蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下解決問題的策略《從問題想起》教學(xué)設(shè)計.doc

解決問題的策略從問題想起教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)P27-28頁教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步學(xué)會從所求問題出發(fā)展開分析和思考，進而確定解決問題的思路。2. 使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受解決問題策略的價值，進一步發(fā)展分析、比較和簡單推理的能力。3. 使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：學(xué)會從問題出發(fā)，解決實際問題。教學(xué)難點:根據(jù)問題理清數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，尋找解決實際問題的有效方法。教學(xué)過程：1、 呈現(xiàn)例題，弄清題意1.談話引入：小明和爸爸打算去運動服飾商店購物。我們先來看看商店里都有些什么？（出示例1）2.引導(dǎo)觀察：請小朋友仔細觀察，運動服飾商店里的商品有哪幾類？每類有幾種？每種商品的價格各是多少？3.提出問題：如果小明和爸爸一共帶了300元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？師：能說說你是怎么理解“最多剩下多少元”的嗎？怎么才能使剩下的錢盡可能多呢？生：要是剩下的錢多，就要購買價格最低的運動服和運動鞋。2、 初用策略，探尋思路師：我們先不急著列算式，先來思考這個問題，小明和爸爸帶了300元錢，要求剩下的錢，依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么呢？請和你的同桌說說你的想法。（板書）剩下的錢帶來的錢用去的錢師：要求最多剩下多少元，你覺得要先算什么？生：先算130元的運動服和85元的運動鞋一共多少元。剩下的錢（板書）用去的錢帶來的錢運動服每套130元運動鞋每雙85元師：你能把上面的分析過程完整地說一說嗎？明確：因為剩下的錢=帶來的錢-用去的錢，而用去的錢是未知的，所以要求剩下的錢，先要算出用去的錢；另一方面，要是剩下的錢盡可能多，就要選擇價格最低的運動服與運動鞋。師：現(xiàn)在你能獨立列式解答這個問題了嗎？請你在練習(xí)本上完成。130+85=215元，300-215=85元3、 類比應(yīng)用，豐富體驗問：如果買三頂帽子，付出100元，最少找回多少元？師：能說說你是怎么理解“最少找回多少元”的嗎？怎么才能使找回的錢盡可能少呢？生：買價格最高的帽子。師：要求剩下的錢，依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么呢？生：找回的錢=付出的錢-用去的錢。（課件演示）找回的錢付出的錢用去的錢師：要求最少找回多少元，你覺得要先算什么？生：先算3頂24元的運動帽一共多少元。找回的錢（板書）用去的錢付出的錢3頂24元的運動帽的錢學(xué)生列式解答追問：計算三頂帽子一共用去多少元時，你選擇了例題圖中的哪個條件？為什么要選擇這個條件？4、 啟發(fā)反思，明確策略師：我們再一起回顧一下這兩個問題的分析和思考過程（1） 解決這兩個問題時都是從哪里想起的？（2） 要根據(jù)問題分析什么？（3） 從問題分析和解決問題，要注意什么？小結(jié)：解決這兩個問題時，都可以從所求的問題想起，根據(jù)所求問題的含義及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系選擇合適的條件，再確定先算什么、再算什么。而這樣的思考方法就是從問題出發(fā)思考的策略。（補齊板書）5、 鞏固策略1、 想想做做第一題師：要求桃樹比梨樹多多少棵，需要知道哪兩個條件？生：桃樹的棵數(shù)和梨樹的棵數(shù)。師：這兩個條件中，哪個題中已經(jīng)給出？哪個是未知的？生：桃樹是已知的，梨樹不知道。師：那要求梨樹的棵數(shù)，還缺什么條件？你能補充后，把所有的條件和問題連起來說一說嗎？大家?guī)湍阋黄饳z驗一下你補充的條件是否合理。（2） 題學(xué)生討論，說給你的同伴聽一聽2. 想想做做第二題學(xué)生完成作業(yè)紙。追問：要求足球組的人數(shù)，先要算出什么？生：先算出籃球組和田徑組一共有多少人。3. 想想做做第3題學(xué)生獨立解答后，組織討論：（1） 解決這個問題需要哪些條件？（2） 解決這個問題，都要先算出什么？你是怎么想的？4. 想想做做第4題（1） 已知的條件有哪些？（2） 要求的問題是什么？（3） 要求白地磚的塊數(shù)，先要算什么？你是怎樣