靜待花開那一刻----許玲.doc

建國(guó)路小學(xué)班主任工作先進(jìn)事跡介紹靜待花開的那一刻許玲工作以來(lái)，我一直擔(dān)任中低年級(jí)班主任。在十四年的班主任工作中，我把自己的心交給了我的班級(jí)，交給了我的學(xué)生。在孩子們的陪伴下，我在不斷地成長(zhǎng)。從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。在我心中始終涌動(dòng)著一種信念：要做一位可親可敬的老師。因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作，對(duì)這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，既然選擇了它，就無(wú)怨無(wú)悔。真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。2005年秋天，我第一次擔(dān)任一年級(jí)班主任，剛開學(xué)不久，班上有個(gè)學(xué)生有極其明顯的多動(dòng)表現(xiàn)，上課時(shí)坐不住，聽(tīng)課效率差，不時(shí)做出一些出人意料的舉動(dòng)，影響了上課時(shí)的正常教學(xué)秩序。有些老師對(duì)此頗有微辭，班上同學(xué)也因此逐漸對(duì)其產(chǎn)生厭惡情緒，疏遠(yuǎn)她，她成了大家眼中的“大麻煩”。這樣一個(gè)年幼的孩子，剛跨入學(xué)校的大門就要面臨如此尷尬的境遇，我急在心里。我及時(shí)和她家人取得聯(lián)系，通過(guò)交流溝通，了解到她其實(shí)是個(gè)懂事、待人熱情的孩子，因?yàn)槟赣H分娩方式及家庭教育的原因，使她的心智以及待人接物和同齡的孩子有一定差異，時(shí)常會(huì)有一些多余的動(dòng)作。 “要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”，我意識(shí)到對(duì)待這個(gè)孩子我應(yīng)該投入更多的心血。此后，我密切留意觀察她的舉動(dòng)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，課余時(shí)主動(dòng)和她交流，發(fā)動(dòng)周圍的小同學(xué)和她一起參加集體活動(dòng)，用我們的盈盈愛(ài)心去溫暖她幼小的心靈。在家長(zhǎng)的大力配合下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她的進(jìn)步非常明顯，不僅養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，同時(shí)還獲得了班上眾多同學(xué)的喜愛(ài)。期末，家長(zhǎng)送來(lái)一面鮮紅的錦旗對(duì)我的工作給予了高度的肯定，這也激勵(lì)了我要繼續(xù)奮發(fā)努力。班主任要想把工作做好，離不開學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持與配合。多年來(lái)，我和無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，有些甚至成了朋友。是啊，當(dāng)我們的工作收獲成功時(shí)，身后是家長(zhǎng)們無(wú)私的支持?！霸S老師，又見(jiàn)面了，真好！他姐姐一直說(shuō)還想繼續(xù)當(dāng)你的學(xué)生，現(xiàn)在她弟弟來(lái)上學(xué)了，她說(shuō)自己羨慕死了！”“許老師，我家孩子到現(xiàn)在還記著你的好呢。她上一年級(jí)時(shí)，雖然當(dāng)年你很年輕，但考慮的問(wèn)題很全面，對(duì)孩子的照顧很周全，我們都很感謝你呢?！薄霸S老師，我家小孩回家常說(shuō)放學(xué)路上，當(dāng)有車來(lái)的時(shí)候，你總是用身體擋住他們，小家伙可感激呢?！焙呛?，從家長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我感覺(jué)到了她對(duì)我工作的肯定，也讓我獲得了動(dòng)力。是啊，當(dāng)父母不在身邊時(shí)，我就是這一個(gè)個(gè)小家伙的媽媽，我是他們的大家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們感受到我的努力時(shí)，他們自然也會(huì)格外支持我的工作，這樣，就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。多年來(lái)，我所帶的班級(jí)從未出現(xiàn)過(guò)家校沖突，這都得益于家、校之間的精誠(chéng)合作。每學(xué)期我都能精心制定工作計(jì)劃，時(shí)常反思工作中的不足，及時(shí)改進(jìn)。除了向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我還經(jīng)常閱讀相關(guān)的教育雜志，對(duì)有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真研讀。有了理論指導(dǎo)，結(jié)合工作實(shí)踐，每一次的心靈感動(dòng)讓我思如泉涌。十幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，我用汗水澆出了一園桃李芬芳。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“校文明中隊(duì)”、“校星級(jí)中隊(duì)”，本人也多次被評(píng)為“校優(yōu)秀班主任”、“校師德標(biāo)兵”、“新浦區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，受到主管部門和社會(huì)的好評(píng)。根據(jù)班級(jí)管理工作所撰寫的論文多次在國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，其中論文關(guān)注優(yōu)等生教育的盲區(qū)獲國(guó)家級(jí)課題研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、論文讓“短的木板”長(zhǎng)起來(lái)獲市教管學(xué)科論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、論文小議“木桶理論”在班組管理中的運(yùn)用獲區(qū)“五四”杯論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；2009年4月讓“短的木板”長(zhǎng)起來(lái)班主任工作淺探發(fā)表于讀與寫、2010年12月淺談“代幣法”在小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)用發(fā)表于教育學(xué)、2011年第5期巧用“代幣”促養(yǎng)成發(fā)表于成才之路、2012年7月解構(gòu)教材特質(zhì)，提升教學(xué)效益發(fā)表于小學(xué)科學(xué)教師論壇。獨(dú)立主持的區(qū)級(jí)課題“代幣法”在小學(xué)新生習(xí)慣養(yǎng)成方面的運(yùn)用研究、連云港市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“代幣法” 在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的應(yīng)用研究、參與中科院心理研究所726項(xiàng)目研究中心課題課堂教學(xué)中師生情緒雙向影響的研究均己順利結(jié)題。當(dāng)有些學(xué)生升入初中后，還在作文中提到我對(duì)他們的教育、對(duì)他們?nèi)松挠绊懀腋訄?jiān)信：學(xué)生，是我最好的榮譽(yù)證書。孩子們的成長(zhǎng)，就像靜靜地等待花開的那一刻，不應(yīng)是焦急不安的，不應(yīng)是游目四顧的