我喜歡玩的游戲

信陽市勝利路學(xué)校 陳霞我歡喜玩的游戲說課稿【教材分析】本次口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，教材意在通過引導(dǎo)學(xué)生說自己感興趣的游戲，讓學(xué)生再現(xiàn)活動情景，在體驗(yàn)快樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)具有口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！备鶕?jù)課標(biāo)的精神，本次的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在游戲情景中，充分展現(xiàn)兒童個性，做到生生互動，師生互動，聽和說互動等，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，提高口語交際水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能向別人介紹清楚自己最喜歡玩兒的游戲是什么，是怎樣玩的。2懂得向別人介紹游戲時，說話態(tài)度要自然大方，有禮貌。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1能把自己做過的游戲說出來。2能用上規(guī)范的語言說清楚?！菊n前準(zhǔn)備】1組織學(xué)生課前做自己喜歡的游戲。2準(zhǔn)備相關(guān)的課件和道具?！窘虒W(xué)時間】一課時【設(shè)計流程】我通過談話激趣導(dǎo)入今天的課題。接著體驗(yàn)游戲，然后我說出了自己喜歡玩的游戲，接著引導(dǎo)孩子說出自己喜歡的游戲。教學(xué)過程：一、激趣引入1、創(chuàng)設(shè)情景。（1）小朋友，告訴你們一個好消息，游戲王國里呀，有好多好玩兒的游戲，你們想不想到游戲王國看看？（想）（出示圖片：游戲王國專列）請同學(xué)們乘坐游戲王國的特快專列，到游戲王國去吧！（配上火車行駛時的聲音）（2）游戲王國到了，請看：播放動畫（或看圖）。（畫面：許多小朋友在做各種不同的游戲，有跳繩、爬桿、踢毽子、捉迷藏、丟沙包等等。）游戲王國的小朋友都在干什么呀？生：做游戲！2、說說游戲王國的小朋友都在玩什么游戲？生：跳繩、捉迷藏、踢毽子。生：丟沙包、爬桿。、誰能用這個句式說說游戲王國的小朋友在玩什么游戲？（1）出示句式：游戲王國的小朋友有的在，有的在，有的在，有的在，還有的在他們玩得可開心了?。?）指名說。生：游戲王國的小朋友有的在跳繩，有的在做瞎子摸魚，有的在踢毽子，有的在丟沙包，還有的在爬桿他們玩得可開心了！剛才這位同學(xué)是按由近到遠(yuǎn)的順序說的，誰能按由遠(yuǎn)到近的順序說一說呢？生：游戲王國的小朋友有的在爬桿，有的在丟沙包，有的在踢毽子，有的在做瞎子摸魚，還有的在跳繩他們玩得可開心了！（3）這些游戲呀，都是游戲王國的小朋友喜歡的。這里面有你喜歡玩的游戲嗎？（有）3、揭題：好，今天，我們就一起來說說我們自已喜歡玩兒的游戲。（板書：我喜歡玩兒的游戲）二體驗(yàn)游戲1、小朋友，你們玩過哪些游戲？快和同組的小朋友說說你玩過的游戲，看誰說得清楚、明白，小朋友們可以互相補(bǔ)充哦。（先小組自由交流，然后全班交流。）生：我喜歡玩三步貓和捉迷藏。生：我喜歡玩丟沙包。生：我喜歡玩校長、老師和同學(xué)和跳繩。生：我喜歡玩賽車和打板。（板書：各種游戲名稱）2、喲，你們說的游戲，有的太新鮮了，老師還是第一次聽說呢！那么你們最喜歡哪種游戲？（生1：我最喜歡玩踢毽子。生2：我最喜歡跳繩。生3：我最喜歡吹泡泡。）師：老師發(fā)現(xiàn)呀，有好多小朋友有共同的愛好喲。那好，下面我們共同來做幾個游戲，好不好？（好！）請小朋友們想想哪些游戲適合在我們這個教室做呢？（學(xué)生發(fā)言，教師適時挑出幾種適合在教室里做的游戲：吹泡泡、瞎子摸魚、掰手腕、三步貓、跳繩）喜歡玩吹泡泡的同學(xué)到這邊來，吳小涵當(dāng)組長。喜歡瞎子摸魚的同學(xué)到這邊來，王開賢當(dāng)組長。喜歡玩掰手腕的同學(xué)到這邊來，肖康當(dāng)組長。喜歡玩三步貓的同學(xué)到這邊來，楊秀濤當(dāng)組長。喜歡跳繩的同學(xué)到這邊來，楊昌旭當(dāng)組長。小朋友們速度真快，一會兒就準(zhǔn)備好了，在游戲之前老師有個要求：請小朋友們注意游戲的過程，等會兒把游戲的過程講給小朋友們聽，看誰說得清楚，講得明白。有獎勵噢！學(xué)生以小組為單位，做自己喜歡的游戲。老師參加其中一組的游戲跳繩。三、示范引路1、教師示范說話。師：剛才老師也參加了做游戲，老師想把這個過程告訴大家，同學(xué)們歡迎嗎？（播放音樂，教師邊跳繩邊繪聲繪色地解說。）師：跳繩這個游戲有趣極了。繩子像聽我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要它低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以鍛煉身體。我可愛跳繩了！2、師：老師描繪得怎樣？3、學(xué)生評說。生：老師說得很好，讓我都覺得跳繩有趣了。生：老師說得很清楚。4、看了老師的表演，聽了老師的介紹，哪個同學(xué)來說說我們在向別人介紹自己喜歡的一種游戲時要注意什么？（如果學(xué)生不知道，教師可以適時出示剛才說的句子：跳繩這個游戲有趣極了，繩子像聽我的話似的，我雙手抓住繩子，向前用力甩，我要它高，它就高，我要低，它就低。跳繩不僅好玩，而且還可以讀鍛煉身體。）（板書：1、說清游戲的名稱2、說清游戲的玩法）5、教師小結(jié)：對，我們向別人介紹自己喜歡的一種游戲，首先要說清游戲的名稱，還要說清游戲的玩法，把游戲前的準(zhǔn)備，游戲的過程和游戲的規(guī)則介紹清楚。四、互相介紹游戲下面就請兩個同學(xué)一組來相互介紹一下自己喜歡的游戲。這個游戲可以是我們剛才玩的，也可以是在以前做的，只要是你喜歡的，只要說清楚了，都行！看哪一組說得好，說得熱烈噢，等一下，我們還要選兩個游戲小能手到游戲王國去參加比賽呢！1、各小組面向大家介紹自己喜歡的游戲。2、引導(dǎo)學(xué)生評價或補(bǔ)充，選出最佳游戲能手。五情景交際剛才同學(xué)們說得實(shí)在是太精彩了，你瞧，連游戲王國大灰狼畫報的記者都被你們給吸引來了！慕名來采訪了！教師扮演大灰狼畫報的記者，富有激情地說：“大家好！我是游戲王國大灰狼畫報的記者。聽說縣溪中心校一甲班的同學(xué)有許多好玩的游戲，而且能說會道。我受我們大王的委拖來采訪采訪你們，歡迎嗎？”生大聲說：歡迎！師生合作表演。老師扮演記者采訪學(xué)生。六總結(jié)收獲：1談?wù)勛约郝犃藙e人的介紹后的收獲。2教師總結(jié)。小朋友們非常聰明，不僅能把自己喜歡的游戲向別人介紹清楚，而且在采訪別人時也很有禮貌。不過老師還要提醒你們，游戲要守秩序，注意安全，這樣小朋友們才能玩得更開心。下課的時候就把你喜歡的游戲交給其他小朋友，邀請他們一起到游戲王國去盡情玩耍吧！【板書設(shè)計】我喜歡玩兒的游戲跳繩、丟沙包、捉迷藏、老鷹捉小雞說清名稱、說清玩法反思一、無論采用哪種學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)入口語交際活動前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確地了解活動任務(wù)，做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢，充分體現(xiàn)教學(xué)的效率意識。上述案例中，教師組織學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一次活動前都布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“觀看游戲情境，看完后把自己的想法說給小朋友們聽，看誰說得好”。第二次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“小朋友，你們玩過哪些游戲？快和同組的小朋友交流，看誰說得清楚、明白”第三次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是“喜歡同一種游戲的學(xué)生組合成一組，一起做游戲，請小朋友們注意游戲的過程，等會兒把游戲的過程講給小朋友們聽，看誰說得生動”。教學(xué)中所設(shè)計的三次合作學(xué)習(xí)，交際任務(wù)不同，目標(biāo)逐步遞進(jìn)。第一次合作，要求學(xué)生說說自己的觀看游戲情境的想法，并且“看誰說得好”，口語交際目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。第二次合作，不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，而且要積極啟動思維，適時補(bǔ)充?？谡Z交際目標(biāo)指向?qū)W(xué)生聽的習(xí)慣的訓(xùn)練。第三次合作，鍛煉了學(xué)生口語交際的綜合能力，不僅要求學(xué)生參與游戲，而且要求學(xué)生注意游戲的過程，并且對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價。讓整個學(xué)習(xí)過程展開充分，落實(shí)了知識技能，使學(xué)生形成樂于交際的良好情感，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)融合。上述設(shè)計體現(xiàn)了口語交際以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐展開教學(xué)過程的理念，目標(biāo)明晰，逐步遞升，使得口語交際過程真正成為發(fā)展學(xué)生的語言、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的途徑。二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。在本案例中，教學(xué)伊始，教者配上音樂多媒體課件呈現(xiàn)孩子們做游戲的情境，調(diào)動學(xué)生的感官，使教材提供的話題在孩子們眼中、腦中形成的圖像更鮮明，更豐滿，與學(xué)生沒有距離，從而實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本之間的對話。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的交際興趣與表達(dá)交流的動機(jī)和欲望，從而打開話匣。為下一步的口語交際訓(xùn)練做了很好的鋪墊。在同學(xué)們介紹完了自己喜歡的游戲之后，老師又話鋒一轉(zhuǎn)：剛才同學(xué)們說得實(shí)在是太精彩了，你瞧，連游戲王國大灰狼畫報的記者都被你們給吸引來了！慕名來采訪了！再一次使交際推向了高潮，學(xué)生在接受游戲王國大灰狼畫報的記者采訪的情境中交際。使交際的氛圍更加活躍。三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生具有口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。在口語交際的主體環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生合作做自己喜歡的游戲，將無聲的想像畫面化為游戲場景，使學(xué)生興趣盎然。之后，教師示范引路，給尚處于口語交際初級階段的學(xué)生一個學(xué)習(xí)說話的范例，再因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生采用多種交際手段進(jìn)行交流：學(xué)生與學(xué)生個體間的自由互動，教師與學(xué)生之間的平等互動，還有四人小組間的群體互動通過對象廣泛的口語交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力；面對不同對象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行口語交際的能力；使學(xué)生從“不會說”到“會說”，從“不善于說”到“善于說”。而且，交際之后還引導(dǎo)學(xué)生評價誰發(fā)