成人高考語文復(fù)習(xí)ppt課件

全國各類成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文復(fù)習(xí) 考試形式試卷內(nèi)容試題難易比互動環(huán)節(jié) 考試形式 考試采用閉卷考試 全卷滿分150分 考試時間是120分鐘 試卷分為兩卷 卷和 卷 卷是選擇題共40分 卷其他題型 共110分 試卷分為A和B兩種 一般考A卷 B作為備考卷 試卷內(nèi)容 一 語言知識及運用24分6題每題4分二 現(xiàn)代文閱讀41分16分 25分1 快速閱讀選擇題4題16分2 詳細閱讀 閱讀理解題 25分三 古代詩文閱讀與鑒賞25分16 91 文言文閱讀2 詩歌鑒賞四 寫作60分 試卷難以比例 較容易題約40 中等難度題約50 較難題約10 題型比例單項選擇題約25 其它題型約75 第一節(jié)識記現(xiàn)代漢語普通話的讀音 1 以 新華字典 為正音依據(jù) 漢字的讀音 要以 新華字典 1998年修訂重排本 為依據(jù)正音 2 注意形聲字 形似字 多音多義字的讀音 3 掌握拼寫規(guī)則 第一章語文基礎(chǔ)知識 試一試 氤氳齟齬肄業(yè)迤邐龜裂狡黠 正確答案如下 氤氳y ny n煙氣 煙云彌漫的樣子齟齬j y 肄業(yè)y y 迤邐y l 龜裂j nli 田地因天旱而裂開許多縫子 皸裂狡黠ji oxi 本考點命題的特點 題型為客觀型試題 以單項選擇的形式出現(xiàn) 要求考生在四個備選項中選出字音都不相同或字音全相同的一項來 備選項中所列詞語 既有雙音詞 又有成語 雙音詞多于成語 所列雙音詞和成語均為常用雙音詞和成語 在書面 口頭交際中使用頻率較高 表現(xiàn)力較強 考查的重點和熱點是人們在日常生活中時常見到用到而又容易誤讀誤寫的多音字 形聲字 同音字 形近字 且主要考查習(xí)慣性誤讀 例如多音字中的 給力 i 和 自給自足 j 第二節(jié)識記現(xiàn)代漢語常用字的字形 一 錯別字的幾種情況筆畫錯誤偏旁錯誤形近錯誤音近錯誤義近錯誤字 形 義都有相近而致誤二 糾正錯別字讀準(zhǔn)字音認準(zhǔn)字形理解字義 同義詞辨析1 詞義的輕重程度不同 2 詞義的范圍不同 3 具體與概括不同 4 詞的感情色彩不同 5 語體色彩不同 6 適應(yīng)對象不同7 詞的搭配不同 第三節(jié)正確使用常見詞語 第四節(jié)結(jié)合語境理解詞語的含義和用法 語境 就是語言環(huán)境 這里主要指書面中的上下文 結(jié)合語境辨析詞語的含義 有兩層意思 一是辨別某個多義詞在具體語境中的具體含義 一是辨別語境賦予某個詞 或單義或多義 的具體意義 如多義詞 打 在字典中有25個義項如 祥林嫂 老了 小屋 享受 著 第五節(jié)辨析并修改病句 一 語序不當(dāng)二 搭配不當(dāng)三 成分殘缺或贅余四 結(jié)構(gòu)混亂五 表意不明六 不合邏輯 第六節(jié)仿用 變換句式 1 長句和短句的變換2 主動句和被動句的變換3 肯定句和否定句的變換4 陳述句和反問句的變換5 單句和復(fù)句的變換6 口語句式和書面語句式的變換 第七節(jié)語言運用簡明 連貫 得體 1 話題統(tǒng)一 一般是主語一致 2 表述合乎整理 語境 不能出現(xiàn)前后 主次等的顛倒情況 3 語句前后照應(yīng) 就是前與后的一一對應(yīng) 上下連貫成一體 語言簡明 清晰 連貫 語言得體 1 用語要看對象 如敬詞 謙詞的選用 2 用語要注意場合 不同場院合 用語不同 有嚴(yán)肅 有詼諧 3 用語要注意表達方式 關(guān)鍵是讓聽話人很容易接受 不能生硬 無禮 4 用語要考慮目的 善意的勸導(dǎo)與嚴(yán)肅的批評 表達起來就不同 第八節(jié)辨析和運用常見的修辭方法 1 比喻2 借代3 比擬4 排比5 夸張6 對偶7 設(shè)問8 反問 第二章現(xiàn)代文閱讀 一 理解詞語在文中的含義1 理解多義詞在文中的含義這里的多義詞是指在特定語境中的詞語含義 與一詞多義不同 它的含義是不固定的 是在語境中臨時具有的 離開了具體的語言環(huán)境 其意義就不存在 語境在閱讀中 指的是讀物的語言環(huán)境 包括書面語運作的時間 地點 人物 對象 場合 題旨 上下文等 第一節(jié)理解文字中重要的詞語和句子 并解釋其含義 2 指出代詞所指代的具體內(nèi)容代詞在文中的運用非常靈活 指代的范圍極為廣泛 它既能替代實詞 短語 句子 甚至語段 又能替代動物 人 乃至天上地下的許多事物 還能替代復(fù)雜的概念 3 理解詞語在語境中的含義 先理解詞語所在句段的內(nèi)容 然后從該詞的基本義出發(fā) 結(jié)合上下文做出合理的引申或推斷 并將結(jié)論代入原文進行驗證 4 理解詞語在文中的表達作用即指在理解詞語的含義之后 還要進一步體會作者為什么要用這個詞 好在哪兒 要注意從語段乃至文章的內(nèi)容 思路等方面去分析 理解文中的重要句子 1 把握文中的重點語句的準(zhǔn)確含義文中重要的句子 是指其在文中的作用十分重要 這些句子或體現(xiàn)了文章的中心 主旨 或體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)層次 或蘊含著極為豐富 深刻的含義 如果對這些把握不準(zhǔn) 就不能準(zhǔn)確理解整個文章2 理解重要句子在文中的作用 揭示段意的重要語句 主要抓住段的起始句 終結(jié)句 結(jié)論性的句子 揭示文章中心 主旨 觀點 情感的句子 此類句子主要在文章開頭 結(jié)尾的結(jié)論句 概括性語句和段落的中心句 揭示文章脈絡(luò)層次的語句 要抓住文章挈領(lǐng)性的 過渡性的 總結(jié)性的語句以及分段內(nèi)層次的語句 從讀物中辨各種信息的性質(zhì) 篩選并提取己所需要的信息 是達到閱讀目的獲得所需信息的重要手段 所謂 重要的信息 一般指的是 文章中的基本概念和新的知識對重要概念和知識的解釋和闡述 第二節(jié)篩選并提取文中信息 有效信息的篩選提煉與無效信息的剔除是一個問題的兩個方面 構(gòu)成 篩選信息 的能力雖然林林總總 但總括起來 只有 確認 和 整合 兩大類 確認就是對字 詞 句段各個個語言單位的確切認知 整合就是對各級語言單位關(guān)系的確切認知 整合就是對各級語言單位關(guān)系的認知 確認和整合是相互關(guān)系的 為了更準(zhǔn)確地進行信息的篩選 在解題時應(yīng)注意遵循這樣三個步驟 即對位 比較 判定 對位就是在解題時要找到題目要求或選項在文段中所對語句 比較就是拿題目要求或選項與對應(yīng)語句進行對照 判定就是在比較中根據(jù)題目要求認定答案 似是而非 就是指將選項表述得與文段的對應(yīng)語句十分相近 但在某些細致關(guān)鍵的地方埋下錯誤 似非而是 則是指將選項所表述的文字與文段所對應(yīng)的語句在字面上相差較遠 但卻是對所對應(yīng)的語句進行的合理而正確的信息轉(zhuǎn)換 構(gòu)成 似是而非 的方法大體上偷換概念 外延不待 改換性質(zhì) 硬造因果等 多用于設(shè)置正確的選項 第三節(jié)分析文章結(jié)構(gòu) 掌握主要的表達方法 文章結(jié)構(gòu) 就是指文章內(nèi)部的組織構(gòu)造 主要是文章的靈魂 材料是文章的血肉 結(jié)構(gòu)是文章的骨骼 要把握文章的思想內(nèi)容 就必須把握文章的的思路 正確分析文章的結(jié)構(gòu) 正確分析文章的重要方法便是劃分層次 層次的劃分是有依據(jù)的 這依據(jù)可分為外部依據(jù)和內(nèi)部依據(jù) 外部依據(jù)就是指文章中那些體現(xiàn)思路的重要語句 內(nèi)部依據(jù)就是指文章句與句之間 段與段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系 這種關(guān)系可以歸并為三種 相并 相承 相屬 表達方法是表現(xiàn)客觀事物和主觀意識時所側(cè)重的方面和采用的方法 表達方法是與成人高考語文測試相關(guān)的一部分知識 掌握這一部分知識的目的是為提高閱讀水平 說明是言簡意駭?shù)亟庹f事物各種屬性的一種表達方式 它常解說的事物屬性有形狀 性質(zhì) 構(gòu)造 類別 成因 功用 關(guān)系等等 常見的說明方法有 舉例子 分類別 打比方 作比較 列數(shù)字 畫圖表 摹狀貌等 議論是對客觀事物進行分析和評論 以表明自己的觀點和態(tài)度和一種表達方式 它分為立論和駁論兩種 立論的常見方法有 例證法 引證法 喻證法 對比論證方法等 第四節(jié)歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 要求歸納的的可以是某一段或某幾個段落的內(nèi)容要點 也可以是對整篇材料中心的概括 對段落大意的概括 要注意以下幾個問題 第一 概括的角度要一致 首先是概括段意的角度與劃分段落的角度一致 按內(nèi)容分段的 要抓住內(nèi)容概括 依結(jié)構(gòu)分段的 就扣住結(jié)構(gòu)關(guān)系概括 其次 一篇文章各段之間 概括段意的角度也要一致 第二 內(nèi)容的概括要全面 關(guān)鍵信息沒有遺漏 第三 概括的用語貼切 就是說歸納要準(zhǔn)確 意思不增不減 要防止不著邊際 大而無當(dāng) 常用的概括方法有 一 提取要點 這是一種直接摘取原文語句 從而對文章內(nèi)容進行概括的方法 通常的做法是找出全文中心句 通過提取中心句來完成概括 有時 中心不止一句 這就需要摘取幾個中心句 這在具體的操作中可根據(jù)內(nèi)容的要點來確定 二 抽象說明在某些段落的主旨沒有現(xiàn)成的語句可以摘錄時 就需把貫穿段落的意思提煉出來 把零散的內(nèi)容濃縮起來 三 綜合歸納這是一種把提取要點和抽象說明結(jié)合起來的概括方法 對于比較復(fù)雜的內(nèi)容 常常用這種概括方法 在具體運用這種方法時 要注意全面掌握傷口內(nèi)容 深入挖掘作者的思想觀點 只有這樣 才能概括得準(zhǔn)確 全面 分析概括作者的觀點態(tài)度是在理解語句 篩選信息 理清思路和概括要點的基礎(chǔ)上進行的一種綜合程度較高的思維活動 是現(xiàn)代文閱讀中較高層級的閱讀能力 每一篇文章總代表作者的某種觀點 態(tài)度或稱頌 或批評 或支持 或反對 或不遺余力 或有所保留 作者的觀點和態(tài)度 有時靠直抒胸 有時靠間接來表達 有的集中一處說 有的分散在多處講 所以常常需要反復(fù)閱讀反復(fù)思考 把散見于文章各處的 表現(xiàn)作者觀點態(tài)度的語句篩選出來 再加以事例梳理 以便正確把握作者的觀點態(tài)度 第五節(jié)分析概括作者的觀點態(tài)度 1 注重辨識文章體裁文章體裁往往表現(xiàn)出自身所獨特的思維方式和表達特點 議論文長于說理 以理服人 是它的特點 主體段落的中心句 關(guān)鍵句 論據(jù)前后的總括句 常常反映出作者的基本思想傾向 描寫類文章以情感人 有些抒情性語句往往比較明顯地表現(xiàn)出作者的觀點和態(tài)度 2 注意分析文章的中心內(nèi)容任何一篇文章 不管是抒發(fā)感情還是表達觀點 總是要圍繞一個中心來展開 所以把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點態(tài)度的關(guān)鍵 有些文章的中心比較儲蓄 隱蔽 這就需要文章各部分的思想內(nèi)容和情感傾向探幽析微 求辨異 3 充分利用文本所提供的相關(guān)資料 調(diào)動自我掌握的知識 把握作者的觀點態(tài)度 這里所說的相關(guān)資料和背景知識 主要包括 作者的生平和思想 作者的寫作意圖 作品的寫作時間和時代背景 以及有關(guān)的注釋等 第六節(jié)鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表現(xiàn)方法 閱讀文學(xué)作品是一種鑒賞性閱讀 也就是在閱讀中滲透讀者的主體意識 情感體驗和理性批判 鑒賞的核心是審美 鑒賞的基礎(chǔ)是理解 無論是獲得作品中的某種美感享受 還是評價文章的優(yōu)劣得失 無一不以閱讀理解為基礎(chǔ) 而閱讀的每一個環(huán)節(jié)也都可以提高鑒賞的層次 文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體的 激發(fā)人們思想感情的生活圖景 人物的精神面貌和性格特征 文學(xué)作品的語言 是藝術(shù)的語言 是塑造形象 表達主題的基本工具 它以人民大眾的口頭語言為基礎(chǔ) 經(jīng)過作者的加工 提煉 具有準(zhǔn)確 鮮明 生動的特點 富有形象性和藝術(shù)感染力 表現(xiàn)手法在這里是指文學(xué)作品運用了哪些原則 規(guī)律和方法來塑造形象和表現(xiàn)內(nèi)容 散文鑒賞的特點之一是賞析作品的主旨美 情趣美 意境美 雖然試題沒有使用過這些字眼 或不是直接考查這些要點 但歸根結(jié)底 散文的鑒賞離不了這些要點 這就要求考生根據(jù)題目指導(dǎo)語的要求 導(dǎo)引或暗示 到原文中去理清作者的思路 意圖 感受 體驗作品的思想境界和情感 再經(jīng)過分析達到理性的判斷 試卷選用的散文往往具有情景交融的特點 在寫景狀物中另有一條情感的線索 高譬取喻 在形象的描繪中有深刻的思想內(nèi)涵 構(gòu)思精巧 在獨特的章法中寓有作者旨趣傾向 這就要求考生答題時 一方面要傾心感受 另一方面還要精心提煉 通過反復(fù)閱讀捕合乎試題要求的鑒賞點 散文鑒賞的另一個特點就是對表現(xiàn)技藝和語言風(fēng)格的賞析和評說 在這一方面 高考試題融入鑒賞因素越來越多 由詞語的解釋 填空進而為詞語的表達作用 由修辭方法和表達方式的辨識進而為評析其使用的原因或表達效果 由文中 怎樣寫 的確認到 為什么這樣寫 的評述 試題多為主觀型 要答好這類題目 仍然要帶著考點回到文中去 從對上下文梳理中 辨析考點怎樣為表達內(nèi)容服務(wù) 達到什么效果 然后結(jié)合頭腦中原有關(guān)于考點的文學(xué)知識和寫作知識 加以理性的分析 篩選出答題要點 再根據(jù)題目的具體要求組織文字回答 第七節(jié)評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容 文章是客觀現(xiàn)實的反映 在文章中 總是熔鑄了作者的感情和旨趣 也就是說 作者在反映和評述現(xiàn)實生活時是帶有一定傾向的性 贊成還是反對 歌頌還是譴責(zé) 都有自己明確的態(tài)度 這種明確的態(tài)度就是蘊含在字里行間的作品的思想內(nèi)容 思想內(nèi)容是作者對文章中全部材料 事實和問題的基本看法和評價 基本說明和描述 是屬于觀念形態(tài)的東西 閱讀時 尤其要注意理解和分析 評價具體作品時要注意以下幾點 1 聯(lián)系時代背景生活中的某個事件觸動了作者的靈感 使他揮筆成文 但這個事件和當(dāng)時的社會環(huán)境密不可分的 了解了時代背景 就可以很好地理解作者的一種心境 進而很好地理解文章的思想內(nèi)容 并做出恰當(dāng)?shù)脑u價 2 抓住文章的主要人物和關(guān)鍵的語言 文章的主要人物的語言 行動以及作者評述 詮釋的一些關(guān)鍵語言能說明問題 可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容 3 要客觀 公正所謂客觀公正就是以文章本身為本 深刻理解文章本身 力圖作到從文章出發(fā) 再聯(lián)系其他 諸如作者本人 當(dāng)時的時代背景等等 如果從觀念出發(fā) 然后從文章中找出證據(jù) 任意拔高 扣帽子 只能是歪曲理解文章思想內(nèi)容 第三章古代詩文閱讀和鑒賞 閱讀淺易文言文 不要急于看注釋 先讀下去 遇到讀不懂的地方 要加想自己讀過的文言文 那里面曾經(jīng)出現(xiàn)過的有關(guān)詞義 語法能不能解決目前所遇到的困難 如果不能解決 就再看注釋 一篇文章的注釋 有說有略 不能面面俱到 看了注釋還有不懂的地方 就得查字典 詞典或向內(nèi)行請教 這樣一次次的積累 閱讀文言文的能力就能提高 第一節(jié)理解句子 把握文意 一個詞有多項意義 但具體到句子里 只能用它的某項意義 如果要確定一個多義詞在句中的含義 離不開分析詞所在的語言環(huán)境 也就是說 要依靠上下文判別詞義 用現(xiàn)代漢語翻譯淺易文言材料需要綜合運用文言文知識 它是培養(yǎng)和提高閱讀文言文能力的一種非常有效的方法 練習(xí)文言文的現(xiàn)代漢語翻譯 可以檢查自己對文言文中的字 詞 句是否真懂 如果是不懂 或者是半懂 那么 只要一翻譯原文 問題就會暴露出來 或是詞義沒弄清楚 或是句式不了解 然后可以對癥下藥 及時糾正 做到正確 記憶也就更深了 用現(xiàn)代漢語翻譯淺文言材料 要以準(zhǔn)確 規(guī)范 準(zhǔn)確 指詞語要翻譯得準(zhǔn)確 要字字落實 規(guī)范 指譯文的句子要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范 對于初學(xué)者來說 準(zhǔn)確 規(guī)范的翻譯不是一下子就能做到的 總是不夠準(zhǔn)確 規(guī)范的 但是如果每次練習(xí)都能認真對待 糾正那些不夠準(zhǔn)確 規(guī)范的地方 那么準(zhǔn)確 規(guī)范的翻譯是能夠逐步做到的 第二節(jié)篩選并提取文中信息 文章是信息的載體 但從現(xiàn)實的不同需求來看 許多歷史信息是很有價值的 這就要求閱讀者根據(jù)不同領(lǐng)域的需求 對歷史信息選其所需 取其所用 篩選 提取老古代文章的信息 是現(xiàn)代社會需要的一種閱讀能力 當(dāng)然 對成人考生的這種要求和對專業(yè)人士閱讀古籍的要求不一樣 成人考生閱讀的是淺顯易懂的文言文 要求的是提取文中信息的最基本的能力 僅此而已 首先 要盡可能地了解文章 這是根據(jù)信息的基礎(chǔ) 要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上 明了文中所敘述的事件 人物和一些基本關(guān)系 具體地說 這是了解文中寫了哪些人 講了哪些事 事情發(fā)生的原因和結(jié)果 每個人的態(tài)度是什么等 不能想象 對一段文字全然不解 不知所云而能對其進行信息篩選 提取工作 其二 是在閱讀中對文中的一些關(guān)鍵詞語要特別關(guān)注 因為這往往就是文中的信息點 它或表示事件的進程 或表示人物態(tài)度的變化 考生對這種有信息含量 體現(xiàn)著信息點的詞語 在閱讀時應(yīng)當(dāng)多加留心 其三 領(lǐng)悟題干所示 準(zhǔn)確對信息進行篩選 提取 文中提供的信息是多方面的 這里選擇 取舍的工作 要按試題的要求有針對性地進行 如果盲目提取 那便成了信息的堆砌羅列 是不能達到考試要求的 所以要明了題干要求的是什么 是要表述事態(tài)的變化 是體現(xiàn)人物的性格 還是表明事件的社會價值等 總之角度不同 篩選 提取的信息也就不同 最后還應(yīng)說明 有些信息具有一定的隱蔽性 需要仔細挖掘其潛在的有價值的部分 或者說閱讀者由表及里 透視到真正有意義的信息 不可當(dāng)一般詞語一掃而過造成漏選 第三節(jié)歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 閱讀一篇文章 目的是要了解其中寫了些什么 表達了作者怎樣的觀點態(tài)度 要概括得恰當(dāng) 就得對文章有正確的理解 要抓住文章的中心 概括時要注意比較 通過比較才能發(fā)現(xiàn)事物的異同點 掌握事物的共性和個性特征 作出準(zhǔn)確的概括 因此 概括時 不能孤立地看一個句子或一個片段 要聯(lián)系上下文 才能作出正確的判斷 作者的觀點 態(tài)度指作者在文章中表現(xiàn)出的思想感情的傾向性 記敘文中 作者的觀點和態(tài)度表現(xiàn)在對事件的是非評價和對人物的愛憎情感上 這種思想感情有的集中體現(xiàn)于某些議論性的語句中 有的則融于敘述的字里行間 在議論文中 作者的觀點態(tài)度 就是文章的論點或由論點引發(fā)的感慨 當(dāng)然 讀文言文 最重要的還是借助已掌握的文言常識 掃除文字上的障礙 準(zhǔn)確地理解每個句子 才能正確地把握文意 才能歸納概括文章的要點和中疏思想 第四節(jié)分析作者的觀點態(tài)度 首先 要從作品本身分析挖掘出作者的觀點態(tài)度 包括兩種情況 一是作者直接表露的 具有顯形性 明示性 如 聊齋志異 中的 異史氏曰 以及作者直接議論的文字等 這些文字很清楚地表明了作者的觀點態(tài)度 對閱讀者而言并不難發(fā)現(xiàn) 把握 二是作者沒有直接表露的 具有隱形性和暗示性 它或是在文中一句關(guān)鍵的話語之中 或是在夾敘夾議之中 并非直抒胸臆而是隱含文中 在這種情況下發(fā)掘作者的觀點態(tài)度 是有一定難度的 它需要閱讀者細心體會 仔細領(lǐng)悟才能把握 其次 要具體辨析作者的觀點態(tài)度 1 發(fā)掘文章的論點或由論點引發(fā)的感慨 這一般就體現(xiàn)了作者的觀點態(tài)度 2 發(fā)掘作者對事件的是非評價 這種價值判斷是作者觀點的體現(xiàn) 3 發(fā)掘作者對人物的愛憎情感 這種思想情感的傾向性體現(xiàn)了作者的態(tài)度 4 還可以從用詞的褒貶色彩去發(fā)掘 推斷出作者的情感傾向 是非判斷 第五節(jié)鑒賞古代詩歌的形象 語言和表現(xiàn)方法 1 要正確地解讀正確鑒賞古代詩歌的基礎(chǔ) 解讀一首詩 從理解詞句到把握主旨 常常是一個循環(huán)往復(fù)的過程 必須反復(fù)斟酌 有時甚至要了解詩人生平及創(chuàng)作背景 并能讀有關(guān)的資料 才能達到正確的解讀 對古詩的解讀一定要避免常犯的錯誤 一是望文生義 例如 主人下馬客在船 白居易 琵琶行 這是 互文 意思是主客一同下馬 而后上船 如果解讀成主人下馬時客在船上 則下句說的 舉酒 似與主題無關(guān) 于義不通 二是主觀臆斷 例如 如果 問君西游何時還 李白 蜀道難 有人認為 君 指唐玄宗 西游 即西狩 指玄宗因安史之亂而入蜀 這樣來解讀此句 整首詩的內(nèi)容就染上了政治諷諭色彩 不合詩人極言蜀道之險的意 2 通過吟誦達到致動情 要鑒賞就必須進入詩的境界中去 努力獲得詩人當(dāng)時對生活的體驗 進而在思想感情上跟詩人發(fā)生共鳴 這就叫做動情 使自己動情的最好辦法是吟誦 吟誦一首詩 不不管自覺與否 你是在替詩人說話 至少也是在聽著詩人的聲音 還可以幫助你摒除各種雜念的干擾 眼前只浮動著詩中所描寫的那些人 事 物的開鍋 讀的次數(shù)越多 這些事物的形象越清晰 感情自會油然而生 古人說 登山則情滿于山 觀海則意溢于海 讀詩也應(yīng)如此 經(jīng)常吟誦詩詞 不僅可以陶冶我們的情操 還有助于吟詠習(xí)慣的養(yǎng)成 3 把握意象 深入意境詩是抒寫心靈的藝術(shù) 詩人的心靈就蘊含在詩的意象和意境之中 能把握意象 深入意境 才能懂得詩的審美價值 意象 簡而言之 就是詩人心中的物象 物 是個哲學(xué)概念 指 我 以外天地間的一切事物 物象本質(zhì)上是一種客觀存在 但在詩人筆下常常要蒙上一屋主觀色彩 最明顯的例子是古代的詠物詩 總是以這樣那樣的方式流露出詩人的感情和意緒 其次是形容語的運用 如李白以瑤臺鏡喻月 杜甫以九重真龍喻馬 白居易以急雨 私語等喻琵琶聲 意象的產(chǎn)生是移情的結(jié)果 五代詞人牛希濟的我句 記得綠羅裙 處處憐芳草 就是一個明證 意境常指一幅完整或相對完整的畫面 但不是平常意義上的畫面 而是一種融合著詩人感情和意緒 能引發(fā)讀者想象和聯(lián)想 使人恍若身在其中的藝術(shù)境界 如 讀曹氏父子的詩 你會覺得如置身于慷慨蒼涼之境 讀陶淵明的詩 會覺得淡遠寧靜 如入無名利之鄉(xiāng) 4 仔細品味詩的情致理解詩有情致理解 因而耐人尋味并給人以美的享受 詩的情致理趣跟練字有關(guān) 常常隱蔽在文字背后 叫做 文外曲致 人們常說的詩貴含蓄 即指詩有文外曲致而言 詩句有含蓄意味的太多了 無須舉例 這里只說說寄托 寄托 可算是文外曲致的一種特殊形態(tài) 因為它涉及一首詩的整體構(gòu)思 辛棄疾的 青玉案 元夕 詞的大部分寫的是元夕燈會的盛況和華妝婦女出游的情形 到最后才出現(xiàn)了一個淡泊 孤高的女子 聯(lián)系詞人當(dāng)時遭貶竹斥 隱居鄉(xiāng)間的境遇 便可以看出這首詞寄托了詞人的憂憤 第六節(jié)評價古代詩歌的思想內(nèi)容 古代詩歌往往熔鑄了作者的思想感情 旨意 愛憎 哲理 體現(xiàn)著作者對生活理念的認識 對社會價值的判斷 對思想內(nèi)容的把握 是閱讀鑒賞的高級活動 它能體現(xiàn)閱讀者的綜合概括能力和辨識透視能力 1 以詩作本身為本 從 文本 出發(fā) 深入理解其意 力求評價客觀 公正 詩作是作者要表露思想情感的載體 是閱讀者評價其思想內(nèi)容的基準(zhǔn)點 因此脫離作品的分析會盲目 空泛 主觀臆斷 穿鑿附會 或予拔高 或予曲解 會有悖于客觀 公正2 應(yīng)抓住關(guān)鍵詩句 透視其思想內(nèi)容要通過誦讀 體味 揣摩來發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的詩句 關(guān)鍵之句常是作者的點睛之筆 是全詩的主旨所在 也可稱為 詩眼 詞眼 它也可視為作者心靈的窗口 透過這些窗口可探視到作者的內(nèi)心世界 3 要從詩作的意象中發(fā)掘其思想內(nèi)容 意象是詩歌的重要元素 詩歌多是用藝術(shù)的語言 形象的畫面來表達詩人的情感的 有的詩歌還由一系列新穎的有機的意象組成意象群 因此分析詩歌的思想內(nèi)容 不能脫離詩歌的美學(xué)特征 要對詩歌中的典型意象進行充分的想象 綜合考慮其內(nèi)涵意蘊 并將形象的感性的體味 逐步化為抽象的理性的思考 4 要顧及全篇 顧及全人 要聯(lián)系社會時代背景 顧及全篇 即從全文來審視 不能只就局部盲目推論 顧及全人 即應(yīng)了解作者的基本經(jīng)歷 處世為人 道德操守等 避免脫離其人 空泛評議 聯(lián)系社會背景 即應(yīng)將詩作一作者所處的時代及當(dāng)時的社會狀況聯(lián)系起來思考 作品總有那個時代的烙印 痕跡 不能拋棄這些就文論文 只有這樣思考 才可能全面 公允 第四章寫作 1 審題立意 2 思想健康 中心明確3 內(nèi)容充實4 結(jié)構(gòu)完整5 語言通順6 本色與文采 第一節(jié)寫作的基本要領(lǐng) 第二節(jié)記敘文寫作 1 描寫景物 內(nèi)容清楚2 描寫景物 詳略得當(dāng)3 記人記事 內(nèi)容清楚4 記人記事 詳略得當(dāng) 第三節(jié)說明文的寫作 1 說明事物 抓住特征2 說明事物 順序合理3 說明事物 語言準(zhǔn)確 第四節(jié)議論文寫作 一 發(fā)表議論 論點明確二 發(fā)表議論 論據(jù)充分三 發(fā)表議論 論證合乎邏輯論證的結(jié)構(gòu)常見的有四種 第一 層進式第二 并列式第三 對照式第四 總分式 第五節(jié)作文要有獨創(chuàng)性 作文要有獨創(chuàng)性 應(yīng)注意聯(lián)系實際選取獨特角度 發(fā)掘內(nèi)容的新穎之處 提出經(jīng)過獨立思考的見解 表達經(jīng)過認真加工的鮮活動人的 這一個 而不是不動腦筋 習(xí)慣于簡單地重復(fù)或照貓畫虎地演繹他人的觀點 因循他人的視角一感受 講獨創(chuàng)性就是要求作文 觀點明確 內(nèi)容充實 感情真實健康 的同時 力求有創(chuàng)意 主要的是強調(diào)獨立思考 努力探索 在實踐中養(yǎng)成不斷追求的精神 作文要有獨創(chuàng)性 還就在 理清思路 確定中心 選取中心 合理安排結(jié)構(gòu) 的基礎(chǔ)上 根據(jù)需要 選取新穎的角度 調(diào)動各種經(jīng) 展開豐富的聯(lián)想和想象 而不是羅列人空說濫了的事例 引用讀者已經(jīng)膩味的 名言 采取老一套程式化的結(jié)構(gòu)安排 使作文失去應(yīng)有的生氣 全然不是一個 活人 的自主表達 作文要有獨創(chuàng)性 在表達方式和語言表達上也應(yīng)有所突破 應(yīng)突破單一文體的束縛 從抒發(fā)自己獨特感受 認識的需要出發(fā) 恰當(dāng)?shù)鼐C合運用多種表達方式 準(zhǔn)確運用語言 力爭寫出生動形象 富有文采的文章 作文要有獨創(chuàng)性 沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的限制 也不能靠模式代 封閉程序的 訓(xùn)練 來實現(xiàn) 它首先應(yīng)激發(fā)創(chuàng)新意識 要有 日日新 的追求 其次 這又是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn) 而創(chuàng)新能力離不開智力活動和大量的實踐經(jīng)驗 需要在一定的知識基礎(chǔ)上進行 它更是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn) 再次 創(chuàng)新能力是人與生俱來的一種潛能 但這種潛能的實現(xiàn)則需要以人的獨特個性的實現(xiàn)與發(fā)揮為必要條件 關(guān)善于觀察 善于思考 敢于提出問題 樂于與人交流和合作 以及創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境等 就是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的必要條件 從總體上說 作文要有獨創(chuàng)性是一個不斷追求的過程 第六節(jié)應(yīng)用文的寫作 一 通知二 申請書三 感謝信四 求職信五 啟事六 邀約信 第七節(jié)關(guān)于 話題作文 所謂 話題作文 實際上是一種言說方式更加自由 書寫空間更為廣闊 更有利于調(diào)動考生的想象力 創(chuàng)造力以及文字表達力 因而也更容易傳達出作者的寫作個性和心靈空間的作文形式 話題作文的發(fā)展趨勢 1 話題出題的形式更多樣化2 話題的開放與限制會更準(zhǔn)確恰當(dāng)3 話題的內(nèi)容仍將涉及學(xué)生的思想首先道德情感意志 涉及學(xué)生與周圍世界的關(guān)系 涉及學(xué)生對社會和自然環(huán)境的認識和評價4 話題直奔熱點 如 規(guī)則 和軟性反映熱點