歐姆定律第一課時(shí)復(fù)習(xí)課.doc

昌吉市五中九年級物理指導(dǎo)教學(xué)書備課時(shí)間：5月19日主備人：馬淑華（修改） 審核人：丁文英 上課時(shí)間：5月25日課 題 歐姆定律第一課時(shí)復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、90%學(xué)生知道歐姆定律內(nèi)容。2、80%學(xué)生能夠利用歐姆定律內(nèi)容解決相關(guān)的問題。情感目標(biāo)：感受歐姆定律相關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歐姆定律內(nèi)容理解及應(yīng)用。難點(diǎn)：歐姆定律在串并聯(lián)電路中的靈活應(yīng)用。教學(xué)手段多媒體投影、互幫顯示板等教輔工具教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程個(gè)人復(fù)備一、感情調(diào)節(jié) 改變手機(jī)鈴聲的大小究其原因 引入課程2、 先自主完成面對面第79頁知識清單清單（3分鐘），然后小組對答案，有疑問的小組內(nèi)解決（2分鐘）3、 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用（見PPT）4、 小組討論提問（10分鐘）（附練習(xí)題卡）如圖電路，你能提出哪些問題？如何解決？一號學(xué)生組織完成學(xué)習(xí)任務(wù)，五號學(xué)生負(fù)責(zé)將本小組提出的問題及答案書寫到白板上，三號學(xué)生負(fù)責(zé)展示、講解。VALPS五、課堂檢測：（8分鐘）完成專項(xiàng)訓(xùn)練卷六的第25題（先自主完成，然后小組對答案，提出問題，一號同學(xué)講解，三號同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)，如果本組不能解決，可以求助老師或者其他小組）VALPSVALPS知者加速：面對面P80第3、7題，六、小組合作探究（8分鐘）（附練習(xí)題卡）AR1R2S如圖示電路,R1電阻為10歐姆，當(dāng)S斷開時(shí)電流表示數(shù)為0.6A,當(dāng)S閉合時(shí)電流表示數(shù)變化了0.3A,求電源電壓和R2的電阻。七、因人作業(yè)：最小作業(yè)量：面對面P80課堂過關(guān)檢測，P81第4題.知者加速：面對面P81第5、6題. P83例題2教后反思： 通過這節(jié)問題導(dǎo)向復(fù)習(xí)課的嘗試 ，我感覺收獲很大。這個(gè)收獲包括我自己的教學(xué)收獲和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的收獲。首先，從教學(xué)方面來說，打破以往復(fù)習(xí)課的常規(guī)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主提出問題并解決問題，這種方法既提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)解放了老師口干舌燥的講解壓力。教學(xué)氛圍輕松愉悅，教學(xué)效果超出預(yù)期的設(shè)想，是值得我們繼續(xù)探討研究的一種教學(xué)模式。其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面來看，學(xué)生表現(xiàn)出了極其濃厚學(xué)習(xí)興趣，提出了好多令人意想不到的、非常有價(jià)值的問題，例如：各個(gè)元件的作用是什么？當(dāng)滑動(dòng)變阻器劃片向右移動(dòng)或者向左移動(dòng)時(shí)電表的示數(shù)變化情況如何？燈泡的亮度如可變化，其原因是什么？還有學(xué)生提出來實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種故障出現(xiàn)的原因和相關(guān)的解決辦法（這些都是我始料未及的）；大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)雀躍，不同層次的學(xué)生參與了不同的教學(xué)過程，教學(xué)效果令我很驚訝，因?yàn)?，我沒有想到學(xué)生表現(xiàn)這么積極，這怎么像是一節(jié)復(fù)習(xí)課??！學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲望僅是如此的強(qiáng)烈！課后與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)模式，還希望我每節(jié)課都以這種方式教學(xué)，輕松愉悅，事半功倍。既能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，問題導(dǎo)向課的成功與否還在于教師是否能精心設(shè)計(jì)出值得探究學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，這對教師備課提出了更高的要求，