五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)--旋轉(zhuǎn)說課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿山王坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 鄭澤位各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容選自人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，通過實(shí)際操作進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)，不僅能增加問題的趣味性，還可以讓學(xué)生感悟幾何運(yùn)動(dòng)也是可以記錄的，體驗(yàn)最佳方案的過程。因此，我將以怎樣引導(dǎo)，為什么這樣引導(dǎo)為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教法分析、教學(xué)過程分析等方面來具體說明。一、 說教材 （一）教材的內(nèi)容 “圖形的旋轉(zhuǎn)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“圖形的變換”的第一課時(shí)。（二）教材的地位和作用 “圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變換的基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。（三）說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析，我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此，我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的探索過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力，真正理解性質(zhì)的來源、本質(zhì)和應(yīng)用。 由此，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定于如下： 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。 2.技能目標(biāo)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.情感目標(biāo)：欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（四）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，因此明確旋轉(zhuǎn)的含義，說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)，只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng)，同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。二、 說教學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，我主要采用了交替學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)式和肢體教學(xué) 、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課堂展示的顯著特征。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 （下面我將詳細(xì)來說說本節(jié)課的教學(xué)過程并在闡述過程中說明采用的教法和學(xué)法。）三、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課 第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起玩“旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)書”游戲的情境。讓學(xué)生說出這種現(xiàn)象是我們學(xué)過的什么運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生將這種現(xiàn)象用一個(gè)詞語表達(dá)出來。（板書：圖形的旋轉(zhuǎn)）設(shè)計(jì)意圖：通過情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)探究之中。并采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及空間想象判斷能力。（二）合作交流，探求新知 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，主要從三大塊教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即：認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。繪制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程。1.認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義首先通過聯(lián)系生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，出示動(dòng)畫：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（電風(fēng)扇、風(fēng)車、）結(jié)合游戲中的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組探究圖形是怎樣旋轉(zhuǎn)的？（課件展示旋轉(zhuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)的三要素。明確旋轉(zhuǎn)的要素：繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)板書： 中心點(diǎn) 方向（順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向） 角度要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解，降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察，師生互動(dòng)式交流，進(jìn)行歸納推理，得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。2.出示：鐘表 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程，用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整：指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程：指針從“1”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。 到“3”。接著通過知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針不同方向的旋轉(zhuǎn)過程進(jìn)而深化知識(shí)，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾？生：12（三）認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)首先我讓學(xué)生來具體觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程，直觀感受旋轉(zhuǎn)。結(jié)合旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生親身感受圖形旋轉(zhuǎn)的過程我們是可以記錄的。接著我設(shè)計(jì)小組活動(dòng)：找兩本同樣大小的書，做旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，觀察圖形的變化。如：以書的右下角為中心順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)更加清楚的認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素以及圖形旋轉(zhuǎn)90后的形狀。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，應(yīng)讓學(xué)生自主探索，歸納經(jīng)驗(yàn)，在這里，我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生自主研究式探索，師生、生生交流，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。 （四）鞏固提升，欣賞設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能夠用自己的語言準(zhǔn)確的描述出來。欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的數(shù)學(xué)美。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，也要能夠回歸于生活。通過一個(gè)問題讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度欣賞美麗的圖案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，是對(duì)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和作圖的一個(gè)綜合運(yùn)用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分自主的空間。多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。(五) 全課小