作文的形式指導(dǎo)——

作文的形式指導(dǎo) 日記體 一 日記體指導(dǎo) 日記體是一種用書(shū)面語(yǔ)言記錄自己比較有意義的所見(jiàn) 所聞 所感 所想的一種短小靈活的文體 日記是心靈的記錄 是真情實(shí)感的流露 是自我鞭策的警鐘 它的內(nèi)容 可寫(xiě)對(duì)象十分豐富 社會(huì)生活 自然現(xiàn)象 科學(xué)世界 人生體驗(yàn) 凡是覺(jué)得有意義的人 物 事 情 理都可入筆 在語(yǔ)言應(yīng)用上也有相當(dāng)大的自由度 或豪放 或婉約 或粗獷或細(xì)膩等 話題作文采用這種形式 能使作文顯得真切 自然 日記體作文既可以是單篇日記 也可以由幾則日記組合來(lái)表達(dá)一個(gè)主題 結(jié)構(gòu)形式比較靈活 每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接 表達(dá)也比較自由 敘述 描寫(xiě) 議論都可以隨意穿插 便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn) 主張 二 淺談日記在作文中的作用 1 常寫(xiě)日記 作文會(huì)有鮮明的個(gè)性長(zhǎng)期以來(lái) 在應(yīng)試教育的影響下 學(xué)生的作文興趣 作文素材 作文模式甚至作文形式都受到很大的約束 許多教師為了應(yīng)付各種考試 在作文教學(xué)中進(jìn)行模式化的作文指導(dǎo) 學(xué)生作文也成了現(xiàn)代版的 八股文 在模式化的訓(xùn)練中 學(xué)生對(duì)作文毫無(wú)興趣 寫(xiě)出的作文千篇一律 沒(méi)有自己的個(gè)性和風(fēng)格 而學(xué)生如果常寫(xiě)日記就能很好地解決這一問(wèn)題 日記體最大的優(yōu)勢(shì)是將作文和生活緊密聯(lián)系在一起 它是學(xué)生作文的 源頭 活水 我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò) 生活就如源泉 文章猶如溪水 源泉豐盈而不枯竭 溪水自然就活活潑潑流個(gè)不停 生活中由于各人的生活環(huán)境 人生經(jīng)歷不同 因而人生的體驗(yàn)感受也會(huì)不同 如生活在農(nóng)村和城市的學(xué)生 生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和封閉落后的學(xué)生 他們對(duì)生活的觀察 體驗(yàn)和感受 就會(huì)有很大的差別 當(dāng)作文和生活搭起橋來(lái) 源源不斷的 源頭 活水 就會(huì)流進(jìn)學(xué)生的作文 成為學(xué)生 取之不盡 用之不竭 的寫(xiě)作資源 如果學(xué)生常寫(xiě)日記 無(wú)話可說(shuō) 無(wú)話可寫(xiě) 的寫(xiě)作困境無(wú)疑將會(huì)被打破 當(dāng)學(xué)生將自己的特殊經(jīng)歷和獨(dú)特的感受寫(xiě)進(jìn)作文里 學(xué)生作文就會(huì) 鮮活 起來(lái) 富有生活的氣息 2 常寫(xiě)日記 作文遠(yuǎn)離假大空在應(yīng)試教育的影響下 相當(dāng)一部分學(xué)生 為使自己的意義 能打動(dòng)人 往往在自己的作文中編造諸如與歹徒搏斗或身殘志堅(jiān)或命運(yùn)悲慘等謊言 也有學(xué)生一寫(xiě)作文就寫(xiě)自己的親人死了 以吸引讀者 一個(gè)班的同學(xué)如此多的親人死了 怎么令人相信 如將日記引入作文 讓學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的人和事 寫(xiě)生活中的點(diǎn)與滴 這樣時(shí)代與生活中的 活水 就會(huì)涌進(jìn)學(xué)生的作文中 從而使學(xué)生擺脫在作文中對(duì) 假大空 模式的依賴 讓自己的作文充滿真情實(shí)感 比如新學(xué)期開(kāi)始班上競(jìng)選班干部 于是便有了 我當(dāng)上了班長(zhǎng) 要考試了 便有了 緊張的備考 與同學(xué)發(fā)生糾紛了 便有了 我的煩惱 一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事 一個(gè)個(gè)精彩的故事 抒寫(xiě)了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ) 真實(shí) 感人 3 常寫(xiě)日記 作文形式有創(chuàng)新眾所周知 一篇好作文要求不僅語(yǔ)言優(yōu)美 層次清晰而且作文形式也要有自己的個(gè)性 寫(xiě)作時(shí)可以將單篇日記引入作文 也可以由幾則日記組織起來(lái)表達(dá)一個(gè)主題 它將使得作文結(jié)構(gòu)形式比較靈活 每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接 有學(xué)生寫(xiě) 友善 就采用了兩篇日記 第一則日記寫(xiě)一位少先隊(duì)員公交車上讓座 少先隊(duì)員的舉動(dòng)與自己對(duì)比 學(xué)生是這樣寫(xiě) 她胸前的紅領(lǐng)巾像一把劍 刺向了我沉睡已久的心 曾經(jīng) 我也像她一樣胸系紅領(lǐng)巾 曾經(jīng) 我也像她一樣獨(dú)自站起來(lái) 曾經(jīng)我也像她一樣贏得聲謝謝 而今天的我 第二則日記寫(xiě)的是售貨員微笑著將牛奶遞給老奶奶 文中這樣寫(xiě)道 美麗的微笑似乎給我吹來(lái)了一陣風(fēng) 讓我覺(jué)得好舒坦 學(xué)生圍繞 友善 這一主題采用兩則日記的形式 創(chuàng)新地寫(xiě)了一篇好文章 也有一位同學(xué)寫(xiě) 父親 采用了三則日記 第一則日記寫(xiě) 嚴(yán)厲的父親 第二則寫(xiě) 幽默的父親 第三則寫(xiě) 愛(ài)讀書(shū)的父親 三則日記圍繞父親這一主題 寫(xiě)出了父親的三種性格 文章形式創(chuàng)新 結(jié)構(gòu)層次清晰 這二位學(xué)生由于平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)日記 課堂寫(xiě)作時(shí)將平時(shí)所寫(xiě)的日記 圍繞文章主題寫(xiě)出來(lái) 它使得文章不僅真實(shí)感人 而且使得文章形式有新意 綜上所述 學(xué)生常寫(xiě)日記 作文進(jìn)步快 但日記寫(xiě)作并不是將生活原封不動(dòng)地搬進(jìn)作文 我們?cè)谟萌沼涹w作文時(shí) 還得對(duì)生活進(jìn)行挖掘 提煉 對(duì)日記的語(yǔ)言還要進(jìn)行一定的 潤(rùn)色 力求使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象 三 列文成長(zhǎng)日記2000年6月1日星期一天氣 閃電加暴雨今天真是倒霉的一天 我本想在同桌試卷上瞄一眼 沒(méi)想到被老師發(fā)現(xiàn)立即當(dāng)頭一頓臭罵 還不解氣 把我叫進(jìn)辦公室里 語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我 學(xué)習(xí)是你自己的事 考試是為了檢測(cè)你對(duì)知識(shí)的鞏固情況 看別人有什么意思呢 到時(shí)候后悔的可是你自己 老師 我明白了 我再也不偷看別人的試卷了 2004年6月1日星期三天氣 雨我在床邊無(wú)可奈何地看著奶奶永遠(yuǎn)地閉上眼睛 我使勁搖晃著奶奶的身子想讓奶奶醒過(guò)來(lái) 媽媽張著又紅又腫的眼睛把我拉開(kāi) 她告訴我 奶奶已經(jīng)死了 再也不會(huì)醒過(guò)來(lái)了 不要太傷心 讓奶奶安心地去吧 此刻 我終于明白了 珍惜 兩字 要珍惜你擁有的一切 不要等它離去了才后悔 那已經(jīng)遲了 2005年6月1日星期六天氣 多云 今天 我們班的一位男生偷偷塞給我一張紙條 我打開(kāi)紙條一看 頓時(shí)滿臉通紅 心跳加速 以往只在電視上才看得到的畫(huà)面 今天卻發(fā)生在我身上了 我回家以后 趕緊將這件事告訴媽媽 媽媽笑著對(duì)我說(shuō) 孩子 這很正常 遇到這種事并不可怕 可怕的是不能理智地處理這類事情 你應(yīng)該告訴那位男生 現(xiàn)在還不是談這類事的時(shí)候 現(xiàn)在你們的目標(biāo)是好好學(xué)習(xí) 否則你們會(huì)終生遺憾和悔恨的 2007年6月14日星期四天氣 雨明天就要中考了 此時(shí)的我忐忑不安 我已無(wú)心再去看書(shū)了 打開(kāi)點(diǎn)播頻道聽(tīng)聽(tīng)歌 可一看點(diǎn)歌后的祝福詞 祝某某在中考中取得好成績(jī) 我又不禁緊張起來(lái) 懷里好像揣著一只小兔子 七上