五年級上科學(xué)教學(xué)實錄光的反射教科版.docx

五年級上科學(xué)教學(xué)實錄-光的反射教科版師：大家請看：激光是怎么傳到屏幕上的？ 生：激光沿直線傳播到了屏幕上。 師：是怎樣的一條直線呢？ 生：（用手比劃） 師：為了讓別人更明白我們的意思，我們還可以用圖畫來表示。（黑板上畫） 意圖：“手電的光書上的亮光是哪里來的？”中間的停頓引起了學(xué)生對手電的光的傳播路線的關(guān)注；讓學(xué)生比劃直線，非常形象；最后讓學(xué)生知道用圖示法來表達(dá)的意義所在，同時為后面的作圖做好鋪墊。 師：你能讓光照到這里小熊來嗎？ 師：好辦法！但是現(xiàn)在激光筆不能動，有沒有辦法？生：用鏡子。 師：請你來試試看 師：還有誰也想玩一玩？ 師：既然大家都想，這樣吧，我們就在自己小組里試，做好就把材料放在桌子中間不動，然后舉手示意，表現(xiàn)好的小組可以得到獎勵哦。 生：（小組實驗，認(rèn)真，高興，有序。） 師：（給每組獎一個小積木） 意圖：小組實驗的時間該如何控制，結(jié)束該如何收尾，這是很多科學(xué)老師感到為難的。給小組獎勵一個小積木，而不是別的什么，也是有目的的，因為后面的實驗將要用到這個材料，又是一石雙鳥。 師：能把剛才看到的現(xiàn)象畫下來嗎？拿出記錄紙畫畫看。 意圖：讓學(xué)生先試，再把思維進(jìn)行整理，形成概念。 （學(xué)生小組討論著畫，有點為難。師巡視，收集各種問題作業(yè)。） 師：好，一起來看看我們的畫吧。喲，這束光怎么會拐彎呀？你們組的同學(xué)能解釋一下嗎？ 生：這束光從手電發(fā)出，照射到鏡子上，再從鏡子上反射到書上。 師：為了讓別人明白這是兩束不同的光，所以我們要在這里加上 生：箭頭。（改過來）師：真聰明，有進(jìn)步。我們再來看看這幾組同學(xué)畫的，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 生：（鏡子的畫法各種各樣。笑！） 師： 為了讓大家看懂這是鏡子，我們統(tǒng)一用這樣的符號（師示范畫鏡子）。 意圖：與其事先教學(xué)生用什么符號畫，不如讓學(xué)生自己摸索著畫，然后在“障礙處”，教師出手相助，學(xué)生的體驗更深刻，也更能領(lǐng)悟“符號的語言”。讓學(xué)生自己細(xì)致觀察，分析示意圖，反思操作方法，朦朧地知道：隨著入射角的變化，反射角也在變化。這是小學(xué)科學(xué)和中學(xué)科學(xué)最大的區(qū)別要有這個意識，但又不能說透，這就是“啟蒙”。 師：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：光會反射。 師：也是直線嗎？方向呢？生：也是直線傳播的，方向也改變了。 師：（板畫） 無緣無故都會反射嗎？生：不是的。師：只有在什么時候？生：用鏡子擋住光的去路時。 師：其實，不止是鏡子，任何物質(zhì)（板畫界面）都能擋住光的去路，把光反射出去，反射到我們的眼睛里，我們才看見了這豐富多彩的世界。 師：反射是怎么回事，現(xiàn)在你明白了嗎？ 生：當(dāng)光的去路被東西擋住時，會改變原來的傳播路線，會反射出去。 師：這種現(xiàn)象，我們有時也叫反光。再仔細(xì)觀察反射光，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 生：反射光也是沿直線傳播的。 意圖：這是一段關(guān)于“反射”這個概念的交流。為加深名詞印象，“顧名思義”，強調(diào)這是“反射”，而不是有的學(xué)生懵懵懂懂聽說的“折射”。并且用追問的形式使“反射”這個概念在學(xué)生的腦子里逐漸明晰起來，而且是學(xué)生用自己的語言來表述，內(nèi)化概念。書本上的一段關(guān)于“反射”概念的描述：“當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時，光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。我們就把這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。”讓很多學(xué)生誤以為反射現(xiàn)象只在鏡面產(chǎn)生，所以老師又特意強調(diào)：任何物質(zhì)都能擋住光的去路。 師：我們通過自己的觀察、實驗和思考，知道了光是直線傳播的，光會反射。真了不起！現(xiàn)在，（在書本后面放一個小積木）你能讓手電的光照射到小積木嗎？ 生：（迫不及待地動手） 師：能先畫畫看嗎？都畫好了嗎？那我們就動手操作吧。師：人們就是這樣在研究生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)原理，并將科學(xué)知識運用到生活中。生活中哪些地方運用了光的反射，你能舉一個例子嗎？想一想，再和同學(xué)討論討論。生：（小組討論） 師：我們來交流一下吧。生：（略） 師：光的反射運用非常廣泛，不僅在生活中，還有在宇宙中（看資料：月地測距），在大海上的運用（視頻：潛望鏡的應(yīng)用）。師：潛望鏡是怎樣的呢？也想做一個潛望鏡嗎？生：想！ 師：課后自學(xué)書本上的說明，動手做一個玩玩吧。 意圖：“從生活中來，到生活中去”，科學(xué)知識只有運用到實際生活中，把科師：可是我也看到了這樣一則新聞（電視新聞視頻：玻璃幕墻反光太強）。 師：你想說什么？ 生：有時候，反光太強是不好的。比如會傷害我們的眼睛。 生：反射光線太強會使駕駛員看不清，很危險。還會使周圍溫度升高。 師：所以，我們只有懂得科學(xué)知識，才能很好地利用它有利的一面，避免產(chǎn)生不利的影響。 意圖：電視新聞引入課堂，真實，親切。也讓學(xué)生真切體會到“科學(xué)是一把雙刃劍”，這也是“辨證”思想的滲透。 板書設(shè)計： 一、光路圖 二、光的反射定律： 反射光線與入射光線、