史實為論據(jù)，用觀點統(tǒng)率材料。 作者所謂“攻守之勢異”，指的是秦要統(tǒng)一全國，自然要對山東（崤山以東）諸侯采取攻勢，逐步消滅它們；而在統(tǒng)一全國之后要防止人民顛覆它的政權(quán)，這就轉(zhuǎn)入守勢了。處于攻勢“尚詐力”，處于守勢“貴順權(quán)”。“順權(quán)”，就是施行仁義以收攏民心。秦滅六國后依舊殘酷地壓迫人民，不施仁義，故而迅速滅亡。這是賈誼的基本觀點。要講清這一點，就必須以史實為據(jù)，說明秦的興亡過程。 本文敘史的特點是：在觀點統(tǒng)率下對史實作出高度概括。例如秦“取西河之外”，是商鞅計騙魏將公子印而裴破其軍的結(jié)果，文中以“拱手”二字作了概括。又如山東請侯曾多次合縱抗秦，皆被張儀等人的連衡術(shù)所破，韓、魏、楚三國多次獻(xiàn)地于秦，秦土曰廣，這是秦的“詐力”策略的勝利，作者把所有這些史實都集中到九國之師攻秦失敗一事上來加以表現(xiàn)。說到秦統(tǒng)一全國后，則著重揭露秦始皇壓迫人民的政策這其實是“詐力”策略的繼續(xù)。這個事實充分說明：秦在轉(zhuǎn)入守勢之后，“其道不易，其政不改”（過秦論中篇語），它的覆滅是不可避免的。 從上面的分析中還可以看出，政論敘史所看重的是歷史過程的本質(zhì)，而不講求細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確。 (2)對比論述 本文的對比論述集中在第5段，上文已有說明。這里只作一點補充：必須把這種對比放到歷史發(fā)展的進(jìn)程中來看。昔年，九國之師，以“十倍之地，百萬之眾”，進(jìn)攻僅有雍州一地的秦，卻遭到慘?。欢裉?，陳涉以數(shù)百“疲弊之卒”發(fā)難，進(jìn)攻占有天下的秦，反而取得成功，這就生動地說明了轉(zhuǎn)入守勢后的秦已經(jīng)變得外強中干了。為什么會出現(xiàn)這種情形呢？孟子說：“失民心者失天下。”一夫作難而七廟隳，這正是仁義幣施而失掉民心的結(jié)果。這樣來論述，自然突出了文章的中心論點。 賈誼是漢賦的早期作家，這篇文章不是賦，然而語言上卻明顯地帶有賦的特色。它講究鋪排渲染，例如開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下包舉宇內(nèi)”等四語：中間寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有聲勢：寫秦始皇，則極力塑造出他那“威加海內(nèi)”的形象。行文又多用駢偶，讀起來鏗鏘有聲。它的駢偶不同于后來的駢體文以“四六句”為基本形式，而是非常靈活，有時字?jǐn)?shù)甚至不完全相等，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”；有些駢語是包含在散句之中，如“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為蚓”。如此變化多端，不顯得單調(diào)。以上問題能自探解決的獨立完成，如有不能獨立完成的合作探究。 四、質(zhì)疑再探 支章學(xué)到這里，還有什么新的疑問嗎？ 預(yù)設(shè)問題：怎樣看待賈誼對陳涉的評價？ 本文還描述了陳涉起義這一歷史事實，并肯定陳涉起義的必然性、正 義性以及它在推翻秦朝統(tǒng)治中的作用與地位。作者不僅看到秦朝滅亡的根 本原因，是由于失去了民心，而且還看到秦國由日益強盛到統(tǒng)一天下，根 本原因在于其行動和當(dāng)時人民要求統(tǒng)一的愿望相一致，可見，作者在一定程度上看到了人民的力量，認(rèn)識到人心向背是國家治亂的關(guān)鍵。但他在描述陳涉的平凡時，明顯地表現(xiàn)出對勞動人民的輕視，這是他的階級局限性