利用化學方程式的簡單計算教學案例.doc

利用化學方程式的簡單計算教學案例鄌郚鎮(zhèn)中學 孫靜【案例背景】本節(jié)課安排在質(zhì)量守恒定律和如何正確書寫化學方程式后的一節(jié)內(nèi)容，因此，學生對質(zhì)量守恒定律及配平化學方程式這兩個知識有了一定的認識，已經(jīng)掌握了學習本節(jié)課的理論基礎。在教學過程中，讓學生通過自主學習，小組討論，歸納總結(jié)等學習方法去學習和探究化學方程式計算的步驟及注意事項，從而深刻認識理解化學方程式的含義。【案例主題】本節(jié)課首先介紹了根據(jù)方程式進行定量計算的實際意義，使學生認識到學習本課題的目的和意義，再以兩個例題來說明計算的具體步驟和方法，介紹解題的一般格式。通過以化學方程式為依據(jù)的計算，使學生明確地認識到化學方程式不僅表示物質(zhì)間的反應，而且還表示反應物與生成物之間的質(zhì)量關系，使學生更加深刻地理解化學方程式。【案例設計】【知識回顧】1、 寫出下列反應的化學方程式(1) 高錳酸鉀制氧氣 (2) 氯酸鉀加二氧化錳制氧氣 (3) 過氧化氫加二氧化錳制氧氣 (4) 電解水 2、 方程式C+O2 點燃CO2表示的含義： ； ， ?！緦搿?結(jié)合生活實際給出題目：氫氣是未來汽車的理想燃料，1kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約100km。水是生命之源，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣?！舅伎迹豪弥八鶎W知識能否求解？為什么？】經(jīng)學生獨立思考，小組討論后，總結(jié)歸納出利用化學式計算的題目特點：元素完全轉(zhuǎn)化在某種物質(zhì)中。質(zhì)疑：用6g KMnO4制O2，可得到多少克O2？【思考：能否用上述方法求解？為什么？】【合作探究】新知探究：閱讀課本P102-103，自主總結(jié)、小組討論，確定利用化學方程式計算的一般步驟。小結(jié)：解題步驟可分為以下幾步： 。新知鞏固1、找出下列所解答案中的錯誤：15.5g紅磷在氧氣中充分燃燒，可以生成五氧化二磷多少克？解：設可以生成Xg五氧化二磷 點燃 P + O 2 = P 2 O 531 14215.5 X31 15.5142 = X 14215.5X= 31 =71答：可生成五氧化二磷71g。2、(1) 加熱分解24.5克氯酸鉀，可得到多少克的氧氣？同時氯化鉀多少克？ (2) 制取9.6克氧氣，需要氯酸鉀多少克？新知總結(jié)小結(jié)：化學反應計算中的幾種方法：計算方法適用范圍【課堂練習】1、4g氧氣可跟( )g氫氣完全反應。 A. 1 B. 0.5 C. 2 D. 42、 鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁。在這個反應中，鋁、氧氣、氧化鋁的質(zhì)量比是( ) A. 27:32:102 B. 27:24:43 C. 4:3:2 D.108:96:2043、 把干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物3.45g裝入大試管中，加熱制取氧氣，待反應完全后，將試管冷卻，得到2.49g固體物質(zhì)。計算制得的氧氣多少克？2.49g固體物質(zhì)中含有什么物質(zhì)？各多少克？【課后提升】 將含3克氯酸鉀和1克二氧化錳的混合物加熱片刻，冷卻，稱得殘余固體的質(zhì)量為3.04克，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成氧氣的質(zhì)量為多少克？固體殘余物中含有什么物質(zhì)？質(zhì)量各為多少？【案例結(jié)果】按照設計的教學設想，通過上述的教學過程，能較好的完成教學任務，完成教學目標。比較成功的是：從與生活密切相關的化學熱點中引出化學知識，通過回顧之前所學知識，引出本節(jié)內(nèi)容，在學習過程中不斷質(zhì)疑，激發(fā)學生思考的興趣，通過自主思考、小組討論、歸納總結(jié)等學習方法組織教學，激發(fā)學生學習興趣，通過錯題改錯與相關練習，學生能更好的掌握利用化學方程式計算的方法與步驟。【案例評析】1、 緊密圍繞課程標準的三維目標，力求做到：在課堂上，教師努力創(chuàng)設問題情景，采用問題驅(qū)動、練習等形式引導學生正確理解與掌握化學方程式的定性與定量。在教學過程中，教師是學生學習的組織者