教師崗位大練兵活動工作總結(jié).doc

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蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂袃莁葿薁膈芇蒈蚄羈膃蕆螆膆聿蒆袈罿莈薅薈螂芄薅蝕羈膀薄螃螀肆薃薂羆肂薂蚅衿莁薁螇肄芆薀衿袇膂蕿蕿肂肈蠆蟻裊莇蚈螄肁芃蚇袆襖艿蚆蚅腿膅芃螈羂肁節(jié)袀膇莀芁薀羀芆芀螞膆膂荿螄羈肈莈袇螁莆莇薆羇莂莇蝿螀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅荿莃螅袆芅蒂袈肂膁蒁薇襖肇蒁蠆肀羃蒀袂 教師崗位大練兵活動工作總結(jié)發(fā)布者: 回民小學(xué) 查看次數(shù): 4626 發(fā)布時間: 2011-04-13 為提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我們學(xué)校進(jìn)一步將教師崗位大練兵活動推向深入，經(jīng)過多渠道、多角度地全面分析，面對當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時低效”現(xiàn)象，我們學(xué)校在今年初提出了“依托教師崗位大練兵，提高課堂教學(xué)實效性”的研究主題，把“提高課堂教學(xué)實效性的實驗與研究，追求有序、有趣、有效的優(yōu)化高效的課堂”作為我們學(xué)校本學(xué)年的工作重點。圍繞課程改革的核心理念“以學(xué)生發(fā)展為本”、“師生在教育中共同成長”，“全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，進(jìn)一步提高教師的研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上，組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實的基本功，推動課改實驗向縱深發(fā)展。 一、嚴(yán)抓常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué) 。 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)地安排好每一節(jié)課的內(nèi)容。在教師中不斷強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校生命”的意識，堅持把教學(xué)質(zhì)量擺在突出地位。 1、備課制度化 個人備課與集體備課相結(jié)合。個人備課分層次，青年教師和骨干教師采用的分層教案，進(jìn)行不同要求地設(shè)計管理。集體備課論壇化，主備人與同學(xué)年的教師、學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)之間要有互動，要有互補(bǔ)，從而達(dá)到備課的全員參與，做到備課的精確、有效。 2、上課自主化 要求教師營造“低負(fù)高效”的課堂，實現(xiàn)“五自主”，即學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、自主思考問題、自主小組合作解決問題、自主應(yīng)用。 課堂教學(xué)中做到：方法讓學(xué)生去尋找，教師只是引導(dǎo)；規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師只是點撥；結(jié)論讓學(xué)生去概括，教師只是疏理；公式讓學(xué)生去推導(dǎo)，教師只是啟發(fā)；思路讓學(xué)生去探求，教師只是參與合作；推理讓學(xué)生去講解，教師只是組織；知識讓學(xué)生去應(yīng)用體驗，教師只是設(shè)計。 3、反思常規(guī)化 教師的反思能力利于促進(jìn)教學(xué)的成功，不斷地對自己的教學(xué)目標(biāo)、課堂組織管理過程、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)與重組、教學(xué)言語的溝通、學(xué)生評價的得失等進(jìn)行及時反思，不斷地跟自己過不去，斷地給自己出難題，不斷地檢查自己的工作，才能不斷地超越自己、完善自己，提升自己。 二、開展教學(xué)展示活動，改進(jìn)課堂教學(xué) 以教學(xué)展示活動為舞臺，為青年骨干教師搭建成長的舞臺。我校的教師崗位大練兵教學(xué)展示活動以學(xué)年組、學(xué)科組為團(tuán)隊，統(tǒng)一授課時間和授課地點，由一人上課，并且全組教師共同參與研討，共同反思授課教師的教學(xué)情況。班主任教師采用三人一組的教學(xué)跟進(jìn)課，即三人上同一內(nèi)容的課，后者要借簽前者把課堂教學(xué)加以改進(jìn)，也就是采用先由青年教師上研究課，再由區(qū)級骨干教師上改進(jìn)課，最后由省市級骨干教師上示范課的“三輪兩反思”形式進(jìn)行授課。改變了原來單獨由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課，為學(xué)科組或?qū)W年組教師共同評課、共同反思，把課堂教學(xué)的實效性做得扎實有效。在課后的研討交流中，先由授課教師自己進(jìn)行反思，再由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組、學(xué)科組的教師進(jìn)行質(zhì)疑性反思與評課，可以提出自己在教學(xué)設(shè)計時遇到哪些困惑，最后再由大家共同探討出本節(jié)課或此類課程在今后的教學(xué)中應(yīng)如何把握重難點，又應(yīng)當(dāng)采用什么樣的科學(xué)方式突破教學(xué)的重難點等等有針對性、有價值的問題及解決的辦法，使得每一位教師在上課、聽課、評課之后都有所收獲，都有所思考，也都有所提高。最后的示范課真是達(dá)到了表率和榜樣的作用，兩輪的反思與促進(jìn)達(dá)到了對課堂教學(xué)的完善。 我校以“教學(xué)展示活動”為核心，深入開展了各種賽課活動，進(jìn)一步把崗位大練兵活動推向深入。我校把2009年3月確定為團(tuán)隊教研活動月。此次活動以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，每個團(tuán)隊高度重視，精心籌劃，積極參與，分別以集體備課、課例研討、教師論壇、主題研討等為活動形式，進(jìn)行集中展示。活動中，不僅展示了每位教師扎實的教學(xué)基本功和教研能力，更展示了每個團(tuán)隊的集體智慧和協(xié)作精神，為每位教師提供了展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺，激發(fā)了每一位教師的潛能，將教師崗位練兵活動推向了一個新的高潮。 2009年5月21日，我校承辦了阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織的“教學(xué)管理實踐操作觀摩”現(xiàn)場會，參加會議的有教育局楊局長、進(jìn)修學(xué)校齊校長等領(lǐng)導(dǎo)，還有進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部蘇主任及校長提高班的全體成員。 此次活動以哈市教研院的“新課程常規(guī)研究與實踐”活動方案為指導(dǎo)，結(jié)合教師崗位大練兵活動，進(jìn)行了“備講思評”一體化崗位練兵模式展示?；顒又校w校長做了有效練兵“四步研修法”教研模式的介紹，然后圍繞一年級語文教材春雨的顏色一課，展示了一年組教師的集體備課、現(xiàn)場授課、授課者自我反思、全體語文教師現(xiàn)場評課。活動歷時一上午，開展得真實、有效，起到了促進(jìn)教師在崗位練兵中提升，在教研活動中成長的目的。與會的領(lǐng)導(dǎo)對此次活動都給與了高度評價。 2009年9月25日，我校成功地組織了骨干教師引領(lǐng)課。在語文、數(shù)學(xué)兩個大學(xué)科中做了四節(jié)不同課型的觀摩課。哈市數(shù)學(xué)名師田蜜做了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)課角的初步認(rèn)識，哈市語文學(xué)科骨干教師趙海燕、于春妍、王輝分別做了一節(jié)語文識字、閱讀、作文指導(dǎo)課。真實、樸實、扎實是四節(jié)課共同的特點。四位教者把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，她們巧妙的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)基本功，課上預(yù)設(shè)與生成的機(jī)智處理，主導(dǎo)與主體關(guān)系的完美體現(xiàn)，無不展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)風(fēng)采與魅力，真正起到了示范、引領(lǐng)作用。這四節(jié)高質(zhì)量、高水平的示范課，教師都感到受益匪淺。 為進(jìn)一步加強(qiáng)教師崗位練兵，深化校本研修，我校第三屆“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽于2009年10月20日開始拉開了序幕。本次活動的主題是:“應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”。所有的任課教師都能積極參加此次活動，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段，展示了以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，營造了一個嶄新的教學(xué)環(huán)境。教師們通過借鑒名師的教學(xué)技能和技巧，獲得各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富了自己的課堂教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)了資源共享，并提高了教學(xué)質(zhì)量。 三、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高教師專業(yè)水平。 教師的基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一二個教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累。在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動，使教師練就了扎實的基本功。 我校在提高教師的朗讀基本功、促進(jìn)語言文字規(guī)范化、提高教師解讀新課標(biāo)的能力、提高教師實施校本課程能力方面加大了培訓(xùn)力度。伴隨著回民小學(xué)崗位大練兵活動的啟動，回民小學(xué)于2008年6月19日舉行了教師朗讀比賽 。此次活動由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任評委，全體教師積極參與到活動中來。比賽前，馬校長向各位選手宣讀了比賽規(guī)則。選手以隨機(jī)抽簽的方式當(dāng)場抽取自己所朗讀的篇目，體現(xiàn)了活動的公平、公開性?；顒又校魑唤處熈幫ㄟ^飽滿真摯的感情、自然投入的表情和動聽的聲音反映出作品的內(nèi)涵，傳達(dá)出文章的韻味 ，正確表達(dá)課文的思想感情。通過此次活動，既鍛煉了全體教師鑒賞文學(xué)作品、美讀文學(xué)作品的能力，又給大家提供了展示良好教師形象和漢語素養(yǎng)的機(jī)會，全體教師將以此次活動為契機(jī)，積極參與到教師崗位大練兵活動中，為提高自身素質(zhì)、提高教師專業(yè)化水平而不斷努力。 2009年11月，我校在全體教師中開展了“解讀新課標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長”主題活動。全體教師以學(xué)科組為單位，在教學(xué)主任的帶領(lǐng)下，每周三下午3點5點進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，通過口、筆試的形式經(jīng)行階段性檢測，在進(jìn)修學(xué)校的解讀新課標(biāo)考核活動中，我校的每一位老師都充分運(yùn)用所學(xué)到的理論，闡釋了教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高了解讀課標(biāo)的能力。 2009年10月19日，在區(qū)教育局李科長、李野老師的陪同下，哈市教育局語委辦孫處長一行四人對我校語言文字規(guī)范化各項工作進(jìn)行了檢查。 檢查組領(lǐng)導(dǎo)首先聽取了我校趙校長的語言文字規(guī)范化工作匯報，然后檢查了檔案材料。檢查組又深入班級聽課，并實地考察學(xué)生拼讀和書寫規(guī)范情況；又檢查了校園文化中規(guī)范字的使用情況；之后孫處長與我校教師進(jìn)行了座談，檢查了教師對語言文字法的了解和學(xué)校開展的各項活動及師生規(guī)范字使用情況。 檢查組對我校語言文字規(guī)范化工作給予了肯定，并提出了建議和希望。我校將以此次檢查為契機(jī)，扎實開展語言文字規(guī)范工作，構(gòu)建和諧語言生活。 我校是伴隨著課程改革一同成長起來的學(xué)校。2008年初，趙校長提出了“開發(fā)陶藝校本課程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在美術(shù)教師馬傳波、滕大維及全校師生的共同努力下，經(jīng)過近兩年的開發(fā)、實踐，回民小學(xué)的陶藝校本課程已成為學(xué)校的一大特色，在接受省素質(zhì)教育一類學(xué)校驗收及省“雙高普九”檢查中，得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的首肯。學(xué)校的陶藝作品先后在哈市課改總結(jié)會和哈市非物質(zhì)遺產(chǎn)傳承作品展示會上展示，教師馬傳波的反映抗震救災(zāi)的陶藝作品眾志成城發(fā)表在中國書畫報上。 在參加迎世博 全國中小幼師生陶藝作品創(chuàng)新大賽中，馬繼強(qiáng)、趙松巖、王彬等八名同學(xué)的童彩童趣、同樂等作品獲一等獎，輔導(dǎo)教師馬傳波獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。11月13日，回民小學(xué)派教學(xué)校長和陶藝教師馬傳波到上海領(lǐng)獎，展出了心靈與泥土的交響陶藝作品展板，并到上海滬新中學(xué)、進(jìn)華中學(xué)、江橋中學(xué)等陶藝特色學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)、借鑒到了有關(guān)陶藝的一些新的品種和技法，受益匪淺，并將應(yīng)用到學(xué)校特色文化的建設(shè)中。 三、提高教學(xué)設(shè)計能力，感悟課堂教學(xué) 。 教師每天都要上課，因此教學(xué)設(shè)計就成了教師的主要基本功，特別是新課程實施之后，如何關(guān)注每位學(xué)生，如何關(guān)注課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，成了被關(guān)注的話題?！胺彩骂A(yù)則立”，教學(xué)亦然。教學(xué)設(shè)計技能是教師專業(yè)技能中的一項，所謂教學(xué)設(shè)計能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生對象的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法以取得最佳教學(xué)效果的能力。因此我們學(xué)校把全體教師大體分為三個層次：青年教師、骨干教師和名優(yōu)教師，不同層面的教師在練兵過程中有不同的要求，并且三個層面的教師進(jìn)行結(jié)隊練兵。先是小團(tuán)隊的教師自己練兵，接著是學(xué)年組的教師合作練兵，最后再分為數(shù)學(xué)、語文兩個團(tuán)隊進(jìn)行集體練兵。 1、青年教師 解讀課標(biāo)，內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)是教師有效教學(xué)的保證。作為執(zhí)教者，我們首先必須明白教育為什么？自己所教的課程是什么？為什么？如何有效實施課程？課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。因些，解讀課標(biāo)是與新課程理念的直接對話。 研讀教材，教材是新課程的重要載體，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。解讀教材是教師教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，教師要憑借教材去激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生心智結(jié)構(gòu)的發(fā)展。研讀教材不僅要了解教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式，還要了解教材創(chuàng)作的深層邏輯。通過教材解讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，通過教材清楚掌握本節(jié)課知識的上掛下連，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形成一個系統(tǒng)，從而達(dá)到對教材的建構(gòu)與超越。 分析學(xué)情，課程實施的過程本身也是一種生活，對學(xué)生來說，是構(gòu)成他們生活的重要組成部分。在這一雙向的活動中，教師與學(xué)生組成了共同體，在互動中一起推進(jìn)課程生活，實現(xiàn)經(jīng)驗的改造。因此，教師的角色必須從“教書”變?yōu)椤敖倘恕?，避免“心中有教材”“目中無活人”。教師的課前要“備教材”，更要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的需要與認(rèn)知現(xiàn)狀。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教材以學(xué)生為主體，了解學(xué)生師生才能共同建構(gòu)課程生活。 2、骨干教師 建構(gòu)教材，在由“課程標(biāo)準(zhǔn)教材教師學(xué)生”構(gòu)成的流程中，課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)，教材是課標(biāo)與兒童生活的通道，教師帶著教材走向?qū)W生，進(jìn)行教學(xué)活動。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師一方面在認(rèn)同教材所闡述的內(nèi)容時，另一方面還要根據(jù)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己對學(xué)生的預(yù)計對教材進(jìn)行重新建構(gòu)。這就要求教師不拘泥于教材，在教學(xué)設(shè)計時要勇于突破教材。 教學(xué)流程，流程設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動預(yù)設(shè)與學(xué)生活動預(yù)設(shè)等方面。骨干教師要根據(jù)第一個層面青年教師對課標(biāo)及教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，設(shè)計出教學(xué)流程，對于教學(xué)的重難點如何突破，對于教學(xué)方法的選擇，對于教學(xué)內(nèi)容的鞏固等等要有自己的教學(xué)特色，同時對于第一層面的教師的闡述要有指導(dǎo)和提升。 多媒體輔助，可以全方位增強(qiáng)教學(xué)效果，是提高教學(xué)實效性的捷徑之一。課改中教學(xué)手段的現(xiàn)代化越來越被廣大教師重視，信息技術(shù)與學(xué)科整合顯得尤為重要，特別是計算機(jī)多媒體的輔助教學(xué)更使課堂教學(xué)有聲有色。本次大練兵活動我校充分利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。任課教師獨立制作教學(xué)課件以充分體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)教師給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，使得教學(xué)課件的制作和使用更加有效。 3、名優(yōu)教師 參與設(shè)計，名優(yōu)教師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，傳播他們的教學(xué)經(jīng)驗，幫扶帶青年教師和骨干教師，擴(kuò)大他們的影響，給他們加壓加量，充分調(diào)動他們積極性，把自己在教學(xué)方面好的、先進(jìn)的做法傳授給同學(xué)科或不同學(xué)科的教師。 理性點評，對于前面兩個層面的教師，名優(yōu)教師對他們教學(xué)設(shè)計進(jìn)行點評，這就要求名優(yōu)教師不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，與在與大師、優(yōu)秀教師的對話中將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來，并給予前兩個層面教師的教學(xué)設(shè)計以學(xué)科理論的評析。 專業(yè)引領(lǐng)，針對不同教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計，名優(yōu)教師在評析中把自己學(xué)習(xí)研究思考的規(guī)律性問題，對同學(xué)科的教師進(jìn)行專業(yè)知識的引領(lǐng)。 四、增強(qiáng)教育機(jī)智，優(yōu)化課堂教學(xué) 。 由于教育教學(xué)活動的復(fù)雜多變性，任何教師都會遇到自己未曾預(yù)料的突發(fā)事件，因此需要教師具備機(jī)智妥善地處理突發(fā)事件的基本技能，需要教師面對突發(fā)事件，在瞬間冷靜分析、正確判斷，并迅速做出理智的處理，以保證教育教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。處理突發(fā)事件，既是教師教學(xué)思想、知識水平、道德修養(yǎng)、理性思維和智慧的集中體現(xiàn)，也是教師直覺思維、頓悟、靈感、激情等非理性的教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。 問題來源于教師，班科任教師首先提出自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)的棘手問題，偶發(fā)事件的情景，選擇教育智慧的主題。解決辦法來源于教師，老師們經(jīng)過思考針對自己或他人提出的問題找到合理的、不同的解決方法，并尋找解決方法的理論依據(jù)，讓老師們不僅知其然，還要知其所以然。每周一次的沙龍學(xué)習(xí)活動，針對教師們提出的教學(xué)中的偶發(fā)事件，進(jìn)行梳理分類，通過團(tuán)隊的展示交流引發(fā)大家的思考，給教師以啟迪，并對解決問題的策略進(jìn)行反思，尋求更加科學(xué)的解決策略。 探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！ 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