一年語文聽診器的由來電子教案.doc

課題10聽診器的由來課型新授課備課人執(zhí)教時間5月教學目標知識目標認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內(nèi)，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。能力目標朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。情感目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想重點讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想難點讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想課時安排2課時教學過程教 學 預 設個 性 修 改目標導學1、實物感知，引發(fā)興趣。2嘗試課文，初步感知。3自主合作，感悟交流。4匯報交流。理解感悟。第 一 課 時創(chuàng)境激疑一、.（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）2.（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。3.今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20*的由來）探究文本二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1.同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？2.老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：（電腦演示）自學要求：（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。（4）完成練習1后，再在小組內(nèi)進行交流討論。三、檢查交流上述三個問題。1.誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）2.雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。3.（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。四、指導朗讀接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：（電腦演示）1.只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！ 老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。2.他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。這里為什么要用！號呢？五、總結(jié)全文。正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。齊讀課文。六、指導課外閱讀。課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。如果大家還想多了解一些有關(guān)科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看科學家的故事、發(fā)明的故事之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。課堂小結(jié)正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。齊讀課文。教學過程教 學 預 設個 性 修 改第 二 課 時導 入一、上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？探究文本二、）集中識字，交流識字方法1、抽讀生字卡片2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。3、 再讀讀易錯字，組詞或造句。三、再讀課文1、 生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。2、 請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。四、書寫指導1、生整體觀察字形，指出易錯字。2、重點指導：（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。（2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。3、讓生讀讀，寫寫。拓展延伸五、，老師推薦大家看科學家的故事、發(fā)明的故事之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。全課總