三年級語文上冊掌聲教案.doc

義務教育課程標準實驗教科書三年級 上冊29掌聲【教材分析】掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、教師的情感產(chǎn)生共鳴。如何引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教學設(shè)計上，以英子的內(nèi)心變化為切入點，通過仔細揣摩重點詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情?！菊n標表述】1 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！緦W習目標】1會認10個生字，會寫13個生字正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導學生初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。4、抄寫讓自己感動的句子?！局攸c難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導學生初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法.【評價方案】1.通過指讀和四人小組互相檢查詞語認讀（評價單第一題）的方式，關(guān)注學生識字狀況，評價目標1；（過程性評價和終結(jié)性評價）2.通過句式填空，區(qū)別詞語的意思（評價單第二題），評價目標2；（終結(jié)性評價）3.通過學生自讀、指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學生是否能夠讀好課文，評價目標3；（過程性評價）4.通過重點段的理解以及課下完成評價單第三題，檢驗學生是否感受到伽利略的精神，評價目標4；（過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合）5.通過句子的理解，感受襯托的作用。評價目標5；（終結(jié)性評價）【教學過程】一、談話導入同學們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲二、初讀感知（落實目標1）1會認10個生字，會寫13個生字正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語.1板書課題（指導“掌” 和“聲”字的寫字要領(lǐng)）2學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3檢查讀書情況，解決生字詞語，讀通難的句子。重點指導的詞語：默默地、小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然間、猶豫、憂郁、因為、似的重點解決的句子：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。三、走近人物，感受“情感”變化(落實目標2）2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心變化，引導學生初步學習概括文章主要內(nèi)容的方法.（一）感受英子的內(nèi)心變化1感受英子的憂郁、自卑（1）通過談話交流引出：“因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢”一句體會英子的內(nèi)心情感。（2）通過句式轉(zhuǎn)化，引導學生感受這是什么樣的英子，相機指導朗讀。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，（ ）不愿意讓別人看見她走路的姿勢。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢，所以（ ）。2感受英子的開朗、自信（1）再讀課文，感受英子情感的變化，相機指導朗讀。（二）抓英子的情感變化，通過關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。1結(jié)合板書，引導學生質(zhì)疑（預設(shè)：原來的英子憂郁，后來怎么就變快樂了？）2瀏覽課文，概括英子情感變化原因。3結(jié)合板書梳理課文主要內(nèi)容。三、品析段落，體會“情感”變化原因（落實目標3）3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵.（一）理解英子為什么猶豫1.引導學生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。2.通過指導朗讀，感受英子的情感。（二）體會兩次掌聲的含義1體會第一次掌聲的含義（1）抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。（2）請學生在“掌聲”處填白借“在掌聲里，你想對英子說什么？”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。2.體會第二次掌聲的含義。利用填白的方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。（2）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。（四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進一步完善課文主要內(nèi)容的概括（抓關(guān)鍵詞語）四、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化1出示原文結(jié)尾：人人都需要掌聲，尤其是當別人身處困境的時候讓我們珍惜別人掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲送給別人。2.通過填空，訓練表達，延伸情感人人都需要（ ），尤其是（ ）的時候讓我們珍惜別人的（ ），同時，也不要忘記把自己的（ ）送給別人。第二課時一、回顧課文主要內(nèi)容二、分段指導有感情地朗讀課文。三、交流讓我感動的語句，并進行摘抄（落實目標4）4、抄寫讓自己感動的句子.四、指導學生書寫生字重點指導：“吞”字的上半部分和“烈”的下半部分，要寫的比較舒展才美觀。五、交流反應殘疾人自強不息或社會幫助殘疾人的小故事。六、請學生展示作業(yè)中結(jié)合單元主題續(xù)寫的“愛”的小詩?！景鍟O(shè)計】 21 掌聲憂郁 活潑自卑 自信29掌聲評價單 評價內(nèi)容評價方式評價標準一、 我會寫yun y z sh p tng zhn dng ( ) ( ) ( ) ( ) r li jing sh g l qng kung ( ) ( ) ( ) ( ) 小組評價1.寫字準確 二、我會填 按課文內(nèi)容填空，再做題： 英子猶豫了一會兒，( )地站了起來，眼圈( )。在全班同學的注視下，她終于( )地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里( )間響起了掌聲，那掌聲( )而( )。在掌聲里，我們看到，英子的淚水( )。掌聲( )平息，英子也( )了( )，開始講述自己的( )。她的普通話說得( )，聲音也( )。故事講完了，教室里又( )了