心理健康輔導(dǎo)員心理健康案例報(bào)告(中級).doc

共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證 心理健康輔導(dǎo)員心理健康案例報(bào)告（中級） 姓名： 阮孫林 身份證號：35223019731xxxxxxx 學(xué)號： 20120317xxxx 培訓(xùn)中心：福建廣播電視大學(xué)寧德分校 考試日期： 2012年5月25日完成時(shí)間： 2012年5月25日閱卷教師：_閱卷教師：_閱卷教師：_論文成績：_心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告姓名：阮孫林考試時(shí)間：2012年5月25日摘要：隨著社會的高速發(fā)展，層出不窮的新鮮事物推動著人們物質(zhì)生活的變化，也沖擊著處在青春期學(xué)生的心靈，越來越多的學(xué)生需要通過心理輔導(dǎo)來解決他們心中的困惑，以幫助他們順利度過人生的關(guān)鍵時(shí)期。而青春期叛逆是廣泛分布于中學(xué)生中的一種較為嚴(yán)重的心理疾病。作為教育工作者，認(rèn)清叛逆實(shí)質(zhì)，找出叛逆原因，掌握叛逆心理的調(diào)治方法尤為重要。本文就是通過具體案例來分析原因，并闡述解決辦法。關(guān)鍵詞：心理健康，叛逆，愛心一、輔導(dǎo)對象基本情況 小英，女，16歲。職專一年級學(xué)生，性格非常叛逆，打扮夸張，衣著前衛(wèi)，頭發(fā)染紅色，戴好幾個(gè)耳釘；漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。但該生極為聰明，思維活躍，反應(yīng)敏捷，所有的授課教師時(shí)常為她感到惋惜，但又無可奈何。班主任就要求我?guī)椭@位女生，雖然沒有底氣，但是我決定試試。 在有了想幫助小英的想法后，在課后我找到班主任了解她的情況，我了解到，該生父親常年在外做生意，其生活起居均由母親照顧。家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，但是父母感情不好，父親在外有情人，常年不回家，母親自暴自棄，沉迷于麻將，父親不管，母親不疼，缺少家庭的溫暖。小英上課很隨意，老師稍管教就會出口傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小英定位很難教。二、案例分析 針對小英的不良行為，在輔導(dǎo)之前，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的關(guān)鍵因素，并對其進(jìn)行了深入的思考，因此,我決定從該生的特殊的家庭環(huán)境入手。我找到了小英，談話從最近播出的電視連續(xù)劇守望的天空女主角葡萄人生命運(yùn)開始的，引起共鳴后，小英逐漸敞開了心扉，和我聊起了她的家庭：在她10歲的時(shí)候母親發(fā)現(xiàn)了父親有外遇，于是家里天天吵架，后來父親干脆不回家，只是每個(gè)月固定寄錢回家，母親沉迷于麻將，小英放學(xué)回家，母親麻將沒結(jié)束一般就是給錢，讓小英自己上街吃。父親在金錢上也會盡量滿足小英。小英雖然物質(zhì)上比較優(yōu)越，但內(nèi)心極其孤獨(dú)、空虛；甚至想通過打架，逃課，奇裝異服贏取父母的關(guān)注，但是除了打罵，就是冷漠。于是形成了一種亂花錢，講吃穿，甚至攀比、厭學(xué)等不良行為，逐漸發(fā)展成為所謂的問題學(xué)生。最后小英說，連她自己都討厭自己，沒人疼，沒人愛，活著真沒意思。三、輔導(dǎo)方法 針對小英的情況，我和她進(jìn)行充分的心理溝通、交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，采取措施如下： 1、進(jìn)行理解性的溝通、談話。首先，我抽出一定的時(shí)間，以平等的姿態(tài)，與他進(jìn)行了多次理解性的談話，從而知道她的心里正在想些什么，他告訴了我他對親情，對友誼、對理解的渴望，對學(xué)習(xí)進(jìn)步的渴望，讓我從中體會到了內(nèi)心的孤獨(dú)與不滿，尤其是對父親的抱怨，他覺得父親很不負(fù)責(zé)任，如果不是父親有外遇，她還是有一個(gè)溫暖的家。她感覺不到父親的關(guān)心和愛，而且還經(jīng)常遭到父親的嚴(yán)厲批評，她認(rèn)為，在父母的眼里她只有缺點(diǎn)、毛病。因此她也沒必要做個(gè)乖乖女。2、尊重和理解，樹立她的自信心 有人這樣說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的女生，要教育她，首先要肯定她，我表揚(yáng)了她樂于助人，肯定了她為了不讓班級在校大合唱比賽中被扣分，堅(jiān)持帶病到場。還例舉了她的許多優(yōu)點(diǎn)，真誠地和她進(jìn)行交流，對他們所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場上幫他出謀劃策。以此，來消除她的對抗、逆反心理，引導(dǎo)她理性的看待自己的錯誤。進(jìn)而是耐心地告訴她：每個(gè)人都可能犯錯，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學(xué)的理解。同時(shí)告訴她：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。 3、與家長配合共同教育 “心病還需心藥醫(yī)”， 小英的問題，根源出在她的家庭。我多次走訪了她的母親，并且打電話和她父親溝通，讓他們明白，“打是親，罵是愛，一味打罵難成材”，并向他們介紹一些心理健康知識和教育孩子的方法和技巧，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。通過努力讓小英的父母改變了態(tài)度和教育方式，甚至讓她的母親保證以后不打罵她，讓她的父親保證每周給她打電話，每半年回來看她一次。做好小英父母工作后，我又讓小英明白，“打是親，罵是愛，不聞不問要變壞”，家長的教育方式會有不當(dāng)之處，但家長的出發(fā)點(diǎn)是為了子女成材，作為子女要體諒父母的苦心，父親常年在外打拼為的就是讓她有一個(gè)好的生活環(huán)境。通過與家長配合，經(jīng)?；ハ鄿贤?，對該生在學(xué)?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時(shí)給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強(qiáng)心理承受能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、輔導(dǎo)效果評估經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小英逐漸改變了自己，首先從服飾上開始變化，摘去了耳釘，頭發(fā)染黑。在班級也認(rèn)真聽講，不和老師對著干。她說她現(xiàn)在又感到生活的美好，有爸爸媽媽的關(guān)心，同學(xué)的幫助，再也不是自己一個(gè)人孤零零的感覺了，很高興可以看到這樣的結(jié)果。我想她已經(jīng)走出過去的陰影了，今后的她一定可以滿懷信心地迎接新生活了。我感到無比的欣慰五、案例反思日常教育教學(xué)中，我們教師要想出辦法如何教育學(xué)生，如何才能給孩子更多的關(guān)愛,尤其是對有一些問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！苯處煹膼坌哪軗Q取學(xué)生的信任，教師對學(xué)生的關(guān)注才能從新喚起學(xué)生的自信,才能讓孩子學(xué)會自尊,才能讓孩子茁壯成長. 教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能使他們走出不良習(xí)慣的束縛，而步入人生燦爛的陽光地帶。老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：