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文檔簡介
中國古代神話三則教學(xué)目標:知識與技能目標:1、了解關(guān)于神話的一般知識。2、掌握本文文言詞語的意思。過程與方法目標:通過朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀,進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),更好地把握人物形象,理解文章主題。情感態(tài)度與價值觀目標:1、培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣,體會作品的思想感情。2、學(xué)習(xí)女媧、夸父、精衛(wèi)等所表現(xiàn)出來的精神。教學(xué)重點、難點及突破方法:重點:把握人物形象、理解文章主題。難點:提高學(xué)生對文言文的理解能力。突破方法:重點:在學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀中加深理解。難點:通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進一步提高對文言文的理解能力。教材分析:本課選擇的三篇神話具有較強的代表性,反映了我們古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律。在這三個故事中塑造了三個傳誦幾千年的動人形象。在他們身上,我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的美德。另外,本文是文言文,語言精練,文筆簡約。因此,本課的教學(xué)重點就在于讓學(xué)生在大量的活動中,把握人物形象,理解文章主題,提高對文言文的理解能力。教學(xué)方法:誦讀法、研討探究法。教具準備:多媒體課件課時安排:課時第課時:分析女媧補天第課時:簡析后兩則神話,進行比較閱讀教學(xué)過程:第1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入:同學(xué)們,我們先來看一個小故事,請大家邊看邊思考:這個故事是真實的嗎?(多媒體播放女媧造人的動畫故事)導(dǎo)語:中國神話富有濃郁的人情味,表達了人民群眾的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)三則中國古代神話。(板書):中國古代神話三則看故事,認真思考問題并回答。這個故事不是真實的,是神話。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并自然引出對神話的認識。初讀課文,讀準字音我們先來看第一則神話女媧補天、自由大聲地朗讀,力求做到讀得準確流利。如果有讀不準的地方,請標示出來。(多媒體提示:讀得流利的標準是不添字,不漏字,不改字,不讀破)、朗讀成果展示教師也及時補充點評、全班齊讀課文借助工具書和注釋,自由大聲地朗讀課文,并標示讀不準的地方。有讀不準,讀不通順的地方首先提出,師生共同解答。名同學(xué)分別朗讀課文,其他生聽讀并給予評價。大聲地齊讀課文培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感,在聽和讀中了解故事大意,為譯文打基礎(chǔ)。再讀課文,梳通文意、再讀課文,結(jié)合課下注釋理解文章大意。、以小組為單位討論交流,梳通文意。教師點撥并加以補充歸納再次朗讀課文,完成任務(wù)()依照注釋,在文中標注重點詞語的意思。()翻譯重點句子的意思。()標出自己不理解的詞句。各組進行討論交流()提出本組在翻譯時遇到的困難,其他組幫助共同解決。()各組選擇自己讀懂的句子,派代表翻譯,班內(nèi)交流。()總結(jié)翻譯規(guī)律。通過學(xué)生自己動手,培養(yǎng)提出問題,分析問題,解決問題和歸納總結(jié)的能力。增強學(xué)生的合作意識。分析課文、教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。(多媒體出示問題):()女媧為什么補天?()女媧補天采取了哪些行動?()女媧補天的結(jié)果如何?、結(jié)合對課文的理解,也可以聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓ε畫z這個人物的理解。教師適當(dāng)點撥并摘要板書、把握文章主題、賞析寫作特色文章除了具有鮮明的人物形象外,還有哪些地方吸引你?(多媒體提示:可以從語言特色,修辭方法等方面談)教師深入到各組與同學(xué)共同探討。學(xué)生帶著問題默讀課文,并從文中找出相應(yīng)的答案回答問題。各抒己見,談自己對人物的理解和認識。在分析人物形象的基礎(chǔ)上,把握文章主題。小組討論,交流展示。培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟和分析能力,提高對文言文的理解能力。培養(yǎng)獨立思考、合作探究和口語表達能力。鞏固練習(xí):采取分小組競賽的形式進行、“迷你考場”各組根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題,然后向其他組提問。、“故事擂臺”先在小組中用自己的話講述女媧補天的故事,再各組推薦代表,全班交流,評選故事大王。、“背誦比賽”各組推舉人選參加背誦比賽。教師在活動中記錄成績,并在活動結(jié)束后及時總結(jié),對優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎勵。學(xué)生從字、詞、句、人物、主題等各方面自己設(shè)計問題,并提出問題,要求其他組回答。先組內(nèi)舉薦,再全班交流。各組積極參加背誦比賽,并且互相進行評價。通過競賽的形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,并且培養(yǎng)合作意識,競爭意識和口語表達能力。課堂小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女媧的精神,以形成正確的人生觀,價值觀。各抒己見,談自己的收獲培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,進一步進行思想教育。布置作業(yè):、把本課精要內(nèi)容總結(jié)在學(xué)習(xí)卡片上。、運用本課學(xué)到的方法預(yù)習(xí)夸父逐日和精衛(wèi)填海學(xué)生課下完成養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。第課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí):上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,給你印象最深的是什么?教師針對學(xué)生們的回答給予評價、導(dǎo)語:看來,女媧這個女英雄在同學(xué)們心中留下了深刻的印象,這節(jié)課我們就再來結(jié)識兩位神話形象夸父和精衛(wèi)鳥。(板書:夸父、精衛(wèi)鳥)生各抒己見如:詞句解釋,課文背誦,人物形象,主題思想等等通過復(fù)習(xí),既鞏固了舊知識,又自然引出新課,同時活躍學(xué)生的思維,鍛練口語表達能力。讀課文串譯:預(yù)習(xí)成果展示(多媒體出示展示項目)、課文朗讀、詞句解釋、全篇串譯學(xué)生以小組為單位,先在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,然后選擇自己最拿手的項目,推薦人選全班交流展示。培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識獨立解決問題的能力。比較閱讀:、小組合作,有感情地朗讀這三則故事,體會三則故事的不同感情色彩。、三則故事中塑造了三個千載傳誦的動人形象,他們身上有哪些共同點,又有哪些不同點?教師摘要板書、三個形象中,令你最感動的是誰?為什么?教師適當(dāng)引導(dǎo),力求在討論交流中讓學(xué)生有更多收獲。通過朗讀,合作探究,交流體會。小組討論,結(jié)合課文發(fā)表自己的見解。根據(jù)對人物的理解闡述自己的觀點,其他生可以補充或發(fā)表不同的意見。必要時可以進行現(xiàn)場辯論。通過比較閱讀,加深對文中形象的理解在討論交流中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度和價值觀。拓展鏈接:除了這三則神話外,你還知道哪些中國神話故事?講給大家聽,看誰講得最生動。討論探究:勞動人民為什么創(chuàng)造神話?(多媒體提示:神話是人類童年時代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律,在自然現(xiàn)象面前,感到恐懼和無力,于是他們通過幻想,把自然力形象化、人格化,隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。)用講故事的形式講述其它中國神話。合作探究,交流成果訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,培養(yǎng)競爭意識,同時擴大知識面。讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié)對神話有從感性到理性的認識,為今后學(xué)習(xí)神話故事奠定良好基礎(chǔ)。課堂小結(jié):用你自己的方式表達學(xué)習(xí)本文后的感受。用豐富多彩的方式抒發(fā)內(nèi)心感受。(可吟詩,可歌詠,也可贈聯(lián))培養(yǎng)手腦聯(lián)動的能力,有利于發(fā)揮特長。布置作業(yè):背誦全文,并選擇你最喜歡的一則神話故事,用自己的話講給身邊的人聽。課下完成鞏固強化,積累知識,繼續(xù)訓(xùn)練口語表達能力。板書設(shè)計:中國古代神話三則女媧夸父精衛(wèi)鳥拯勇敢救敢于人無搏類畏斗人類對自然的抗爭教學(xué)反思:中國古代神話三則是七年級上冊第一篇文章,又是文言文,對剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說難度較大。因此,本課在設(shè)計教學(xué)時,以第一則故事為突破口,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,總結(jié)歸納以及教師的適時點撥,讓同學(xué)們輕松地初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,并且及時運用這些方法獨立分析后兩則神話收到了良好
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