對幼兒活動自由的再思考.doc

教學資料范本對幼兒活動自由的再思考編 輯：_時 間：_在教育活動過程中、享受自由是幼兒的權(quán)利、從某種意義上說、自由既是教育的手段、又是教育的目的、給幼兒以自由、是為了更好地促進幼兒的發(fā)展、而幼兒發(fā)展的一個重要方面、就是自由精神與意識的確立、當然、這是一個長期漸進的過程、但作為幼兒教育工作者必須具有發(fā)展幼兒自由精神和意志的意識和策略。然而、在現(xiàn)實的教育過程中、由于認識上的誤區(qū)、一些教師在對待幼兒的活動中的自由問題上、存在著諸多值得我們反思的問題：1、活動中的自由缺少教育目標的導向。當今、為幼兒“松綁”給幼兒以活動的自由、似乎已經(jīng)成為教師日常的教育觀念。但實際的情況是、不少教師常常被“自由”的表象所迷惑、總覺得“自由”就是教師少加干涉、讓幼兒按照自己的意愿去做自己喜歡的事、在散步時、我們班的幼兒發(fā)現(xiàn)了一只毛毛蟲在地上爬著、許多幼兒都被毛毛蟲吸引住了、我為了尊重幼兒的意愿、保護他們的好奇心、沒有提出任何要求、任小朋友自由觀看、結(jié)果場面一片混亂、最終把毛毛蟲給踩死了?？梢韵胂蟆⒔?jīng)過剛才的一陣嘻鬧、活動的效果可想而知的、表面上老師給了幼兒活動的自由、但缺少了目標意識的約束、教育的價值不是什么？伊。謝。科恩曾說：“如果我們在沙漠中解放一個人、而那個人無所追求、他的自由有什么價值？自由必須有目標、行動才能有意義、幼兒教育又何嘗不是如此。2、環(huán)境中的自由缺失教育價值的賦予。幼兒的活動和認識在自身與周圍環(huán)境交互作用的過程中逐步得到調(diào)整、擴展和深化的、可見、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索性環(huán)境對幼兒發(fā)展是何等的重要、應(yīng)該說、在活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中、不少的幼兒園給幼兒創(chuàng)造了自由選擇、主動活動的機會與條件、但對環(huán)境應(yīng)實現(xiàn)什么目標、如何發(fā)揮應(yīng)有的效用、還存大較大的盲目性、比如、各種活動區(qū)域中活動材料的投放缺乏科學的指導、隨意性大、想做什么就做什么、或看到別人做什么就做什么、有些操作材料單調(diào)且反復使用。幼兒早就失去了興趣、有些教師不管材料投放的層次性、把各種操作材料一股腦兒地全擺出來、使幼兒在操作時無所適從、甚至無目的擺弄、爭搶、反而影響了幼兒對材料的感知和操作、環(huán)境缺失了價值、這對幼兒的自由有何等價值？3、實施中的自由缺乏教育指導的策略。幼兒園教育指導綱要（試行）中明確提出了要給幼兒提供自由活動的機會。支持幼兒自主地選擇、計劃活動、提供幼兒自由表現(xiàn)、自由表達和創(chuàng)的機會、然而、值得注意的是很多教師知道創(chuàng)設(shè)幼兒自由學習空間的重要、但究竟如何實施卻心中無數(shù)、很難把握一個“度”、比如、有的教師認為、強調(diào)紀律的約束就會限制幼兒的自由、因此在日?；顒又?、尤其在幼兒自由游戲中。放任自流