大班數(shù)學(xué)公開課教案及反思《猜猜你是幾》.doc

幼兒教育：_大班數(shù)學(xué)公開課教案及反思猜猜你是幾教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁大班數(shù)學(xué)公開課教案及反思猜猜你是幾活動目標：1通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。2熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則?；顒訙蕚洌?0把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)?；顒舆^程：1引出游戲捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。(1)出示頭飾，認認頭飾上的數(shù)字，引出游戲捉迷藏。師：”今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物花。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)(2)介紹游戲規(guī)則。示范戴一頂帽子：”花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1不能偷看自己的數(shù)字；2不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”析：禮物”數(shù)字花”變?yōu)椤睌?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。2游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。師：”好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?師小結(jié)：”要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字?！蔽觯河螒虺跏?，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。師：”很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!師：你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。利用數(shù)字1-5做游戲。師：”剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來?！睅煟骸庇腥俗e了嗎?為什么?”析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。3游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進行游戲。師：”現(xiàn)在，我們玩難一點的選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”師：”誰說說，你怎么知道是9的?”師小結(jié)：”小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進行游戲。師：”好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進一步得到了理解與鞏固。4游戲三：利用隨機的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進行猜數(shù)字游戲。師：”你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。師：”一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”師：”游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”析：利用隨機數(shù)字進行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感?；顒臃此迹?活動的游戲性一個標有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學(xué)的狀態(tài)中。2 內(nèi)容的遞進性游戲中有對數(shù)學(xué)符號的認識，有對幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉(zhuǎn)化為外化的語言表達出來