《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》讀書筆記范文

精選優(yōu)質(zhì)辦公范文幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施讀書筆記第一篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)讀書筆記幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)讀書筆記古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選擇一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)能力。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施在論述了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)和幼兒園各學(xué)科的教育活動(dòng)兩個(gè)維度詳細(xì)陳述了幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施；在論述了幼兒園課程與教育活動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述了幼兒園教育活動(dòng)的選擇和組合等問(wèn)題。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。曾念過(guò)一篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫畫，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫畫的特長(zhǎng)班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們?cè)诓莸厣贤嫠５漠嬅妫⒊兄Z選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長(zhǎng)廊里展覽一段時(shí)間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來(lái)。畫出來(lái)的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽(yáng)，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表?yè)P(yáng)她畫的非常的漂亮，并問(wèn)她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說(shuō)因?yàn)樗X(jué)得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒(méi)有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說(shuō)了，并問(wèn)媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來(lái)水里接了一碗水讓圓圓說(shuō)是什么顏色的，圓圓說(shuō)是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來(lái)。媽媽把水一邊倒出來(lái)一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說(shuō)對(duì)，水流是透明的，沒(méi)有顏色的。那沒(méi)有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來(lái)表示呢.如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無(wú)誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說(shuō)了，一幅畫只有好看不好看，沒(méi)有對(duì)于錯(cuò)。你可以運(yùn)用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！圓圓媽媽企圖用這種觀念來(lái)影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒(méi)有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國(guó)當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國(guó)教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們?cè)S多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感及喜好的能力。是啊，想想自己小的時(shí)候，也很喜歡畫畫?？墒敲看萎嫯嫊r(shí)，爸媽都是以畫的像或不像來(lái)評(píng)價(jià)我畫的好壞。以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時(shí)候開始就不會(huì)用畫筆來(lái)表達(dá)我心中想象著的東西了，只會(huì)照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應(yīng)豐富多彩、無(wú)拘無(wú)束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請(qǐng)所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。我們無(wú)力和宏觀的教育做斗爭(zhēng)，只能盡量的做好身為家長(zhǎng)的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強(qiáng)化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒積極進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)積極的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。第二篇：幼兒園體育活動(dòng)與設(shè)計(jì)讀書筆記體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)讀后感我閱讀了體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)這本書，這本書詳細(xì)的介紹了關(guān)于幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，標(biāo)出了體育活動(dòng)應(yīng)有的概論和細(xì)節(jié)，使我對(duì)課程上的掌握更加熟練，也知道了該注重什么，學(xué)完這本書后，我總結(jié)出一下幾點(diǎn)一、體育活動(dòng)要有目的性做任何事情都要有明確的日的性，體育活動(dòng)也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)中選擇體育活動(dòng)時(shí)，首先要確定本節(jié)課是為了培養(yǎng)幼兒的什么能力。是培養(yǎng)幼兒的體力、耐力、技能技巧還是團(tuán)結(jié)合作能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，有目的性的去選擇適合于本課教學(xué)的游戲。所以，我們教師只有在課前精心設(shè)計(jì)、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹，才能利用游戲更好的完成目標(biāo)。二、體育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作良好的開始，是成功的一半。一堂成功的體育課要要合理的安排和使用器械或一些輔助工具。如果在游戲教學(xué)中，我們一會(huì)兒要到玩具房找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而與其他老師商討，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，在課中我們可以喝孩子一同研究和擺放器材，課后，我們還可以和孩子們一起搬運(yùn)器材。一節(jié)有充分準(zhǔn)備的體育課必將是一堂精彩的體育課。三、體育游戲要有實(shí)用性幼兒體育游戲內(nèi)容非常豐富，但并不是說(shuō)所有的體育游戲都適合我幼兒體育教學(xué)，在操作中我們要根據(jù)不同的實(shí)際情況，隨時(shí)選擇與調(diào)整游戲。例如:同一種游戲在運(yùn)用時(shí)教師就要充分考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，同一種游戲在不同年齡段運(yùn)用時(shí)，教師就要充分考慮到游戲的強(qiáng)度和密度以及學(xué)生的接受能力。只有在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，合理安排與運(yùn)用游戲，才能讓孩子們喜歡體育游戲，更好的發(fā)展自我。四、體育游戲要有創(chuàng)新性如果每天我們的工作和生活一成不變我們也會(huì)感覺(jué)到枯燥，感覺(jué)到乏味。更何況是每天都要玩游戲的孩子呢，如果我們的游戲一直不變，沒(méi)有任何新意，孩子們也會(huì)失去對(duì)課程的興趣，我們課程的效果也就會(huì)大大折扣。因此，教學(xué)中我們既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又要有所創(chuàng)新，做到新老結(jié)合。當(dāng)然，游戲創(chuàng)新并不是說(shuō)要每一堂課都要重新創(chuàng)設(shè)一種新的游戲，我們可以在原有游戲的基礎(chǔ)加以拓展，也根據(jù)自己班幼兒的情況和喜好創(chuàng)編出新的游戲，目的都是為了更加吸引幼兒完成我們的目標(biāo)，達(dá)到鍛煉身體的目的。五、在安全的基礎(chǔ)上開展體育活動(dòng)我們時(shí)時(shí)刻刻要提醒，要注意。不管在任何時(shí)候都要把學(xué)生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現(xiàn)的安全事是無(wú)法預(yù)知的，但是我們一定要本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡最大可能的消除安全隱患。因此，教師要在行堂課前仔細(xì)檢查場(chǎng)地、體育器材是否完整安全，只有我們一顆負(fù)責(zé)的心，才可能最大的避免安全事故的發(fā)生。在活動(dòng)中，我們注意以上幾點(diǎn)，基本上就可以完成一次不錯(cuò)的體育活動(dòng)，當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的地方還有很多，更多的是在實(shí)踐中來(lái)，在實(shí)踐中反思，總結(jié)，修改，學(xué)習(xí)的，我們也要做出多種多樣的游戲，吸引幼兒，完成綱要中提出的促進(jìn)幼兒健康工作，讓孩子開心健康的成長(zhǎng)。第三篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第二章練習(xí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一章練習(xí)班級(jí)姓名_得分_一、單項(xiàng)選擇題1、在行為目標(biāo)中，幼兒通過(guò)活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的最低水平屬于a行為主體b行為動(dòng)作c行為條件d 行為達(dá)成程度2、以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動(dòng)往往可以見(jiàn)諸于a無(wú)結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中b低結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中c高結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中d完全結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中3、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程取向既采用“量的研究”方法，也采用“質(zhì)的研究”方法，在本質(zhì)上是受什么理性支配的。a工具理性b實(shí)踐理性c解放理性d解放理性和工具理性二、填空題1、幼兒園教育活動(dòng)的_決定了該教育活動(dòng)的目標(biāo)取向、內(nèi)容取向和評(píng)價(jià)取向，由此而決定該教育活動(dòng)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和組織，以及_的確立。2、較為常見(jiàn)的目標(biāo)取向有目標(biāo)、_目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)等。以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動(dòng)在_結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到。3、表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的_。在本質(zhì)上，表現(xiàn)性目標(biāo)是對(duì)解放理性的追求，把教育活動(dòng)看成兒童_發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)的過(guò)程。4、艾斯納的“參觀動(dòng)物園并討論那兒有趣的事情”，他強(qiáng)調(diào)的并不是兒童在參加這些教育活動(dòng)后能做些什么，而是識(shí)別兒童將_的形式。5、表現(xiàn)性活動(dòng)目標(biāo)是_，可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行_表現(xiàn)。6、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者往往會(huì)采納_目標(biāo)取向。7、低結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)_，目標(biāo)比較_；高結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，目標(biāo)比較。8、在為高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者心目中必須有很強(qiáng)的_。這種確定活動(dòng)目標(biāo)的做法，是一個(gè)_的過(guò)程。9、在為低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者心目中應(yīng)有_。應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，是一個(gè)_的過(guò)程。10、大致地說(shuō)，除了連續(xù)體上的兩個(gè)極端外，低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)幼兒的，強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)起和高結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)_的習(xí)得。11、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的取向一般分為目標(biāo)取向、過(guò)程取向和_取向。三、簡(jiǎn)答題1、生成性目標(biāo)適用于何種幼兒園課程設(shè)置中以及該課程有什么特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)述“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的弊端以及彌補(bǔ)弊端的辦法3、為低結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意什么？4、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)不同的評(píng)價(jià)取向及分別受什么理性支配的5、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的一般原理6、在對(duì)不同結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么？四、論述題1、以“幼兒在嘗試將不同顏色的染料混合在一起后，能準(zhǔn)確地講述將其中某兩種顏色的染料混合后產(chǎn)生的變化”為例，分析行為目標(biāo)的四要素，并論述行為目標(biāo)的可取與不足之處。2、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的取向有哪幾種？在課程編制過(guò)程中，編制者應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的不同取向？第四篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一章練習(xí)第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)一、選擇題1、進(jìn)步主義理念的主要內(nèi)容是a.該理念把發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。b.該理念相信教育是知識(shí)、技能、價(jià)值以及社會(huì)道德規(guī)范的逐代傳遞。c.該理念把教育看成是幫助兒童通過(guò)與物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的交互作用而達(dá)到較高的發(fā)展水平。2、幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用是a.它能確定幼兒園課程的方向。b.它是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段。c.它是對(duì)課程的價(jià)值作出判斷的過(guò)程。3、對(duì)于教學(xué)與兒童的發(fā)展，維果斯基的理論觀點(diǎn)是a.他把教學(xué)看作是刺激強(qiáng)化反應(yīng)的過(guò)程，認(rèn)為教師通過(guò)對(duì)預(yù)設(shè)任務(wù)的教學(xué)，幼兒即可獲取教師期望他們學(xué)得的知識(shí)和技能。b.他把兒童看成是文化工具的繼承者，他提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語(yǔ)言看作是在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素，要促進(jìn)兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。c.他認(rèn)為教學(xué)是發(fā)展的決定性動(dòng)力，“最近發(fā)展區(qū)”能夠體現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的內(nèi)部關(guān)系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。d.他認(rèn)為同化是學(xué)習(xí)的根本，學(xué)習(xí)的主體是主動(dòng)的，教學(xué)的作用是為形成主體動(dòng)作圖式創(chuàng)設(shè)必需的情景，教學(xué)效果取決于外部條件與發(fā)展水平相一致的程度。4、按教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度分類，游戲活動(dòng)占主要成分的教育活動(dòng)是a.完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)b.高結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)c.低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)d.無(wú)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)二、填空題1、幼兒園課程的組成要素包括2、幼兒園課程最為核心的要素是課程所依據(jù)的以及3、柯?tīng)柌窈兔芬J(rèn)為，從兒童發(fā)展理論看幼兒園課程，存在三種不同的流派，它們是、。4、在課程所持有的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異，主要反映在是、以及強(qiáng)調(diào)的程度如何等方面。5、幼兒園教育活動(dòng)在狹義上主要包括6、在幼兒園課程中，處理好問(wèn)題的關(guān)鍵。7、幼兒園的游戲活動(dòng)是沒(méi)有社會(huì)功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是、和幼兒的自主活動(dòng)，它能在最大限度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展。8、按教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度分類，可以將幼兒園教育活動(dòng)分成、和。9、幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型，大致可以分為、和。三、名詞解釋1、幼兒園教育活動(dòng)2、幼兒園課程3、教學(xué)4、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)p8四、簡(jiǎn)答題1、幼兒園課程的特點(diǎn)2、處理好幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間關(guān)系的目的是什么？五、論述題1、如果幼兒園課程強(qiáng)調(diào)教師教授的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)為入小學(xué)做好學(xué)業(yè)上的準(zhǔn)備，那么其課程的組成要素之間關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)對(duì)此做詳細(xì)論述。2、如果幼兒園課程強(qiáng)調(diào)兒童的自然發(fā)展，強(qiáng)調(diào)兒童一般能力的獲得，那么其課程的組成要素之間關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)對(duì)此做詳細(xì)論述。3、用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷某種活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度。4、請(qǐng)展開論述處理好幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間關(guān)系的意義。六、分析題判斷以下幼兒園活動(dòng)案例是何種游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型，并說(shuō)出它的特點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么。第五篇：班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織讀書筆記班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織讀書筆記喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性，成功的班級(jí)活動(dòng)往往在學(xué)生的記憶中留下難以磨滅的印象。它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以拓寬視野，獲取信息，豐富學(xué)生的精神生活；又可以使學(xué)生從中獲得滿足和顯示；更能得到鍛煉和提高，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，形成良好的個(gè)性。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長(zhǎng)處；又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；更重要的是能獲得教育的良機(jī)，取得良好的教育成效。因此，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)才能建設(shè)好班集體。一、相互了解、增強(qiáng)凝聚力的班級(jí)初建活動(dòng)剛組建班集體時(shí)，學(xué)生有相互了解、尋找新朋友的需要。這時(shí)，班主任可以組織一些活動(dòng)，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。更重要的是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所在的班級(jí)是一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。二、適應(yīng)信息時(shí)代交往要求的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一就是教育的信息化，因此，電腦作為一種工具也應(yīng)該成為班級(jí)活動(dòng)的組成部分。建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布班級(jí)信息，出版網(wǎng)上黑板報(bào)，建立各種班級(jí)論壇，形成網(wǎng)上的虛擬社區(qū)與社團(tuán)，使之成為學(xué)生生活中新的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，以符合應(yīng)用價(jià)值取向的新穎的網(wǎng)絡(luò)載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以此來(lái)構(gòu)建豐富多彩的網(wǎng)上班級(jí)文化。三、針對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生開展的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的心育功能后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任的工作難點(diǎn)，而現(xiàn)代的學(xué)生知識(shí)面廣、個(gè)性突出，單憑說(shuō)教很難取得效果，組織有針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，從而把握住教育的良機(jī)，做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作。四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀的班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的智育功能班級(jí)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此，組織學(xué)習(xí)類班級(jí)活動(dòng)，則能有效的激發(fā)學(xué)生求知的興趣，對(duì)促進(jìn)智能的發(fā)展有很大幫助。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅動(dòng)腦動(dòng)口，而且動(dòng)手動(dòng)腳，全身運(yùn)動(dòng)，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的興奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。并可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，課外閱讀，在教室一角陳列出學(xué)生的書畫作品、布置百科知識(shí)。利用黑板報(bào)開設(shè)“創(chuàng)新”專欄，介紹一些創(chuàng)新思維方法，傳授創(chuàng)新技法，并且把學(xué)生們的奇思妙想刊登上去使整個(gè)班級(jí)處處透露出創(chuàng)新的氣息。再比如，類似“我最喜愛(ài)的一句格言”、“名人的座右銘”等活動(dòng)既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。類似“今日更知父母心”、“我是家長(zhǎng)的好助手”、“零花錢該如何用”、“同桌鬧了矛盾應(yīng)如何做”等大型討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)和發(fā)散思維的訓(xùn)練。類似鄉(xiāng)俗調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、參觀訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能拓展學(xué)生視野，影響學(xué)生學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的形成。五、展示才能、因材施教的體藝活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的體育、美育功能班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和展示自己的機(jī)會(huì)，更能得到鍛煉和提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。藝術(shù)節(jié)豐富多彩的文藝活動(dòng)、文藝聯(lián)歡、游園活動(dòng)、文藝比賽既給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)，又豐富了學(xué)生的課余生活。體育節(jié)期間則可以組織學(xué)生晨跑、小組“拔