人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析.docx

人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析摘要：近年來(lái)，在我國(guó)高等教育向大眾化階段發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)生的就業(yè)能力存在很多不足，這些不足主要是由于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題而導(dǎo)致的。因此，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校值得關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)企事業(yè)單位管理人員和高校人力資源專業(yè)本科生的調(diào)查，很入了解了企事業(yè)單位對(duì)人力資源專業(yè)本科畢業(yè)生的能力需求以及學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教育的改革體系也有一定的建議。關(guān)鍵詞：人力資源管理，就業(yè)能力，人才培養(yǎng)Analysis of the employment ability of students majored in human resource managementAbstract: In recent years, in the process of Chinas higher education to the popular stage of development, the university students employment ability exist many deficiencies, these deficiencies is mainly caused due to the university personnel training quality and talent training mode in existence. Therefore, how to improve the quality of personnel training in Colleges and universities of our country at this stage to become the concern theory and realistic problem. Through the investigation of the enterprises and institutions management personnel and the human resources professional undergraduate, it is in understanding of the enterprises and institutions of human resource professional graduates demand ability and students understanding of their own, reform system of university human resources management professional practice education also have some suggestions.Key words: Human resources management, employment ability, personnel training目錄一、企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生能力的要求5人力資源管理工作所需的就業(yè)能力5人力資源管理畢業(yè)生需要具備的核心能力與基本技能6二、 人力資源管理專業(yè)大學(xué)生能力問(wèn)題7人力資源管理專業(yè)大學(xué)生面試能力差缺少應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)能力7人力資源管理專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力弱對(duì)常用軟件不熟悉8人力資源管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺很難將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中8三人力資源管理專業(yè)大學(xué)生能力不足的原因8政府傳統(tǒng)的管理體制束縛了學(xué)校管理者的主動(dòng)性創(chuàng)造性影響了管理效能8高校人力資源專業(yè)師資力量薄弱、教學(xué)手段單一、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)9人力資源專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)待工作較為死板缺乏創(chuàng)新性10四、提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生能力的對(duì)策10通過(guò)對(duì)人力資源管理畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力10強(qiáng)化人力資源管理在校生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法進(jìn)行模擬11構(gòu)建系統(tǒng)化和完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系增強(qiáng)人力資源管理學(xué)生的個(gè)人能力11五、總結(jié)13論文代寫：591710315一、企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生能力的要求1 人力資源管理工作所需的就業(yè)能力1.學(xué)習(xí)能力。人力資源管理在我國(guó)起步比較晚，現(xiàn)有的人力資源管理者大多缺乏專業(yè)背景，這尤其徐璈人力資源管理樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)把握國(guó)家的政策法規(guī)，掌握心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及人際關(guān)系學(xué)知識(shí)，提升自己的專業(yè)管理水平。2.創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是管理的生命力”。創(chuàng)新能力包括工作創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。是人力資源管理者應(yīng)當(dāng)具備的重要能力。具體是指在工作中能夠根據(jù)工作任務(wù)實(shí)際，采取新的工作方法及工作流程，提高組織績(jī)效。能夠根據(jù)管理團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)采取新的管理理念和管理方法，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo)。建立能力評(píng)價(jià)體系，確定能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校、教師和學(xué)生從只是傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生都有十分重要的意義。應(yīng)當(dāng)看到，能力培養(yǎng)需要學(xué)校和教師的共同努力，需要較長(zhǎng)的時(shí)間和復(fù)雜的過(guò)程，更需要學(xué)生自身有意識(shí)的努力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的要求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃和教育模式，采取各種行之有效的方法和措施，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多方位的時(shí)間機(jī)會(huì)，為學(xué)生能力提高提供幫助和支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分利用學(xué)校的各種資源，努力提高自身的基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)3.寫作宣傳技能。如擬定相關(guān)文件、起草工作分析報(bào)告和勞動(dòng)合同、員工調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及調(diào)查報(bào)告的撰寫等，同時(shí)能夠宣傳好企業(yè)人力資源管理各項(xiàng)管理制度、政策和措施。4.電腦操作技能。如人力資源管理信息系統(tǒng)的建立與維護(hù)、績(jī)效考評(píng)的量化與分析、薪酬福利系統(tǒng)的管理和人力資源管理管理軟件的操作等。5.法律應(yīng)用技能。指運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)法、合同法等法律法規(guī)擬定勞動(dòng)關(guān)系管理制度、實(shí)行勞動(dòng)合同管理等技能。6.實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是人力資源管理專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)基本能力。包括計(jì)算機(jī)能力、表達(dá)能力、計(jì)劃能力和溝通能力。計(jì)算能力是至人力資源管理工作中，各種數(shù)字計(jì)算的準(zhǔn)確快捷。溝通能力是指在人力資源管理功能工作過(guò)程中，與上下級(jí)及同事之間良好的溝通。評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)數(shù)字計(jì)算、總結(jié)報(bào)告檢查、計(jì)劃制定和人際關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.培養(yǎng)人才：培養(yǎng)人才是人力資源管理人員所具備的最關(guān)鍵的素質(zhì)之一。具體體現(xiàn)在，人力資源管理人員要成為“教練員”，就必須能夠制定并宣講人力資源的政策和制度，幫助各級(jí)主管承擔(dān)激發(fā)下屬潛能，培養(yǎng)人才和貫徹執(zhí)行人力資源制度的責(zé)任；同時(shí)面向員工的時(shí)候，則成為“咨詢師”，為員工答疑解惑。8.影響力：人力資源管理人員要?jiǎng)偃巍敖叹殕T”的角色，還必須具備一定程度的影響力，就像作為人力資源管理產(chǎn)品與服務(wù)的提供者與“營(yíng)銷員”，同樣需要具備影響力一樣，這種影響力主要體現(xiàn)在與員工建立彼此信任并達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)，成為員工利益的代言人；同時(shí)作為人力資源管理領(lǐng)域的專家，依賴專業(yè)權(quán)威性影響與推動(dòng)企業(yè)的變革，發(fā)揮人力資源管理對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的支持作用等方面。9.團(tuán)隊(duì)合作：團(tuán)隊(duì)從一定意義上說(shuō)也可以看成一種培養(yǎng)與開發(fā)人才的有效方式。同時(shí)為促進(jìn)人力資源管理履行其對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的支持，以及員工價(jià)值管理的職責(zé)，團(tuán)隊(duì)合作提供了溝通、分享與支持的平臺(tái)。10.管理能力。管理能力包括自我管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、決策能力和執(zhí)行能力。自我管理能力是專業(yè)人才必需具備的基本能力，主要表現(xiàn)在紀(jì)律性、誠(chéng)信度和自我約束方面具有較強(qiáng)的自我管理能力，遵守社會(huì)公德和組織紀(jì)律，能夠暗中組織要求進(jìn)行自我管理，是事業(yè)成功的保證。團(tuán)隊(duì)管理能力、決策能力和執(zhí)行能力，是管理者必備的能力，表現(xiàn)在建立團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)，確立團(tuán)隊(duì)方向及領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。人力資源管理畢業(yè)生需要具備的核心能力與基本技能人力資源從業(yè)人員的核心能力包括，敬業(yè)進(jìn)取精神、系統(tǒng)思維能力、情緒控制能力。具體表現(xiàn)為決策能力、組織能力、規(guī)劃能力、協(xié)調(diào)能力、激勵(lì)能力、識(shí)人能力、用人能力、判斷能力、應(yīng)變能力、社交能力和創(chuàng)新能力等。還需要具備專業(yè)技術(shù)技能、人際關(guān)系技能、寫作宣傳技能、電腦操作技能、法律應(yīng)用技能等相關(guān)技能1.專業(yè)知識(shí)能力。需要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理的基本理論、基本知識(shí)；掌握人力資源管理的定性、定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。2.實(shí)踐能力。指將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐活動(dòng)的能力。雖然是人力專業(yè)出身，但課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐還是有一定距離的。3.影響力。人力資源管理者作為人力資源產(chǎn)品和服務(wù)的提供者，必須具備影響力。這種影響力主要表現(xiàn)在與員工建立彼此信任并達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上成為員工的“利益代言人”，同時(shí)成為人力資源管理領(lǐng)域的專家，依賴專業(yè)權(quán)威性影響推動(dòng)企業(yè)變革，發(fā)揮人力資源管理對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的支持作用。4.溝通能力。人力資源管理者要不斷增強(qiáng)人際溝通的本領(lǐng)。5.協(xié)調(diào)能力。只有協(xié)調(diào)才能去的行動(dòng)的一致。人力資源管理部門組織內(nèi)所有其他部門有著密切的關(guān)系，人力資源管理者必須具備良好的協(xié)調(diào)能力，指導(dǎo)和幫助其他部門的經(jīng)理做好人力資源管理工作。同時(shí)還要善于協(xié)調(diào)人力資源部門內(nèi)部關(guān)系，使人力資源部成為一個(gè)富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。6.信息能力。信息對(duì)人力資源管理是分關(guān)鍵，無(wú)論是人力資源招聘、績(jī)效考核還是薪酬管理都需要來(lái)自政府人事法規(guī)政策，人才市場(chǎng)行情、行業(yè)動(dòng)態(tài)、客戶態(tài)度、員工滿意度等方方面面的信息。只有擁有準(zhǔn)確、豐富的信息并對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)的分析，才能形成各項(xiàng)正確的人力資源管理決策。所以人力資源管理者要養(yǎng)成強(qiáng)烈的信息意識(shí)，提高信息感受力。7.危機(jī)處理能力。對(duì)突發(fā)事件的處理是人力資源管理的一個(gè)新課題，它包含很多內(nèi)容，如企業(yè)優(yōu)秀人才突然跳槽，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的突發(fā)事件，勞資關(guān)系緊張等一系列危機(jī)往往給企業(yè)造成巨大的損失。2、 人力資源管理專業(yè)大學(xué)生能力問(wèn)題人力資源管理專業(yè)大學(xué)生面試能力差缺少應(yīng)變能力與語(yǔ)言表達(dá)能力1. 面試能力差。在我國(guó)應(yīng)屆生就業(yè)難的情況下，應(yīng)屆生求職應(yīng)聘，只是準(zhǔn)備了大學(xué)畢業(yè)證書和相關(guān)理論知識(shí)的面試，出現(xiàn)了大量應(yīng)屆生面試受挫的現(xiàn)象。面試能力差構(gòu)成就業(yè)難的主要原因。面試是就業(yè)前的第一關(guān)，給企業(yè)留下深刻印象的環(huán)節(jié)。應(yīng)屆生面試時(shí)更要重視實(shí)際能力的表現(xiàn)，包括言行舉止、應(yīng)變能力、理論知識(shí)的活學(xué)活用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、抗壓能力、心里素質(zhì)等。2. 溝通能力差。新入職的應(yīng)屆生與外界的溝通能力有待于增強(qiáng)。但企事業(yè)單位的各個(gè)職能單位種，人力資源管理部門是與員工溝通較多的部門，可見溝通能力在人力資源管理部門的重要性。能否與員工就招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬和勞動(dòng)關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通，直接影響著組織與員工之間的和諧關(guān)系。3. 團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。人力資源管理活動(dòng)的各個(gè)模塊工作都需要本部門成員的團(tuán)隊(duì)精神合作完成。個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，團(tuán)隊(duì)合作的還帶已然到來(lái)我們徐奧德是團(tuán)隊(duì)精神。人力資源畢業(yè)生應(yīng)提高自身溝通能力和人際關(guān)系能力。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)提高溝通能力，學(xué)會(huì)處理人際沖突，是進(jìn)入社會(huì)的必備技能。美國(guó)哈佛大學(xué)教授戈?duì)柭赋?，決定一個(gè)人是否成功的關(guān)鍵是情商能力，一個(gè)人的成功，20%歸功于他的智商，80%歸功于他的情商情商高就能保持良好的人際溝通有效避免和解決人際之間和組織內(nèi)部的沖突。人力資源管理專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力弱對(duì)常用軟件不熟悉剛剛走出大學(xué)校門的人力資源管理抓呢的學(xué)生大多從事的是基礎(chǔ)性、事務(wù)性的工作，經(jīng)常涉及一些圖表或者文字材料的繪制和撰寫，計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用頻率非常高，然而，用人單位的普遍反應(yīng)是大部分應(yīng)屆生只熟悉一些簡(jiǎn)單的操作，對(duì)于常用的word和excel等軟件的應(yīng)用表現(xiàn)得很欠缺，很多學(xué)生實(shí)在工作后要用到這些軟件才學(xué)的，這樣會(huì)大大降低工作效率。人力資源管理的相關(guān)崗位經(jīng)常做一些圖標(biāo)或者文字材料，對(duì)辦公軟禁的使用頻率非常高。目前在校大學(xué)生大多是人手一部電腦，在設(shè)施配備方面是沒(méi)有問(wèn)題的，而為何會(huì)出現(xiàn)以上的結(jié)果，也是高校在教學(xué)方面應(yīng)該考慮的。人力資源管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺很難將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中人力資源管理專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作具有一定的靈活性。很多參加工作的畢業(yè)生反映，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很難運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。比如人力資源管理工作者需要與員工進(jìn)行溝通的地方較多，溝通能力是從事人力資源管理工作應(yīng)具備的能力之一。但學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的更多是關(guān)于溝通的理論知識(shí)，很難在實(shí)際的工作中有用武之地，其溝通能力的形成往往是后來(lái)的工作中摸索出來(lái)的。因此，學(xué)校的書本理論還需要與企業(yè)的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。三人力資源管理專業(yè)大學(xué)生能力不足的原因1 政府傳統(tǒng)的管理體制束縛了學(xué)校管理者的主動(dòng)性創(chuàng)造性影響了管理效能就業(yè)問(wèn)題無(wú)論是由總量矛盾還是結(jié)構(gòu)性矛盾引起的，都與政府的政策調(diào)控和制度設(shè)計(jì)有關(guān)。政府用行政手段直接干預(yù)高等教育資源的分配導(dǎo)致了教育資源市場(chǎng)失靈與結(jié)構(gòu)失衡，對(duì)現(xiàn)在這種局面，政府應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)控市場(chǎng)的職能，尊重高等教育人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，控制高等教育的規(guī)模，督促高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)的要求。就業(yè)的狀況與水平直接受到現(xiàn)有的就業(yè)制度的深刻影響，各地在用工制度、就業(yè)保障制度、就業(yè)服務(wù)制度、辭職退休制度等方面，還存在不規(guī)范、不統(tǒng)一和不完備等問(wèn)題。另外政府的促進(jìn)高校生就業(yè)的政策設(shè)計(jì)上，仍然是以開展某項(xiàng)活動(dòng)、投入多少資金達(dá)到何等規(guī)模為主，流于形式和表層，對(duì)影響畢業(yè)生就業(yè)的根本性因素和關(guān)鍵性問(wèn)題缺乏深層破解，缺少科學(xué)化、體系化、常態(tài)化的制度建設(shè)。政府在政策和制度層面的疏失是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。要保證落實(shí)好高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，需要有完善的配套政策加以支持。但現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中這方面卻比較薄弱。例如，對(duì)以靈活方式就業(yè)，到幾層就業(yè)的高校畢業(yè)生，在教育部、人事部等5部委2007年聯(lián)合發(fā)布的5項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策中就要求“要在戶籍管理、勞動(dòng)關(guān)系形式，社會(huì)保險(xiǎn)繳納和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)等方面提供保障?！眹?guó)務(wù)院也要求“各城市應(yīng)取消高校畢業(yè)生落戶限制”，但各地方對(duì)此項(xiàng)政策的執(zhí)行極為消極和不統(tǒng)一，影響了大學(xué)生就業(yè)流通渠道的暢通，帶來(lái)?yè)駱I(yè)過(guò)程中畢業(yè)生和家長(zhǎng)的心里疑慮。對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策制定的合理性和實(shí)際運(yùn)作中的得失情況，政府沒(méi)有給予足夠的重視，只管出臺(tái)政策，卻不注意評(píng)估反饋，造成不能及時(shí)修正就業(yè)政策的偏差，也不能監(jiān)督政策的執(zhí)行過(guò)程和執(zhí)行效果問(wèn)題，也造成社會(huì)反向度和參與度不足。這就影響了就業(yè)政策的公信力，大大削弱了政策惠及畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際能力。2 高校人力資源專業(yè)師資力量薄弱、教學(xué)手段單一、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)1.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。人力資源管理專業(yè)是一個(gè)相對(duì)年輕的專業(yè)，教師隊(duì)伍普遍缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)歷，教師學(xué)歷水平比較高，但當(dāng)前許多職校教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量不足，力量薄弱，還沒(méi)有建立起相應(yīng)的教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，師資力量已成為制約專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。人力資源管理專業(yè)一般由過(guò)去的勞動(dòng)管理或人事管理專業(yè)發(fā)展而來(lái)，大多數(shù)開設(shè)人力資源管理專業(yè)的職業(yè)院校都面臨著相同的問(wèn)題；專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)但招生規(guī)模增速過(guò)快；認(rèn)可教師對(duì)于本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，很多教師是近幾年才從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)教育，而年輕教師雖然有專業(yè)背景，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面缺乏必要的能力，影響實(shí)踐指導(dǎo)效果。而人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，割企業(yè)需要的是具有一定實(shí)際操作能力和工作能力的人才，因此對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中顯得力不從心，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。2.教學(xué)方式方法過(guò)于單一。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高校在人力資源管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中仍然偏重于理論教學(xué)，重課堂教學(xué)而輕實(shí)際操作的現(xiàn)象普遍存在，且在教學(xué)的方式方法上也過(guò)于單一，固守教師在課堂上信息的單向傳遞，而不重視學(xué)生的主動(dòng)參與，這樣的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，同時(shí)也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人力資源人才的要求。這種傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)不僅沒(méi)喲發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容被動(dòng)接受，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性。甚至有些學(xué)生讓你為學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的僅在于通過(guò)考試或獲得學(xué)分，完全忽視學(xué)生的根本目的在于獲得知識(shí)和技能。這種教學(xué)方法的種種弊端已經(jīng)無(wú)法滿足只是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須采取開放式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，便客體為主體，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。另外，教師所使用的教學(xué)工具陳舊，教學(xué)手段單一，使得教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握僅僅停留在理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，分析解決問(wèn)題的能力欠缺，僅僅局限于應(yīng)付考試而已。3.實(shí)踐教學(xué)所占比重嚴(yán)重不足。人力資源管理專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，這就需要增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)。但多數(shù)職校人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在諸多弊端，首先實(shí)踐教學(xué)課時(shí)在總課時(shí)中所占比重過(guò)低，有的僅為1/3或、1/4且時(shí)間安排不妥當(dāng)，往往只在畢業(yè)前進(jìn)行。其次時(shí)間經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐教學(xué)形式單一，把實(shí)習(xí)代替了中隔實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐地點(diǎn)過(guò)于分散，實(shí)行“放羊式”管理，明顯存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的問(wèn)題，另外現(xiàn)在有的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶能力，一味的灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不足，使得學(xué)生很少能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背不會(huì)實(shí)際操作，沒(méi)有設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)設(shè)置嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容也流于形式，很難滿足高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人力資源專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)待工作較為死板缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新精神的強(qiáng)弱，創(chuàng)新能力的大小直接決定著創(chuàng)新工作水平的高低和成效的好壞。因此，在工作中要苦練內(nèi)功，努力提高自身的創(chuàng)新工作能力。 一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。知識(shí)貧乏就沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ),因?yàn)閯?chuàng)新要以繼承為條件,決不是無(wú)根之木,無(wú)源之水。所以要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,努力學(xué)習(xí)新興科學(xué)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，使自己的知識(shí)水平始終處于時(shí)代的前沿。 二是要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。只有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),才會(huì)自覺(jué)地提高自身的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。既然是創(chuàng)新，也就沒(méi)有先例可以借鑒，要?jiǎng)?chuàng)新就必須敢于向舊傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn),如果患得患失，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，就不可能有創(chuàng)新。因此，必須不怕困難,不怕挫折,鍛煉自己敢于勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。 三是要?jiǎng)?chuàng)新思維。更新觀念，創(chuàng)新思維，是推動(dòng)創(chuàng)新的先導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新思維要求對(duì)問(wèn)題善于進(jìn)行多方位、多角度、多手段的探討,進(jìn)行比較分析,從中尋找解決問(wèn)題的最佳方案。在實(shí)際工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合適宜的觀念、做法和體制中解放出來(lái)，跳出傳統(tǒng)思維。 四是要勇于實(shí)踐。實(shí)踐出真知。創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提高的,只有積極加實(shí)踐,不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn),包括失敗的教訓(xùn),才能提高自身的創(chuàng)新能力。只有不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),我們的創(chuàng)新能力才會(huì)不斷提高。四、提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生能力的對(duì)策通過(guò)對(duì)人力資源管理畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)主要有以下三個(gè)途徑：家庭、學(xué)校和社會(huì)。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)還要看到家長(zhǎng)的價(jià)值觀和教子觀、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要影響。要做好學(xué)笑思想教育工作，必須要協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭二者的關(guān)系，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。要從制度的角度固定學(xué)校與家長(zhǎng)思想政治教育聯(lián)系，端正教育思想，保證教育的一致性，及時(shí)溝通情況保證教育的共性，支持班級(jí)學(xué)校的活動(dòng)，保證教育的兩面性。高校在人才培養(yǎng)方面的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，順利就業(yè)，以服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方高校在培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)該詳細(xì)到具體的地區(qū)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)的課程。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)于就業(yè)領(lǐng)域的定位也要準(zhǔn)確，目前，高校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置上要是面向企業(yè)的，如果學(xué)生要在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)，還應(yīng)輔修相關(guān)其他課程并取得相應(yīng)的學(xué)分，這樣有助于學(xué)生更好地理解專業(yè)要求。在專業(yè)課程的設(shè)置上，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，一方面專業(yè)基礎(chǔ)課要注重其基礎(chǔ)性和理論性，教師在教學(xué)過(guò)程中要確保學(xué)生掌握理論知識(shí):另一方面，專業(yè)課的設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)該專業(yè)的專業(yè)性，體現(xiàn)該專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，比如工作分析、人員測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、員工關(guān)系等課程要注重其實(shí)踐性，著重鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。2 強(qiáng)化人力資源管理在校生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法進(jìn)行模擬1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)面臨的首要問(wèn)題，是專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)，也是確定人才培養(yǎng)規(guī)格和特色的關(guān)鍵。地方高校應(yīng)立足于當(dāng)?shù)?、承?dān)著為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供生產(chǎn)和管理人才的任務(wù)，這也符合學(xué)生目前就業(yè)的實(shí)際情況。因此，地方高校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要的服務(wù)對(duì)象，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，尤其是中小型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的人力資源管理專門人才。在人才培養(yǎng)上，地方高校的人力資源管理專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”使學(xué)生系統(tǒng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)與法律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、全面掌握人力資源開發(fā)與管理的基本理論和操作技能、拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)突出能力訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的只是綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力、使學(xué)生能夠分析和解決企業(yè)人力資源管理的實(shí)際問(wèn)題2.實(shí)施多元化教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中要注重增加學(xué)生課堂參與的環(huán)節(jié)，通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬、專題討論、游戲活動(dòng)等方式，將理論知識(shí)更好地融入其中，使枯燥的理論生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和各種工作技能。、人力資源管理是一門管理藝術(shù)，教師應(yīng)提高自身授課技巧，有針對(duì)性地傳授學(xué)生各種技能，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的要求。3 構(gòu)建系統(tǒng)化和完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系增強(qiáng)人力資源管理學(xué)生的個(gè)人能力1.師資隊(duì)伍建設(shè)。大部分畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教師應(yīng)具備豐富的企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的人力資源管理理論基礎(chǔ)和一定的人生閱歷。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)在實(shí)踐能力和理論水平兩個(gè)層面對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)聘請(qǐng)一些具有十周年經(jīng)驗(yàn)的人力資源管理從業(yè)人員來(lái)校授課，讓學(xué)生真切了解人力資源管理的工作情況。此外為了提高教師理論水平學(xué)校還可以為教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、訪學(xué)和在職錦繡提供便利條件。2.建立本科生校外成長(zhǎng)導(dǎo)師制度。校外成長(zhǎng)導(dǎo)師制度即為本科生推薦和聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位管理人員當(dāng)導(dǎo)師，指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們心目中，校外企事業(yè)單位管理人員最擅長(zhǎng)的是溝通協(xié)調(diào)能力和實(shí)際操作能力，這恰恰是在校學(xué)生比較欠缺的，也是最希望得到指導(dǎo)和幫助的。因此，應(yīng)該有針對(duì)性地在這些方面讓校外成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，迅速?gòu)浹a(bǔ)因他們的“短板”。簡(jiǎn)歷校外成長(zhǎng)導(dǎo)師制度拉近了學(xué)生與社會(huì)的舉例，可以幫助他們更清晰的認(rèn)識(shí)形勢(shì)合理定位。3.鼓勵(lì)本科生參與科研項(xiàng)目。一般來(lái)說(shuō)，本科生由于各方面條件的限制，很少參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，主要是以理論學(xué)習(xí)為主。這樣往往造成學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合不足，動(dòng)筆能力強(qiáng)，動(dòng)手能力差，不能很好的學(xué)以致用。所以學(xué)校應(yīng)該積極為本科生參與科研項(xiàng)目創(chuàng)造太哦間，并給予相應(yīng)支持，比如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、商業(yè)挑戰(zhàn)賽等實(shí)戰(zhàn)模擬比賽，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師吸收本科生假如科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，利用真實(shí)課題指導(dǎo)本科生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)。如果本科生能更多的參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，他們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)就有了實(shí)踐的舞臺(tái)，專業(yè)能力就可以得到更大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。4.組織開展企業(yè)實(shí)地考察。組織學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假到企業(yè)實(shí)地考察，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。其好處既是減輕了學(xué)校集中組織學(xué)生實(shí)習(xí)的壓力，又使學(xué)生很好的利用了時(shí)間，增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有不可小視的作用。5.建立人力資源實(shí)習(xí)基地。根據(jù)調(diào)查，絕大部分同學(xué)都很看重實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望學(xué)校和教師能多為他們提供一些這樣的崗位，尤其是跟所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢耘c一些企業(yè)簡(jiǎn)歷長(zhǎng)期合作關(guān)系，把這樣的一些企業(yè)作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地，一方面可以為學(xué)生提供更多更有價(jià)值的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面企業(yè)也有了穩(wěn)定的資源庫(kù)。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有利于教師對(duì)學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)，也便于學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)或者是與企業(yè)簽訂合作和研究項(xiàng)目的方式來(lái)簡(jiǎn)歷這樣的實(shí)習(xí)基地，這樣的好處就是既為企業(yè)培養(yǎng)了人才又為實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。6.開設(shè)人力資源管理模擬試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)是一種親驗(yàn)性的教學(xué)方法，能