人教版數(shù)學五年級上冊《位置》說課稿.doc

此文檔收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除位置說課稿尊敬的各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是位置，接下來我將從以下幾個方面進行我的說課：【說教材】首先我先說說對教材的理解：數(shù)學，以其豐富的內容，開放的思維，嚴密的邏輯，使孩子們產生強烈的興趣。位置就是這樣一個開放思維，嚴密邏輯的內容。位置是人教版五年級數(shù)學上冊第二單元的內容。學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體位置。四年級下冊位置與方向的學習，又進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎上，再學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為今后學習平面直角坐標系的內容奠定基礎，可以說既是對學生位置觀念在形象思維方面的一個重要總結，又是從具體形象的位置到抽象直角坐標平面位置的過渡?！菊f教學目標】結合學生的學習情況和教材特點我設計了以下教學目標： 1.知識與技能：讓學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，明確豎為列，橫為行，能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2.過程與方法：讓學生經歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時初步滲透數(shù)形結合的思想。 3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生全局觀念，站在大眾角度主動簡單的表達自己，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！窘虒W重難點】用數(shù)對表示物體位置的方法是本節(jié)課的教學重點。把握生活情境中確定位置的數(shù)學方法，理解行列的含義是本節(jié)課的教學難點?！菊f教法、學法】教學目標的實現(xiàn)及教學重難點的突破，有賴于教法學法的轉變。本堂課我采用構建“學案導學、合作探究”課堂教學模式。新課標強調：教育要以學生為本，倡導學生自主學習、合作學習和研究性學習，由培養(yǎng)具有一定知識技能的人轉向培養(yǎng)具有多種能力，特別是“學會學習”的人。只有學會自主、合作學習，才能成為具有終身學習能力的學習者，同時還可以通過教學逐步培養(yǎng)學生去學會主動表達，學會主動交流交際，采用本教學模式，先學后教，可以促進學生主動學習和研究實踐?！菊f教學過程】為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，讓學生在豐富的活動中感受學習的過程，掌握學習的方法:我以“開家長會”這一情境為藍本，創(chuàng)設了生動的教學情境，設計了如下教學過程：1. 創(chuàng)設情境：我通過家長會讓學生給家長準確介紹座位這一情境引入課題，通過問題情境的創(chuàng)設，讓學生產生疑問，激發(fā)學生學習熱情，給思維以方向；同時產生強烈的學習欲望，給思維以動力。2.3. weekly adj. & adv. 每周（的）獨立學習，合作探究葉圣陶先生說過；“當老師就像幫助小孩子走路一樣，扶他一把要隨時準備放，能放手就放手?！币虼吮经h(huán)節(jié)，我在教學中只在關鍵處啟發(fā)、引導，留給學生充分的時間和空間。就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關知識的過程。獨立學習的目的，不僅在于獲得知識，更在于讓學生在探究的過程中掌握科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。墊子在學生個體獨立學習的基礎上，通過師生、生生間的交流互動解決學習中的疑難問題并讓學生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思考方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交往能力。引導學生自主總結出用數(shù)對確定位置的方法是先描述列，再描述行。根據(jù)這一理念及學生的認知特點我進行了以下教學：（1）（2） swift adj. 快的；迅速的、觀察探究，形成表象applaud vi. & vt. 鼓掌歡迎；贊賞 我通過出示課件讓學生認識行與列的含義和確定行與列的規(guī)則。并用行與列說一說“第2組第3個，第3排第2個”，明白這兩個都可以用“第2列第3行”來表示。繼而根據(jù)這一描述方式用數(shù)對（2，3）表示位置的基本方法。學生認識到數(shù)對中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。最后讓學生說一說、練一練，用行列描述自己的位置，并用數(shù)對表示出來。（3） 、反饋練習，建立模型aquarium n. 水族館；水族箱；養(yǎng)魚缸 接下來我讓學生以小組為單位，用數(shù)對表示出小組中所有人的位置。根據(jù)學生回答，出示同一行同一列的每個同學的位置。通過觀察分析，使學生明白，在數(shù)對中，第一個數(shù)字相同，就表示在同一列上；第二個數(shù)字相同，就表示在同一行上。 （3）、實踐運用、形成能力： 依據(jù)本節(jié)課所學知識，我安排同學們完成課本19頁做一做，即說一說生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。通過向學生展示“電影院的座位”課件，讓學生欣賞的同時，體驗數(shù)對在生活中的應用。petrol n. 汽油（=gasoline）通過實踐運用，讓同學們把所學知識運用于解決問題的實踐中。學生解決問題是一個探索的過程，不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程，實踐運用不僅有利于幫助學生鞏固、掌握知識，還有利于學生應用知識及實踐能力的培養(yǎng)。 3、總結提升：evidence n. 根據(jù)；證據(jù) 在上述教學環(huán)節(jié)完成后師生一道總結、梳理當堂所學知識，歸納方法、揭示規(guī)律、總結提升。dimension n. 維（數(shù)）；方面；側面通過總結提升，可以讓學生再次體驗到成功的喜悅，同時又讓學生進行了一次自我反思。【說板書設計】Pakistan n. 巴基斯坦板書是一堂課教學內容的高度濃縮，為了讓學生對教學內容留一個直觀、完整、深刻的印象，本節(jié)課板書簡潔明了，能清晰的理解教學重難點。don