2019-2020年四年級數學下冊 位置與方向 1教案 人教新課標版.doc

2019-2020年四年級數學下冊 位置與方向 1教案 人教新課標版教學目標：1在圖上，看圖標，知道東、南、西、北的方位。2.知道物體與起點的方向和距離。3.培養(yǎng)學生空間觀念，動腦、動手能力。難點重點找出物體與起點的方向和距離。教學媒體尺、三角板、量角器設計者教學設想一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。出示主題圖。師：同學們，看，森林公園多美麗，同學們到森林公園參加定向越野賽，那可有意思啦！你想去嗎？ 師：你去參加越野賽，是不是亂跑，里面有許多路呢？那怎么辦？ 生：按越野賽指定的路線跑，不能亂跑。 師：指定的路線在哪兒？ 生：公園門口有“公園定向運動圖”。 師：看這幅圖，先找什么？再找什么？ 生：先找起點，再從起點開始，依次找1號點，2號點，最后到終點。師：1號點在起點的什么方向？有多遠呢？你都知道嗎？這是我們要學習的新內容“位置與方向”。二、創(chuàng)設情景，合作探究。1.出示教材第18頁例1圖。 師：這幅圖，你知道哪幾個方向？ 生甲：我知道東、南、西、北。 師：沒有標明東、南、西、北的圖里，通常有方向圖標，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。（1）師：南北與東西的交點通常是起點。（2）師：看圖，1號檢查點在什么方向，距起點大約有多遠？生甲：1號檢查點在東偏北300的方向上。 生乙：與起點距離大約要走1千米。（3）師：東與北之間的夾角是多少度？1號檢查點的方向還可以怎么說？生丙：1號檢查點在北偏東60“的方向上。師：生甲、生丙說的方向都對。2.教材第18頁“做一做”。（多媒體出示方位圖） 師：看圖，先找什么？再找什么？ 生甲：先找東、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距離數段數，角度用量角器量。 生匯報，判斷答案的正誤。3.畫方向圖。（1）出示例20。（2）讀一讀，議一議。（3）師：畫方位圖，先確定什么？ 生甲：先確定方向。 師：怎樣表示150米？ 生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距離，畫3厘米長的線段就可以了。 師：確定方向，還要用什么？ 生丙：量角量。（4）在教材第19頁下畫出校園內建筑物的位置。（5）生匯報。生甲：有指北的圖標，標出東、南、西、北。1厘米代表50米。生乙：以校門為起點，沿正北方向畫3厘米長，做上記號，這是教學樓的位置。生丙：以校門為起點，用量角器以北邊為始邊，朝東量出35角，量出3厘米長的,做上記號，這是圖書館的位置。生?。阂孕ｉT為起點，用量角器以西邊始邊，朝北量出40角,量出4厘米長做上記號，這是體育館的位置。 師：畫物體的位置，先確定什么？再確定什么？生戊：先確定它的方向，再確定它的距離。三、深化應用。拓展知識。(1)量一量，說一說，教材第20頁第1題。(2)量一量，填一填，教材第20頁第2題。四、總結提升。這節(jié)課，你通過自己的努力學會了什么？請說出來和大家分享吧！施教者修改或點評利用日常生活中的運動啟發(fā)學生的數學思維，使學生了解確定位置的重要性創(chuàng)設問題情景，把課堂還給學生，讓學生在討論中探索位置的確定和描述本題算出距離是關鍵，要引導學生自主思考，得出距離的算法。作業(yè)設計：方法指導叢書板書設計：位置與方向課后反思：本課教學中，教師應充分調動學生的積極性，讓學生利用已有的確定方向和位置的知識進行遷移，放手讓學生以小組的方式進行討論，探索如何確定任意方向，然后各小組代表交流討論結果。附送：2019-2020年四年級數學下冊 位置與方向 2教案 人教新課標版教學目標1.知道兩物體相對的位置關系。2.根據位置解決實際問題。3.培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和空間觀念。難點重點知道兩物體相對的位置關系。教學媒體設計者教學設想一、談話引入，激發(fā)興趣。師：老師在大家的前面，大家在老師的前面。我們的位置關系是相對的。指名兩生，讓大家說說他們的位置關系。師：物體的位置是相對的，可有用處啦！二、自主合作，共同探究。1.理解，找出物體相對的位置關系。（1）出示第22頁例3，多媒體顯示它們的關系。（2）北京和上海兩地相距大約1067千米，上海在北京的什么方向上？（3）生甲：上海在北京的南偏東約30的方向上。師：這里以什么作起點？（4）師：北京在上海的什么方向上？這里以什么作起點？（5）畫方向圖，找它們的位置關系。 小組交流。生匯報。（6）生甲：北京在上海西偏北60“方向上。 生乙：北京在上海北偏西30“方向上。（7）比一比，他們說得對嗎？（8）生丙：他們說得都對。我認為生乙說得好一些，北京和上海的位置方向剛好相反，角度不變。 上海在北京的南偏東30的方向上。 北京在上海的北偏西30的方向上。（9）師：生甲、生乙說得都對。我更同意生乙的說法，像生丙說的那樣，北京和上海的位置方向剛好相反，角度不變。（10）試一試，教材第22頁“做一做”。2.確定變化的方向和路程。（1）出示第23頁例4，多媒體展示路線圖。（2）師在每個運動點上標出方位圖。 量出所走的方向角。 量出每一賽段的路程，注意這里1厘米代表50米。（3）生在小組內交流。生匯報。生甲：1號點在起點東偏北30的方向上，路程是200米。生乙：2號點在1號點西偏北200方向上，路程是150米。 生丙：終點在2號點南偏西40。方向上，路程是250米。（4）師：走完全程的距離是多少？生甲：200+150+250=600（米）（5）師：大家真能干，能解決這么難的數學問題！三、鞏固運用，領會新知。1.根據描述的內容，畫出路線示意圖。我向正南方向走50米到路口，再向南偏西約30走100米到公園。2.做教材第24頁第1題。四、總結提升。這節(jié)課，你知道了什么？你對學習內容感興趣嗎？施教者修改或點評提出問題，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，初步感受物體位置的確定培養(yǎng)小組合作學習的能力鼓勵學生自己動手畫圖，培養(yǎng)動手能力作業(yè)設計：方法指導叢書板書設計： 位置與方向 在平面圖上標出校園內各建筑的位置。 先確定方向，再確定距離。課后反思： 本課教學中