生長素的發(fā)現ppt課件

1 第三章植物的激素調節(jié) 2 共同性 有何適應意義 向光性 在單測光照射下 植物體朝向光源彎曲生長的現象叫做向光性 3 春色滿園關不住 一枝紅杏出墻來 紅杏為什么出墻 是什么在誘惑 有什么意義 4 CharlesDarwin 1809 1882 金絲雀虉草 5 6 一 生長素的發(fā)現過程據教材實驗示意圖 說出生長素發(fā)現的實驗現象和結論1 達爾文實驗 實驗結論 單側光照射使胚芽鞘的 產生某種刺激 并傳遞到下部的伸長區(qū)時 會造成 比 生長快 因而出現向光性彎曲 2 詹森的實驗實驗結論 胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過 傳遞給下部 3 拜爾的實驗實驗結論 初步證明頂尖產生的刺激可能是一種化學物質 這種化學物質的分布 造成了胚芽鞘的彎曲生長 4 溫特的實驗實驗現象 向放置瓊脂塊的 彎曲生長實驗結論 進一步證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質溫特把這種物質命名為 1942年 人們確認它的化學本質是 尖端 背光面 向光面 不均勻 瓊脂片 對側 生長素 吲哚乙酸 檢查預習成果 生長素的發(fā)現 7 教學目標 1 知識目標 概述生長素的發(fā)現過程 2 能力目標 模仿實驗方案的設計 訓練邏輯思維的嚴密性 3 情感態(tài)度價值觀目標 體驗發(fā)現生長素的過程 感受科學家進行科學研究的思維和方法 8 前人的探索 1880年 達爾文1910年 鮑森 詹森1914年 拜爾1928年 溫特 精講點撥一 生長素的發(fā)現過程 9 觀察發(fā)現問題 提出假設 設計實驗驗證 得出結論 1 科學研究的一般過程 10 1 對照原則2 單一變量原則 2 實驗中的兩個原則 11 植物胚的組成部分之一 實驗材料1 胚芽鞘 胚芽鞘 植物胚芽外的錐形套狀物 是植物的第一片葉子 可保護胚芽中更幼小的葉和生長錐 胚芽 12 實驗材料1 生長素的發(fā)現 13 2瓊脂 一般是從植物或藻類中提取的多糖 常用作培養(yǎng)基的凝固劑 易溶 可塑 物質可在瓊脂中擴散而性質不變 你可以把它類比成平時吃的果凍 3云母片 常用作電器絕緣材料 物質不能穿過云母片擴散 4錫箔 上面涂著一層薄錫的紙 不透光 14 CharlesDarwin 1809 1882 金絲雀虉草 15 問題一植物向光性的原因是什么 達爾文假設 單側光照射引起植物向光性 16 2號右側單側光 1 黑暗環(huán)境 結論 單側光 外因 照射使胚芽鞘彎向光源生長生長與光照無關 3號均勻光照 向光性實驗1 直立生長 向光生長 直立生長 17 問題二植物向光性的內因是什么 達爾文假設植物向光性與胚芽鞘的尖端有關 18 向光性實驗2 結論 胚芽鞘彎曲生長與尖端有關 尖端是向光性生長的內因 19 感受光刺激的部位是哪兒 是尖端還是尖端下段 問題三 達爾文假設感受光刺激的部位是尖端 20 向光性實驗3 結論 只有尖端是感受光刺激的部位 21 達爾文的推論 1 胚芽鞘尖端產生的某種 影響 可以向下傳遞2 這種 影響 使背光面比向光面生長快 22 1 判斷下列各胚芽鞘的生長情況 生活在均勻光照下 直立生長 不透光的紙盒 黑暗中 直立生長 不生長不彎曲 單側光照射胚芽鞘 彎向光源生長 去尖端單側光照 當堂達標檢測 23 閱讀課本P47 仔細體驗詹森和拜爾的實驗 并與達爾文實驗進行比較 思考下列問題 詹森實驗驗證了達爾文哪個觀點 2 拜爾實驗驗證了達爾文哪個觀點 3 實驗的結論分別是什么 合作探究 24 影響可透過瓊脂片傳遞給下段 假設 實驗過程 影響可以從尖端傳遞給下段 結論 25 影響在尖端下段分布不均造成彎曲生長 假設 實驗過程 結論 影響使背光面比向光面生長快 黑暗環(huán)境 26 這些實驗初步證明尖端產生的影響可能是一種化學物質造成的 這種化學物質的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長 如何進一步證明 27 溫特的實驗設置對照組的意圖是什么 實驗的單一變量是什么 溫特的實驗 1928年 該設計能排除瓊脂對實驗結果的干擾 確保實驗中只有 某物質的有無 為單一變量 充分說明了的確是胚芽鞘產生了促進生長的物質 28 溫特 進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的 這可能是一種和動物激素類似的物質 并把這種物質命名為生長素 生長素究竟是什么物質呢 29 1931年 荷蘭科學家郭葛從人尿中分離出吲哚乙酸 IAA 植物體內含量極少 直到1946年 從植物中分離出生長素 確認其為吲哚乙酸 除IAA外還有PAA IBA 30 四 得出結論 植物向光性的解釋 31 對植物向光性的解釋 內因 生長素分布不均造成的 背光一側 向光一側 生長素多 生長素少 細胞生長快 細胞生長慢 外因 光照分布不均勻 32 由植物體內產生 能從 運送到 對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量 產生部位 作用部位 有機物 除生長素外 還發(fā)現了赤霉素 細胞分裂素 脫落酸和乙烯等 植物激素的概念 33 具分生能力的組織 主要是的幼嫩芽 葉和發(fā)育中的種子 很少 顯著 吲哚乙酸 有機物 主要集中分布在生長旺盛的部位 極性運輸橫向運輸 二 生長素的產生 運輸和分布 自學天地 34 極性運輸 運輸方向 形態(tài)學上端 形態(tài)學下端 主動運輸 地上部 地下部 運輸方式 35 上端 下端 下端 上端 36 橫向運輸 生長素的發(fā)現 37 課堂小結 一 生長素的發(fā)現過程 1880年 達爾文1910年 鮑森 詹森1914年 拜爾1928年 溫特 二 植物激素的概念 三植物激素的產生 運輸 和分布 38 四個 部位 生長素產生的部位 作用部位 感光的部位 生長彎曲的部位 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 尖端以下的部位 生長素發(fā)現過程的總結 39 2 胚芽鞘產生生長素的部位 感受光刺激的部位 彎曲生長的部位分別是 A 尖端 尖端 尖端B 尖端 尖端 尖端下面的部分C 尖端 尖端下面的部分 尖端下面的部分D 尖端 尖端下面的部分 尖端 B 當堂達標檢測 40 3 在方形暗箱內放一盆幼苗 暗箱一側開一小窗 固定光源的光可以從窗口射入 把暗箱放在旋轉器上水平旋轉 保持每15分鐘均速轉一周 一星期后幼苗生長狀況為 B 41 4如下圖所示胚芽鞘向光性實驗 分析各胚芽鞘的生長請況 圖中插入的是云母片 A 不生長 不彎曲 D 直立生長 C 不生長 不彎曲 B 背光源彎曲生長 E 向光源彎曲生長 解題技巧 判斷生長和彎曲首看有無生長素來源 再看能否運輸到作用部位 最后看在作用部位分布是否均勻 42 1 根據我們所學知識能培養(yǎng)右面的植物造型嗎 2根據本節(jié)課學習寫一篇學習心得 你收獲了多少 布置作業(yè) 43 結論 1 下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊2 生長素在瓊脂塊內只能由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端 44 C C D 不 生長素不能從植物的形態(tài)學下端運輸到上端 瓊脂C中沒有獲得生長素 練一練 生長素的發(fā)現 45 預習指導 一 植物生長素的生理作用1 促進細胞生長作用特點 1 即低濃度促進生長 過高濃度抑制生長 甚至會殺死植物 不同器官對IAA的敏感性不同即 現象一 頂端優(yōu)勢概念 原因 現象二 莖生長的背地性與根生長的向地性的解釋原因 在重力作用下 背地側的生長素運輸到向地側 根對生長素 濃度高 生長 莖對生長素 濃度高 生長 46 再見 謝謝 47 2技能訓練 設計是否嚴密如何改進 48 影響在尖端下段分布不均造成彎曲生長 假設 實驗過程 結論 影響使背光面比向光面生長快 黑暗環(huán)境 49 合成原料 運輸方向 非極性運輸 幼嫩部位 橫向運輸 色氨酸 極性運輸 成熟組織 50 2號右側單側光 1 黑暗環(huán)境 結論 單側光 外因 照射使胚芽鞘彎向光源生長 生長與光照無關 3號均勻光照 向光性實驗1 51 向光性實驗2 結論 胚芽鞘彎曲生長與尖端有關 尖