蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下解決問(wèn)題的策略《從問(wèn)題想起》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

解決問(wèn)題的策略從問(wèn)題想起教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)P27-28頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)從所求問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)分析和思考，進(jìn)而確定解決問(wèn)題的思路。2. 使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受解決問(wèn)題策略的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)單推理的能力。3. 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)問(wèn)題理清數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，尋找解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法。教學(xué)過(guò)程：1、 呈現(xiàn)例題，弄清題意1.談話引入：小明和爸爸打算去運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物。我們先來(lái)看看商店里都有些什么？（出示例1）2.引導(dǎo)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，運(yùn)動(dòng)服飾商店里的商品有哪幾類？每類有幾種？每種商品的價(jià)格各是多少？3.提出問(wèn)題：如果小明和爸爸一共帶了300元，買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元？師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“最多剩下多少元”的嗎？怎么才能使剩下的錢盡可能多呢？生：要是剩下的錢多，就要購(gòu)買價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。2、 初用策略，探尋思路師：我們先不急著列算式，先來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，小明和爸爸帶了300元錢，要求剩下的錢，依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么呢？請(qǐng)和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。（板書）剩下的錢帶來(lái)的錢用去的錢師：要求最多剩下多少元，你覺(jué)得要先算什么？生：先算130元的運(yùn)動(dòng)服和85元的運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元。剩下的錢（板書）用去的錢帶來(lái)的錢運(yùn)動(dòng)服每套130元運(yùn)動(dòng)鞋每雙85元師：你能把上面的分析過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？明確：因?yàn)槭Ｏ碌腻X=帶來(lái)的錢-用去的錢，而用去的錢是未知的，所以要求剩下的錢，先要算出用去的錢；另一方面，要是剩下的錢盡可能多，就要選擇價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服與運(yùn)動(dòng)鞋。師：現(xiàn)在你能獨(dú)立列式解答這個(gè)問(wèn)題了嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上完成。130+85=215元，300-215=85元3、 類比應(yīng)用，豐富體驗(yàn)問(wèn)：如果買三頂帽子，付出100元，最少找回多少元？師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“最少找回多少元”的嗎？怎么才能使找回的錢盡可能少呢？生：買價(jià)格最高的帽子。師：要求剩下的錢，依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么呢？生：找回的錢=付出的錢-用去的錢。（課件演示）找回的錢付出的錢用去的錢師：要求最少找回多少元，你覺(jué)得要先算什么？生：先算3頂24元的運(yùn)動(dòng)帽一共多少元。找回的錢（板書）用去的錢付出的錢3頂24元的運(yùn)動(dòng)帽的錢學(xué)生列式解答追問(wèn)：計(jì)算三頂帽子一共用去多少元時(shí)，你選擇了例題圖中的哪個(gè)條件？為什么要選擇這個(gè)條件？4、 啟發(fā)反思，明確策略師：我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌逻@兩個(gè)問(wèn)題的分析和思考過(guò)程（1） 解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)都是從哪里想起的？（2） 要根據(jù)問(wèn)題分析什么？（3） 從問(wèn)題分析和解決問(wèn)題，要注意什么？小結(jié)：解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，都可以從所求的問(wèn)題想起，根據(jù)所求問(wèn)題的含義及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系選擇合適的條件，再確定先算什么、再算什么。而這樣的思考方法就是從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。（補(bǔ)齊板書）5、 鞏固策略1、 想想做做第一題師：要求桃樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵，需要知道哪兩個(gè)條件？生：桃樹(shù)的棵數(shù)和梨樹(shù)的棵數(shù)。師：這兩個(gè)條件中，哪個(gè)題中已經(jīng)給出？哪個(gè)是未知的？生：桃樹(shù)是已知的，梨樹(shù)不知道。師：那要求梨樹(shù)的棵數(shù)，還缺什么條件？你能補(bǔ)充后，把所有的條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？大家?guī)湍阋黄饳z驗(yàn)一下你補(bǔ)充的條件是否合理。（2） 題學(xué)生討論，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)2. 想想做做第二題學(xué)生完成作業(yè)紙。追問(wèn)：要求足球組的人數(shù)，先要算出什么？生：先算出籃球組和田徑組一共有多少人。3. 想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立解答后，組織討論：（1） 解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？（2） 解決這個(gè)問(wèn)題，都要先算出什么？你是怎么想的？4. 想想做做第4題（1） 已知的條件有哪些？（2） 要求的問(wèn)題是什么？（3） 要求白地磚的塊數(shù)，先要算什么？你是怎樣