七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》教案1冀教版.doc

中國古代神話三則教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、了解關(guān)于神話的一般知識。2、掌握本文文言詞語的意思。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，更好地把握人物形象，理解文章主題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。2、學(xué)習(xí)女媧、夸父、精衛(wèi)等所表現(xiàn)出來的精神。教學(xué)重點、難點及突破方法：重點：把握人物形象、理解文章主題。難點：提高學(xué)生對文言文的理解能力。突破方法：重點：在學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀中加深理解。難點：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高對文言文的理解能力。教材分析：本課選擇的三篇神話具有較強(qiáng)的代表性，反映了我們古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律。在這三個故事中塑造了三個傳誦幾千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的美德。另外，本文是文言文，語言精練，文筆簡約。因此，本課的教學(xué)重點就在于讓學(xué)生在大量的活動中，把握人物形象，理解文章主題，提高對文言文的理解能力。教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：課時第課時：分析女媧補天第課時：簡析后兩則神話，進(jìn)行比較閱讀教學(xué)過程：第1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來看一個小故事，請大家邊看邊思考：這個故事是真實的嗎？（多媒體播放女媧造人的動畫故事）導(dǎo)語：中國神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)三則中國古代神話。（板書）：中國古代神話三則看故事，認(rèn)真思考問題并回答。這個故事不是真實的，是神話。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然引出對神話的認(rèn)識。初讀課文，讀準(zhǔn)字音我們先來看第一則神話女媧補天、自由大聲地朗讀，力求做到讀得準(zhǔn)確流利。如果有讀不準(zhǔn)的地方，請標(biāo)示出來。（多媒體提示：讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是不添字，不漏字，不改字，不讀破）、朗讀成果展示教師也及時補充點評、全班齊讀課文借助工具書和注釋，自由大聲地朗讀課文，并標(biāo)示讀不準(zhǔn)的地方。有讀不準(zhǔn)，讀不通順的地方首先提出，師生共同解答。名同學(xué)分別朗讀課文，其他生聽讀并給予評價。大聲地齊讀課文培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感，在聽和讀中了解故事大意，為譯文打基礎(chǔ)。再讀課文，梳通文意、再讀課文，結(jié)合課下注釋理解文章大意。、以小組為單位討論交流，梳通文意。教師點撥并加以補充歸納再次朗讀課文，完成任務(wù)（）依照注釋，在文中標(biāo)注重點詞語的意思。（）翻譯重點句子的意思。（）標(biāo)出自己不理解的詞句。各組進(jìn)行討論交流（）提出本組在翻譯時遇到的困難，其他組幫助共同解決。（）各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流。（）總結(jié)翻譯規(guī)律。通過學(xué)生自己動手，培養(yǎng)提出問題，分析問題，解決問題和歸納總結(jié)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。分析課文、教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。（多媒體出示問題）：（）女媧為什么補天？（）女媧補天采取了哪些行動？（）女媧補天的結(jié)果如何？、結(jié)合對課文的理解，也可以聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ε畫z這個人物的理解。教師適當(dāng)點撥并摘要板書、把握文章主題、賞析寫作特色文章除了具有鮮明的人物形象外，還有哪些地方吸引你？（多媒體提示：可以從語言特色，修辭方法等方面談）教師深入到各組與同學(xué)共同探討。學(xué)生帶著問題默讀課文，并從文中找出相應(yīng)的答案回答問題。各抒己見，談自己對人物的理解和認(rèn)識。在分析人物形象的基礎(chǔ)上，把握文章主題。小組討論，交流展示。培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟和分析能力，提高對文言文的理解能力。培養(yǎng)獨立思考、合作探究和口語表達(dá)能力。鞏固練習(xí)：采取分小組競賽的形式進(jìn)行、“迷你考場”各組根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題，然后向其他組提問。、“故事擂臺”先在小組中用自己的話講述女媧補天的故事，再各組推薦代表，全班交流，評選故事大王。、“背誦比賽”各組推舉人選參加背誦比賽。教師在活動中記錄成績，并在活動結(jié)束后及時總結(jié)，對優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎勵。學(xué)生從字、詞、句、人物、主題等各方面自己設(shè)計問題，并提出問題，要求其他組回答。先組內(nèi)舉薦，再全班交流。各組積極參加背誦比賽，并且互相進(jìn)行評價。通過競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并且培養(yǎng)合作意識，競爭意識和口語表達(dá)能力。課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女媧的精神，以形成正確的人生觀，價值觀。各抒己見，談自己的收獲培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。布置作業(yè)：、把本課精要內(nèi)容總結(jié)在學(xué)習(xí)卡片上。、運用本課學(xué)到的方法預(yù)習(xí)夸父逐日和精衛(wèi)填海學(xué)生課下完成養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。第課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，給你印象最深的是什么？教師針對學(xué)生們的回答給予評價、導(dǎo)語：看來，女媧這個女英雄在同學(xué)們心中留下了深刻的印象，這節(jié)課我們就再來結(jié)識兩位神話形象夸父和精衛(wèi)鳥。（板書：夸父、精衛(wèi)鳥）生各抒己見如：詞句解釋，課文背誦，人物形象，主題思想等等通過復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知識，又自然引出新課，同時活躍學(xué)生的思維，鍛練口語表達(dá)能力。讀課文串譯：預(yù)習(xí)成果展示（多媒體出示展示項目）、課文朗讀、詞句解釋、全篇串譯學(xué)生以小組為單位，先在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，然后選擇自己最拿手的項目，推薦人選全班交流展示。培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識獨立解決問題的能力。比較閱讀：、小組合作，有感情地朗讀這三則故事，體會三則故事的不同感情色彩。、三則故事中塑造了三個千載傳誦的動人形象，他們身上有哪些共同點，又有哪些不同點？教師摘要板書、三個形象中，令你最感動的是誰？為什么？教師適當(dāng)引導(dǎo)，力求在討論交流中讓學(xué)生有更多收獲。通過朗讀，合作探究，交流體會。小組討論，結(jié)合課文發(fā)表自己的見解。根據(jù)對人物的理解闡述自己的觀點，其他生可以補充或發(fā)表不同的意見。必要時可以進(jìn)行現(xiàn)場辯論。通過比較閱讀，加深對文中形象的理解在討論交流中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度和價值觀。拓展鏈接：除了這三則神話外，你還知道哪些中國神話故事？講給大家聽，看誰講得最生動。討論探究：勞動人民為什么創(chuàng)造神話？（多媒體提示：神話是人類童年時代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化，隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。）用講故事的形式講述其它中國神話。合作探究，交流成果訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)競爭意識，同時擴(kuò)大知識面。讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié)對神話有從感性到理性的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)神話故事奠定良好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)：用你自己的方式表達(dá)學(xué)習(xí)本文后的感受。用豐富多彩的方式抒發(fā)內(nèi)心感受。（可吟詩，可歌詠，也可贈聯(lián)）培養(yǎng)手腦聯(lián)動的能力，有利于發(fā)揮特長。布置作業(yè)：背誦全文，并選擇你最喜歡的一則神話故事，用自己的話講給身邊的人聽。課下完成鞏固強(qiáng)化，積累知識，繼續(xù)訓(xùn)練口語表達(dá)能力。板書設(shè)計：中國古代神話三則女媧夸父精衛(wèi)鳥拯勇敢救敢于人無搏類畏斗人類對自然的抗?fàn)幗虒W(xué)反思：中國古代神話三則是七年級上冊第一篇文章，又是文言文，對剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說難度較大。因此，本課在設(shè)計教學(xué)時，以第一則故事為突破口，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)歸納以及教師的適時點撥，讓同學(xué)們輕松地初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，并且及時運用這些方法獨立分析后兩則神話收到了良好