人教版二年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

人教版二年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 字典小博士。劑字用音序查字法，應(yīng)先查音序（_），再查音節(jié)（_）；用部首查字法，應(yīng)先查部首（_），再查（_）畫(huà)?！皠痹谧值渲械慕忉層校赫{(diào)和，調(diào)配；配制的藥物；量詞。在“調(diào)劑”一詞中，“劑”應(yīng)選第（_）種解釋?zhuān)凇搬槃币辉~中，應(yīng)選第（_）種解釋。2 . 默寫(xiě)靜夜思。床前_，疑_霜。舉頭_，低_故_。3 . 給下面句子加上正確標(biāo)點(diǎn)。（1）母親說(shuō)今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好（2）可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了我大聲爭(zhēng)辯著哭出了聲4 . 先寫(xiě)出意思相反的詞，再選擇恰當(dāng)?shù)奶畹骄渥又小?我把最的蘋(píng)果給奶奶吃，最的蘋(píng)果自己吃。2小蟲(chóng)鉆到地，小鳥(niǎo)在天飛。3這條路很，那條路很。4小紅坐在我的面，小明坐在我的面。二、語(yǔ)言表達(dá)5 . 綜合實(shí)踐。新聞材料：你是不是曾經(jīng)有這樣的遭遇：在超市購(gòu)物，可突然“內(nèi)急”，不得不丟下商品直奔超市外找?guī)暇┍本〇|路小學(xué)六(6)班學(xué)生在超市對(duì)216名顧客進(jìn)行調(diào)查，77%的人都表示曾有類(lèi)似經(jīng)歷。2011年12月3日，由51名小學(xué)生協(xié)力完成了“關(guān)于南京市超市內(nèi)公共衛(wèi)生間設(shè)置問(wèn)題的研究”，小同學(xué)們提出在超市增設(shè)衛(wèi)生間及標(biāo)志并制訂了獎(jiǎng)罰細(xì)則，他們的建議引起了季建業(yè)市長(zhǎng)的重視，已交相關(guān)部門(mén)研究?？戳诉@則新聞，你有什么話要對(duì)這些同學(xué)說(shuō)？你是不是對(duì)自己的學(xué)校和老師有一些建議？_6 . 我能連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)A的螢火蟲(chóng)小燈籠亮晶晶點(diǎn)起了_山坡上小白兔在割草彎著腰_7 . 照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：牽?；ù灯鹄?。（美麗的）牽?；ǎ◣诺兀┐灯鹄?。1.（ ）小鳥(niǎo)（ ）飛翔。2.（ ）樹(shù)葉（ ）擺動(dòng)。3.（ ）雪花（ ）落下來(lái)。4.（ ）小草（ ）搖動(dòng)。三、現(xiàn)代文閱讀8 . 讀課文片段，完成練習(xí)。以前這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)也是一個(gè)沒(méi)有生氣的地方，大家整天抱怨。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。于是他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲。再后來(lái)，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡?！拘☆}1】根據(jù)課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行補(bǔ)充。魚(yú)販們的生活是苦的，可以把苦擴(kuò)詞為：當(dāng)魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)時(shí)，他們?cè)诒г梗寒?dāng)客人很少時(shí)，他們?cè)诒г梗寒?dāng)天氣寒冷時(shí)，他們?cè)诒г梗核麄兛傉J(rèn)為：【小題2】后來(lái)他們改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲鼻而來(lái)時(shí)，他們?cè)谙耄寒?dāng)客人很少時(shí)，他們?cè)谙耄寒?dāng)天氣很熱時(shí)，他們又在想：于是他們的生活過(guò)甜了?！拘☆}3】用“”勾出這段的中心句。再聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解：閱讀一只貝，回答問(wèn)題。一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力,嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很漂亮，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，它們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮了，便被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏過(guò)來(lái)，把它們的軟肉吞噬(sh)掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在它們的生命結(jié)束了，這光潔的殼上還留著這色彩和線條。孩子們?cè)谏碁┥贤嫠＃l(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖頸上。人們都在說(shuō):_但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起。它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，又帶著棱角，無(wú)論如何不能擠碎，它只好忍受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)，但它默默地忍受著，它說(shuō)不出來(lái)。它被埋在沙里。海水又漲潮了，潮又退了，它還在沙灘上。殼已經(jīng)破爛，很不完整了。孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩（n）了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的了。他們發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。“這是什么東西？”“這是珍珠！嗨，多稀罕的一顆大珍珠！”“珍珠？這是哪兒來(lái)的呢？”“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！卑?，那貝殼呢？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒(méi)有找到。9 . 聯(lián)系上下文，認(rèn)真讀文中畫(huà)有波浪線的句子，在下列橫線上填入描寫(xiě)人物動(dòng)作或神態(tài)的詞語(yǔ)。“這是什么東西？”孩子_地說(shuō)。大人_，說(shuō)：“這是珍珠！嗨，多稀罕的一顆大珍珠！”“珍珠？這是哪兒來(lái)的呢？”孩子_地問(wèn)。大人_地說(shuō)：“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?0 . 聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹钤谖闹械臋M線上，使文章前后意思連貫流暢。（填序號(hào)）A“這孩子多么漂亮！”“這貝殼多么漂亮！”B“這孩子多么貪玩！”“這沙灘多么漂亮！”C“這沙灘多么漂亮！”“這孩子多么開(kāi)心！”11 . “這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”，為什么“可憐”？又為什么“可敬”？（1）說(shuō)貝可憐是因?yàn)開(kāi)（2）說(shuō)貝可敬是因?yàn)開(kāi)12 . 一只丑陋的貝，因?yàn)椴黄炼缓⒆觽兒雎?，這大概算得上是一種失落吧。令人感到意外的是，這種長(zhǎng)久的內(nèi)在折磨卻孕育出了一顆閃光的珍珠。這篇文章告訴我們（ ）（多選）A這多么像我們每個(gè)青少年成長(zhǎng)的歷程啊不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹？B凡是像這只貝一樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的。C漂亮的珍珠是“用血和肉磨制成的”，多么可惜啊！四、書(shū)面表達(dá)13 . 看圖寫(xiě)話提示：圖中這是什么季節(jié)？有些什么景物和動(dòng)物？?jī)蓚€(gè)小朋友在做什么呢？他們會(huì)想到什么？說(shuō)些什么？五、排序題14 . 排列句子，將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。（_）忽然浮標(biāo)一沉我急忙把魚(yú)竿往上一提，一條白色的小魚(yú)就釣上來(lái)了。（_）淺紅色的浮標(biāo)浮在水面上。（_）星期天早晨，我和小剛扛著魚(yú)竿到郊外去釣魚(yú)。（_）我高興地把魚(yú)竿舉在空中，搖晃著喊著：“我釣著魚(yú)了?。╛）我們坐在河邊柳樹(shù)下，放下了魚(yú)鉤。六、書(shū)寫(xiě)15 . 讀拼音