如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探索 論文摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，這就要求我們的語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、實(shí)用性的語文情景活動(dòng)。因此，教師要活化教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，力求拉近教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，讓課堂活起來。我結(jié)合自己的多年的教學(xué)實(shí)踐，做了以下幾點(diǎn)嘗試。A有效教學(xué)（一）有效備課是使課堂活起來的前提和基礎(chǔ)1、設(shè)計(jì)因材而異、因生而異的課堂導(dǎo)入，小學(xué)語文教材豐富多彩、風(fēng)格各異，各年級(jí)的學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)各異。這就意味著導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運(yùn)用。我上課經(jīng)常采用談話式導(dǎo)入、設(shè)置情景式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、簡筆畫式導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入及游戲式導(dǎo)入等。五六年級(jí)的學(xué)生，我就更注重他們對(duì)句子的掌握，課堂導(dǎo)入我常設(shè)置與他們生活情景有關(guān)的生活情景導(dǎo)入，讓他們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)表演、語文對(duì)話。2、教學(xué)方法多樣化，不能一成不變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要重生活、重實(shí)用、重參與、重變化多樣以及重創(chuàng)造。這就要求教師在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合小學(xué)生的興趣要求。語文是一種語言，語言的學(xué)習(xí)要注重多聽、多說。所以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境就顯得很重要。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上就常側(cè)重創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)景。如在三年級(jí)為了讓學(xué)生們知道全班的學(xué)生名字，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交朋友的小游戲，看看班上誰是小小外交官。這樣的活動(dòng)不僅有情境性，也讓孩子們廣泛參與了，做到了有效教學(xué)的方法設(shè)計(jì)。3、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定符合實(shí)際的三維目標(biāo)，為了保證有效的教學(xué)，在備課時(shí)，教師就必須活化、吃通、吃透教材。教師也要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試目標(biāo)的弊端，那就是空而不準(zhǔn)，亂而不細(xì)，大而不實(shí)，要真正做到靜下心來，走進(jìn)教材和學(xué)生，著實(shí)提煉，肯下功夫。我認(rèn)為只要教師吃透了教材，就算在課堂有什么意外情況，教師也可以根據(jù)情況做出創(chuàng)造性的調(diào)整，只要做到了教學(xué)目標(biāo)的不偏不離，它就不失為一堂有效的課。（二）語文課堂中有效的教學(xué)組織和教學(xué)調(diào)控是活化課堂教學(xué)、煥起課堂生命力保障。1、教育理論綜合知識(shí)告訴我們教師自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和獨(dú)特的人格魅力是學(xué)生愛上這門學(xué)科的至關(guān)重要的前提。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)美的語音語調(diào)，純正的口語，是吸引學(xué)生的資本，當(dāng)然還有教師自身的個(gè)性，由內(nèi)而外散發(fā)出來的獨(dú)特的人格魅力。孩子們對(duì)老師的喜歡，會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科的喜愛，自然而然也就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題。實(shí)踐表明年輕的漂亮的性格溫和的語文女老師比較受小學(xué)生的喜歡。2、教學(xué)組織和活動(dòng)要以大部分學(xué)生為主體對(duì)象，教學(xué)組織和活動(dòng)形式要靈活多樣化。在40分鐘的一節(jié)課上，要讓學(xué)生盡可能的多次接觸語文和有足夠的實(shí)踐操作量。為了保證全班學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，在教學(xué)組織上就必須讓全班同學(xué)都能積極參加。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種PK形式的活動(dòng)。這是小學(xué)語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。如：我在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，也使他們形成團(tuán)結(jié)積極向上的學(xué)習(xí)課堂氛圍，上課前我經(jīng)常把全班分成ABCD學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組PK性的教學(xué)活動(dòng)。遇到情景性的表演對(duì)話就派小組代表進(jìn)行對(duì)話。3、建立全面合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師首要要培養(yǎng)的，教師要適時(shí)敏銳的對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。可采用多種口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給積極回答問題的學(xué)生頻繁的給以口頭表揚(yáng)：小組PK獲勝的作業(yè)完成好的、上課表現(xiàn)好的就獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并告訴孩子們小貼紙積累到一定的數(shù)量，可以獲得小獎(jiǎng)品。將每節(jié)課時(shí)語文學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，帶讀生詞，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)課堂PK,課后進(jìn)行交流，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分,這也能促使他們更加認(rèn)真聽講,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。與此同時(shí)，注意積極引導(dǎo)和升華學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作交流意識(shí)，讓學(xué)生們少重視物質(zhì)，多注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，多關(guān)注自己的進(jìn)步和成功，自己要和自己比。（三）有效的教學(xué)反思是小學(xué)語文教學(xué)探索有效途徑，也是教學(xué)的總結(jié)深化。有效的教學(xué)反思是教學(xué)探索的總結(jié)深化，有效的教學(xué)反思是活化課堂教學(xué)生命源泉。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在剛開始接觸和慢慢接觸多了語文他們會(huì)慢慢發(fā)生變化，我便及時(shí)發(fā)現(xiàn)反思調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的語文作業(yè)更是很好的反應(yīng)，他們的書寫問題促使我及時(shí)反思平常的教學(xué)忽視了他們的書寫，畫四線三格便進(jìn)入我的課堂中。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷探索。教師在課后要及時(shí)的反思自身的教學(xué)，寫好教學(xué)反思，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢打造效率課堂。B、情景教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。a、情景的因材而異法：可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同情景，不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的情景。主要是讓學(xué)生帶著興趣參與課堂中來。1、實(shí)物情景在索孜劍橋語文輔導(dǎo)班的經(jīng)驗(yàn)告訴我實(shí)物能夠引起小學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過與課堂語文學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)物，便能較快地理解和記住這些生詞、句型和對(duì)話。我發(fā)現(xiàn)在三四年級(jí)的語文教材中，涉及實(shí)物的教學(xué)內(nèi)容較多。如日常用品、學(xué)習(xí)文具、食物、玩具、衣服類等，如，教學(xué)習(xí)文具時(shí)，師生準(zhǔn)備一套學(xué)習(xí)文具。教“衣服”時(shí)，我從家中帶來幾件漂亮的上衣、襯衫、短裙、T恤衫、學(xué)生辨別不同的衣服名稱，這樣學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)起來倍感真切、興趣盎然。2、體態(tài)情景教師和學(xué)生運(yùn)用面容、手勢(shì)、姿態(tài)等教學(xué)語文生詞和句子。如我在教數(shù)字時(shí)，可伸出右手邊說數(shù)字，邊用手勢(shì)表示，如也可根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表示，如教猴子時(shí)，左手反遮前額，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣就可活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生們可以邊做動(dòng)作邊說語文。3、生活情景學(xué)會(huì)的語文關(guān)鍵用到現(xiàn)實(shí)生活中，脫離了生活，學(xué)語文就成任務(wù)和學(xué)科。把課堂變成一個(gè)小型的現(xiàn)實(shí)生活：把爸爸媽媽爺爺奶奶呢、學(xué)校的設(shè)施建筑、縣城的各種設(shè)施場(chǎng)所都請(qǐng)進(jìn)課堂，讓課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)看得見、摸得著，語文就在身邊。在生活情景中學(xué)會(huì)用語文生活、學(xué)會(huì)體味人生。如在教“生日快樂”這首歌曲時(shí)，課前我特意把教室的一角布置一番，桌子上放著一塊生日蛋糕，蛋糕上插著生日蠟燭。上課鈴一響，我先向全班同學(xué)介紹“今天是我班小明同學(xué)的10歲生日，同學(xué)們想不想向小明同學(xué)祝賀生日呢？”結(jié)果，學(xué)生在一片“想”的氣氛中學(xué)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，并紛紛向小明同學(xué)祝賀生日。并齊學(xué)“生日快樂”這首歌。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對(duì)話，又增進(jìn)了同學(xué)間的友情。4、音樂烘托情景歌曲或朗誦以其明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)提高學(xué)生的勁頭，歌聲不僅能使孩子們集中注意，提高興趣、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，又能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。教科書中的歌曲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。如在學(xué)生熟悉字母歌后，可設(shè)計(jì)男女生接力演唱，小組PK朗誦等。教生詞時(shí)，我通常把同類詞結(jié)合在此一起教。如，教唱歌曲來學(xué)習(xí)文具、動(dòng)物、交通工具等生詞；教唱歌曲“彩虹歌”來學(xué)習(xí)表示顏色的詞。每教學(xué)新的日常用語后，便學(xué)唱自編相關(guān)的歌曲或朗誦，以利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。這些朗誦簡單易學(xué)，短時(shí)間的聽說講練后，學(xué)生們都能熟練地朗誦出完整的曲詞。此外,還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型大膽改寫詞，鼓勵(lì)學(xué)生走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。5、游戲情景小學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。我將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來，豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化語文技能，體驗(yàn)自我能力。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，極大地滿足了學(xué)生享受歡愉、尋求知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要。同時(shí)學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)、承受挫折。6、錄音機(jī)，教具輔教情景在語文教學(xué)中，運(yùn)用錄音電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，及相應(yīng)的生詞卡片、圖片可以把語言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來，形成聲、像和語言組成的“三維空間”立體教學(xué)，學(xué)生懷著輕松、愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。我通過錄音機(jī)引入語言，讓學(xué)生在不同的聲音中感受不同的天氣狀況（晴天、下雨、刮風(fēng)、下雪）逼真的情景，用不同的天氣圖片以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象、枯燥、單調(diào)的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解尤為深刻。b、情景活動(dòng)：新課中情景總的可以分為“想、吃、叫、做、演”1、想，即想象。想象力是學(xué)生心理素質(zhì)中的智力因素之一。因此我在教學(xué)中給學(xué)生一定的時(shí)間用于想象。比如在字母教學(xué)中，學(xué)生對(duì)字母的形狀容易混，除了練習(xí)冊(cè)中教的方法外，我讓他們把這些字母的形狀與生活中物相聯(lián)系，充分發(fā)揮他們的想象力：有的學(xué)生說C象月亮，D象豎琴；有的A象滑梯，b象蝸牛，f象拐杖，F(xiàn)象跳水臺(tái)，S象蛇，t象傘柄，i象小孩學(xué)生充分發(fā)揮想象力，爭(zhēng)先恐后，樂此不疲。這種方法既讓學(xué)生很快記住字母的形狀，又為教學(xué)創(chuàng)造了生動(dòng)的情景，也鍛煉了學(xué)生的想象力。2、吃。小學(xué)語文教材中有許多有形有狀的具體食物，我教這類生詞時(shí)，除了用常規(guī)的卡片、錄音教學(xué)之外，我采用了“吃”這一招。方法是學(xué)生吃一口說一遍生詞，吃多少口說多少遍就這樣，學(xué)生把這些東西吃進(jìn)肚里，把語文生詞的學(xué)習(xí)吃進(jìn)腦里3、叫。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，也愿意模仿。因此，我在叫小動(dòng)物名稱時(shí)，如我讓學(xué)生模仿小動(dòng)物們的聲音，如喵喵貓,咩咩綿羊，呱呱青蛙，汪汪狗在我的課堂上經(jīng)常響起小動(dòng)物們歡快的叫聲。一堂如此歡快、生動(dòng)的情景課堂，學(xué)生怎么能不愿學(xué)呢？4、做。聯(lián)系生詞、句子、課文做動(dòng)作。如上述教學(xué)小動(dòng)物名稱時(shí)，除了模仿聲音，還可配以動(dòng)作使動(dòng)物更加形象化。其實(shí)在教學(xué)中可以讓學(xué)生做的還有許多生詞與句子，可以讓學(xué)生邊說邊做，學(xué)生在說與做中，多種感官動(dòng)起來，再現(xiàn)了學(xué)生生活情景，既鍛煉了學(xué)生的操作行為，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。5、演。新標(biāo)準(zhǔn)語文中有許多表演題材，我們一定要充分利用好。另外表演的形式也可多種多樣，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語文進(jìn)行交際的絕好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中努力營造語文表演氣氛，為他們準(zhǔn)備一些道具和頭飾，讓表演更加有趣。通過表演，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)再也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。c、情景再現(xiàn)：復(fù)習(xí)鞏固中的“游、賽”情景再現(xiàn)1、游。愛做游戲是小學(xué)生最大的天性。我國一位著名的教育家說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚰転樾W(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無窮，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，并進(jìn)行有效的組織，讓孩子們?cè)谟螒蛑袇⑴c語言交際，寓教于樂。如字母教學(xué)中我用“找朋友”“賓果”“找鄰居”等游戲；在時(shí)間教學(xué)時(shí)我用游戲“猜時(shí)間”等；我還用“擊鼓傳花”等、游戲說生詞。此類游戲，舉不勝舉，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要精心設(shè)計(jì)，幾乎所有的一般疑問句都可以用猜測(cè)游戲來鞏固。除了教材安排的游戲外，我們還可以根據(jù)實(shí)際需要選編猜謎、動(dòng)腦、急轉(zhuǎn)彎、繞口令、滑稽笑話、幽默故事等，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂在其中，美不勝收。在游戲中孩子們的情緒始終很高漲，注意力的緊張度也很高，在學(xué)生做游戲的同時(shí)，不知不覺間已掌握了知識(shí)，再現(xiàn)了語文課文情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、賽。小學(xué)生好動(dòng)、好勝、不怕羞，這恰恰是語文口語學(xué)習(xí)的有利條件，如何使枯燥的生詞、詞組教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，將競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)引入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我在上課時(shí)將“擊鼓傳花”“猜猜看”“等游戲以競(jìng)賽的形式進(jìn)行操作，我還獎(jiǎng)勵(lì)給他們小紅花、粘貼、頭飾、五角星等，使兒童在競(jìng)賽中保持著極大的學(xué)習(xí)興趣。在每一次妙趣橫生的語文口語教學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)生們總是情緒高漲，課堂上。既有緊張的思考、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開心的玩笑、愉悅的享受，成功的喜悅。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)地參與，極大地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（二）教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”。教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”教師的全情投入，使課堂洋溢著教師不僅是教學(xué)“舞臺(tái)”的建筑師，更是“戲”的總導(dǎo)演，誘發(fā)演員“入戲”總結(jié)評(píng)定成功之處。陶行知說：“教師的成功是創(chuàng)造真善美的活人。”教師以爸爸媽媽的慈愛，哥哥姐姐的關(guān)懷，同學(xué)朋友的知心，與學(xué)生平等相處，共同感受和諧、歡愉；感受生命價(jià)值得到體現(xiàn)的喜悅；感受師生合作的快樂，脈搏與學(xué)生始終一起歡跳。語文作為外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定有許多不適，表現(xiàn)出差異性。因此，在語文課上我全力肯定學(xué)生的一切努力