優(yōu)質(zhì)課教案—幼兒游戲及其與幼兒發(fā)展.doc

課題幼兒游戲及幼兒發(fā)展一、教學目標1、知識與技能目標：了解經(jīng)典游戲理論的基本觀點，理解幼兒游戲的特點和含義，理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，并學會運用其分析幼兒的游戲活動；2、過程與方法目標：結(jié)合預習，通過聯(lián)系幼兒生活實際，在小組合作中積極探究幼兒游戲活動及其與幼兒發(fā)展的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀目標：自覺建立探究幼兒游戲活動的積極的學習態(tài)度和學習興趣，初步樹立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀。二、教學重難點1、重點：理解幼兒游戲的特點和含義，理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，以及初步樹立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀；2、難點：理解幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，以及初步樹立正確的現(xiàn)代幼兒游戲觀。三、教學方法講授法、例證法、問題討論法、電教法、小組合作學習、探究學習四、教學準備PPT課件、學生預習五、教學課時1課時六、教學過程教學過程學生活動教師活動新課導入【問題情境】如果你是幼兒或者你站在幼兒的角度，在做游戲、畫畫、唱歌、看圖書、勞動、識字等活動中，你或者你覺得幼兒最有可能選擇哪一種活動呢？【分析導入】1、幼兒最有可能選擇做游戲；2、幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要（試行）都明確規(guī)定：幼兒園以游戲為基本活動。3、因此，游戲無論是在幼兒的日常生活中還是幼兒園日常教育教學中，都占據(jù)著極其重要的地位。新課講授一、幼兒游戲的含義（一）經(jīng)典游戲理論【問題】通過預習，你了解到哪些有關(guān)游戲內(nèi)涵界定的經(jīng)典理論？【分析】1、剩余精力說席勒（德） 、斯賓塞（英） 【基本觀點】游戲是幼兒發(fā)泄其剩余精力的過程。2、松弛說拉扎魯斯艾加克（德）【基本觀點】游戲是個體松弛其心理疲勞和壓力的休閑活動。3、生活預備說格魯斯（德）【基本觀點】游戲個體對未來成年所需要生活技能練習的準備過程。4、復演論霍爾（美）【基本觀點】游戲是種族的過去活動習慣的延續(xù)和再現(xiàn)。5、精神分析論弗洛伊德（奧）【基本觀點】游戲是個體情感和思想健康發(fā)泄的過程。6、認知結(jié)構(gòu)論 皮亞杰（瑞） 【基本觀點】游戲個體將外界信息加工處理，以納入并適應(yīng)內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)的過程。 7、學習論桑代克（美）【基本觀點】游戲是一種學習行為，受社會文化和教育的影響。8、社會活動論維果斯基（蘇）【基本觀點】游戲是解決兒童日益增長的新的需要和兒童本身的有限能力之間的矛盾的一種社會性實踐活動。9、工作論陳鶴琴（中）【基本觀點】游戲就是工作，工作就是游戲。（二）幼兒游戲的特點【問題】聯(lián)系自身經(jīng)歷和平日觀察，你覺得幼兒的游戲都表現(xiàn)出哪些特點？【分析】1、游戲是愉快的、有趣的活動愉快、有趣是幼兒游戲固有的特征，也正因為如此才讓游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮奈?。【例如】幼兒?jīng)常因為玩游戲玩得太投入、太開心而忘記回家或者不想回家，如果強迫其回家，他會大哭大鬧，如果允許他繼續(xù)玩游戲，他又會“破涕為笑”。2、游戲是幼兒自愿、自主的活動幼兒的游戲從來都是其個人意愿直接表現(xiàn)，并非成人強加給幼兒的義務(wù)或責任。同時，在游戲中，幼兒可以自己決定跟誰玩，在哪玩，玩什么以及怎么玩等。這都體現(xiàn)出幼兒游戲是一種自主、自愿的活動。【例如】小時候，孩子們經(jīng)常主動地找鄰居家的小伙伴，幾個人不約而同地玩跳房子、躲貓貓、堆泥巴等游戲。3、游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動 沒有想象就沒有幼兒的游戲，想象是幼兒游戲的動力來源，無論是角色、語言、動作，還是材料、情境、情節(jié)等都是離不開幼兒的想象。同時，幼兒游戲并不是對成人活動的完全復制，而是在語言、動作、情節(jié)等方面都是有著自己想象的成分，充滿創(chuàng)造性。4、游戲是幼兒假想的活動一方面，幼兒游戲是需要在假想的情境中進行的，游戲角色、情節(jié)、語言、動作等都是虛構(gòu)的；另一方面，幼兒游戲往往又是來源于現(xiàn)實生活，特別是反映成人的社會實踐活動。因此，可以說，幼兒游戲又是虛構(gòu)與現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。【例如】過家家、理發(fā)店、看醫(yī)生等角色游戲既是虛構(gòu)的，又是反映了現(xiàn)實生活。5、游戲是具體的活動【問題】為什么幼兒游戲是假想的，卻又是具體的呢？【分析】 雖說幼兒游戲是假想的、虛構(gòu)的，但是，幼兒不可能全部只在大腦內(nèi)部獨立完成。反而是必須要有具體的人扮演具體的角色，具體的材料替代真實的材料，具體的動作和語言來表現(xiàn)。也就是說，幼兒游戲是具體的?！拘〗Y(jié)】游戲的定義學前兒童游戲是兒童借助于對現(xiàn)實生活的認識和理解，在假想的情境中模仿和再造成人的實踐活動，是受兒童內(nèi)部動機驅(qū)使的感知與操作活動。二、游戲與幼兒發(fā)展（一）幼兒游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系【問題】游戲與幼兒發(fā)展之間有什么關(guān)系，或者對幼兒發(fā)展有何積極影響呢？【分析】1、游戲是幼兒的基本活動幼兒的生活是以游戲為中心的，游戲占據(jù)著幼兒生活的大部分時間，能滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要。規(guī)程和綱要中也都有規(guī)定：“幼兒園教育以游戲為基本活動”。2、游戲是幼兒特有的學習方式【問題】為什么說游戲是幼兒特有的學習方式？【分析】游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲是符合幼兒身心發(fā)展水平和特點的學習活動；幼兒在游戲過程中進行著潛在的學習活動。3、游戲是幼兒的基本權(quán)利游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要游戲是幼兒全面發(fā)展教育的重要形式4、游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有積極促進作用【小結(jié)】上述四點關(guān)于幼兒游戲與幼兒發(fā)展關(guān)系的論述實際上就是現(xiàn)代幼兒游戲觀的內(nèi)容，反映著現(xiàn)代人們對幼兒游戲科學、正確的認識和態(tài)度。（二）幼兒游戲的積極作用【問題】游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極促進作用究竟體現(xiàn)在哪些方面？【分析】1、游戲能促進幼兒身體的發(fā)展游戲中，幼兒往往需要身體某部位甚至全身的參與，其對幼兒身體發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下幾點：（1）促進幼兒身體的生長發(fā)育；（2）增強幼兒體質(zhì)；（3）發(fā)展基本動作，提升幼兒身體活動與運動能力。【例如】跳房子、跳繩、過獨木橋2、游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展游戲?qū)τ變褐橇驼Z言的促進作用主要體現(xiàn)在：（1）游戲能讓幼兒交流思想，豐富經(jīng)驗，（2）游戲需要幼兒的良好注意力、記憶力、觀察力等；（3）游戲離不開想象，更需要動腦；（4）游戲能讓幼兒擁有更多對話交流的機會。【例如】棋類游戲、拼圖游戲3、游戲能促進幼兒情緒情感的發(fā)展 游戲本身即是愉快的、有趣的，幼兒能充分體驗興奮、滿足、高興、放松等積極情緒。此外，幼兒在游戲中不良情緒的健康發(fā)泄，也是其調(diào)節(jié)和控制情緒，保持良好情緒的重要途徑。4、游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展 幼兒游戲往往是對現(xiàn)實生活的反映，甚至是模仿成人的社會實踐活動，充滿著社會因素，對促進其社會性發(fā)展有極大的幫助，具體如下：（1） 鞏固或加深幼兒對社會角色和行為規(guī)范的認識；（2）擴大幼兒社會交往范圍，提供大量交往機會，促進幼兒社交能力的發(fā)展；（3）有利于幼兒養(yǎng)成分享、合作、助人等良好的社會品質(zhì)；（4）發(fā)展幼兒一些良好的個性品質(zhì)，如堅強、勇敢、主動等。5、游戲能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。游戲中，幼兒可以自己制作道具，可以自主選擇游戲主題和情節(jié)，可以自由地表達游戲語言和動作，也就是幼兒可以自由、盡情地展現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力?！拘〗Y(jié)】 實際上，游戲是既有利于幼兒身體健康發(fā)展，更是有助于幼兒心理的健全、健康、和諧發(fā)展。1、自由討論和發(fā)言。2、認真思考和記錄。3、結(jié)合預習，自主討論、思考、總結(jié)和發(fā)言。4、認真聽講、細致記錄。5、小組討論分析，自主發(fā)言。6、認真聽講和記錄。7、自由思考和發(fā)言。8、認真聽講、思考和記錄。9、小組討論、自主發(fā)言。10、自由討論、思考和發(fā)言。11、認真聽講，參與討論，耐心記錄。12、小組討論，自主發(fā)言。13、認真聽講、記錄。1、引入問題，激發(fā)興趣。2、講解、分析，自然導入新課。3、布置任務(wù)，提出要求，組織和引導學生發(fā)言。4、結(jié)合實例，耐心講解，關(guān)注和反饋學生。5、創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生討論，積極反饋學生。6、切合實際，細致講解。7、提出問題，引發(fā)和引導學生進一步思考。8、師生共同總結(jié)。9、創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生討論，認真聽取并及時反饋學生發(fā)言。10、提出問題，引發(fā)學生思考。11、耐心分析，引導學生共同總結(jié)